關于加強高中音樂鑒賞互動教學的措施探討

蔣定波

摘 要：在音樂教學過程中，音樂鑒賞是重要的一環，不僅能夠有效培養學生的發散性思維，還能夠更好地培養學生的想象力與創造力，實現學生德、智、體、美全面發展。而在過往的音樂鑒賞教學中，教師過于注重教學的預設，教學形式封閉，難以實現師生之間、生生之間的互動交流。而互動教學對音樂鑒賞來說有著非常重要的意義，它使得師生之間的角色發生變化，將課堂變成一個動態的發展課堂，教學環境更加寬松，實現了教師的教與學生的學的相互促進，教學質量得到明顯提升。主要就如何在高中音樂鑒賞課上加強互動教學進行探討。

關鍵詞：高中音樂；音樂鑒賞；互動教學

音樂教育對學生成長來說有著不容忽視的作用，不僅能夠更好地幫助學生進行大腦開發，還能夠引導學生進行人生價值觀的梳理，有效實現個人情操的熏陶。而音樂鑒賞作為音樂教育中開展的獨特的審美教育活動，是音樂教育中的重要組成部分，能夠實現學生發散性思維、想象力與創造力的培養，是我國教育中大力推行德、智、體、美素質教育的堅實基礎，更是我國應試教育改革朝素質教育發展的重要途徑。但是在過去的高中音樂鑒賞教育中，教學過于注重課程預設的重要性，整體呈現封閉的狀態，課堂教學氣氛沉悶呆板，流于程式化，師生之間的互動少之又少，互動教學難以有效開展。那么在高中音樂鑒賞課上怎樣開展互動

教學？

一、結合學生興趣開展多樣化選材，優化教學設計

音樂鑒賞課所用的教材和上其他音樂課時的教材都是一樣的，這在很大程度上局限了音樂鑒賞課的開展，要想實現教學優化，必然需要對現有的教材進行優化。教師需要在把握教學大綱的基礎上將目前已有的教材看懂、看透，充分借助網絡、參考資料等多種渠道選擇合適的教學資源對現有的教材進行恰當的補充，更科學合理地進行教學設計，安排好教學內容。在進行教學內容的增加過程中要充分考慮學生的興趣點，可以考慮選用一些流行歌曲來豐富教學內容。比如曾經很流行的《相信自己》《隱形的翅膀》等，在今天都很受青少年學生的喜愛，歌曲的歌詞整體上也很具有教育意義，完全適合引入課堂鑒賞中去。通過這種方式來豐富教學內容的多樣性，在現有教材的基礎上進行拓展與拔高，不僅能夠激發學生的音樂學習興趣，更深入地參與到課堂教學中去，還能夠拓展學生的鑒賞視野，有效拉近學生與教師之間的關系。需要注意的是，音樂鑒賞最終還是需要圍繞教材開展，教師需要充分運用教材開展教學，靈活選擇恰當的教學方式來對學生進行啟迪與引導，有效開展師生互動，完成教學內容的教學。

二、轉變教育觀念，構建新型師生關系，實現師生互動

教學并不是教師一個人的行為，它是發生在教師與學生之間的活動，需要雙方共同參與才能取得效果，因此，要想實現師生互動，就需要教師想辦法協調好師生之間的關系。如果師生之間關系不和諧，相互之間沒有進行有效的情感交流，很難有效開展具體的音樂教學活動。教師需要改變過去將教師高高擺在講壇上的傳統理念，尊重學生的主體地位，尊重學生，積極營造平等和諧的師生關系，把自己當成學生的朋友，把學生放在和自己平等的位置，改變過去傳統意義上的師生關系，引導學生更好地主動參與課堂教學，在參與中感受到成功的喜悅。只有當教師與學生處于同一地位，才能實現真正意義上的交流，學生才會接納教師，向教師敞開心扉。教師也才能從學生處獲得真實有效的反饋，真正了解學生的實際需求，有針對性地進行教學優化，找到學生的需求點，實現有效互動。

三、以豐富多樣的教學方式，實現師生互動

1.利用音樂的直觀形象，創設情境

音樂是一種藝術表現形式，在鑒賞過程中能夠直接感受到音樂所蘊含的情感變化，在教學中，教師可以根據具體的教學內容借助圖片、視頻、音樂等方式進行情景創建，組織學生進行課堂即時表演等教學實踐活動，為學生創建交流的環境與機會，有效淡化學生的個人意識，更好地參與到課堂教學，積極與教師、同學進行交流。

2.巧設提問，提高師生互動頻率

提問是課堂教學中最常用的互動交流形式，不僅能夠推動教學的有序開展，還能夠引導學生進行思考。教師需要充分利用提問的形式來開展互動教學，依據具體的教學目標開展提問，增強學生的課堂參與程度，提升師生之間的互動頻率。

3.利用小組學習模式，構建新型師生關系

通過將班級中學生按照一定的標準合理地完成分組，在這個過程中，教師也可以參與其中，在小組中發揮個人引導作用，鼓勵學生大膽進行交流，即時觀察小組中成員的表現，及時給予評價，最大限度地引導學生參與進來。在小組合作教學中，通過師生之間合作的新型關系創建，能夠有效加強師生之間的互動。比如在鑒賞歐洲民間音樂的過程中，可以在教師簡要的說明之后讓學生分組進行資料收集，根據收集到的資料進行小組分享，教師作為小組成員參與其中，最后進行總結性發言，學生得到了足夠的學習主動權，教學效果也更好。

四、教師要不斷地進行學習

教師自身素質直接影響教學效果。肩負著教書育人重任的教師要不斷開展自主學習，做好個人知識儲備。在目前開展的新課程改革中，要求采用多元化的教學形式，將音樂文化教學與教材教學有機結合在一起，這對教師現有的知識結構來說，是一種前所未有的挑戰。音樂教師要想適應不斷改革的教育形勢，必須要積極開展學習，做好知識積累，修煉好內功，只有在這個基礎上才能夠教好學生，培養出青出于藍勝于藍的學生。比如在針對經典的音樂著作進行講解之前，教師不僅需要熟悉作品所代表的意義與具體內容，還要對與這部作品相關聯的知識爛熟于心，心中有一本賬，具備完整的知識結構，才能夠更好地去教導學生，井然有序地將知識傳授給學生，實現學生個人音樂素質的提升。

五、善于把握學生的內心活動

人的行為直接受到心理活動的影響，對音樂教學來說，學生的心理活動對教學目標的實現與教學效率都有著不可分割的關系。高中階段的學生，無論是對自我的認知還是自律能力都發展到一定程度，邏輯思維能力得到明顯提升，具備一定的想象力，但是思想整體上依然處于不成熟的狀態，具體表現出來的行為和思想都有一定的幼稚性。教師要對高中生的這種介于成熟與不成熟之間的心理特征有充分的認識，積極進行引導，在互動中開展合作教學。現在很多高中生都存在追星現象，流行音樂備受歡迎，高中音樂鑒賞課還需要肩負起激發學生對中華民族音樂以及古典音樂的興趣與熱愛的重任。教師必須要掌握學生上課的內心動態，只有在這個基礎上才能夠有效地判斷學生的行為，更有針對性地制定有效的教學方法。在備課過程中，也可以根據學生的實際情況有選擇性地插入學生感興趣的流行音樂等，平衡教學內容，將學生更好地吸引到課堂教學中去。

根據新課程改革的要求，結合高中音樂課程教學目標的具體標準，音樂鑒賞教學已經不是過去音樂課上強調的教師的教與學生的學那種一刀切的簡單過程，它更強調教師與學生的合作教學，在有效合作的基礎上共同來解決教學問題，是一個合作探究的愉快過程。要想實現師生合作，必須確保課堂互動教學的有效開展，只有多互動，才能夠在課堂上引起學生的共鳴，調動學生參與課堂教學的積極性，更好地投入到課堂教學中去，獲得更好的教學效果。

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編輯 溫雪蓮endprint