從高考題中探尋古詩詞鑒賞的應(yīng)試策略

劉芳

摘 要：幫助學(xué)生把握高考古詩詞鑒賞的命題規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌，掌握答題方法與步驟，才能提高學(xué)生詩歌鑒賞的應(yīng)試

水平。

關(guān)鍵詞：五個必看；掌握技巧；研究題干

古詩詞鑒賞是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但每年高考古詩詞鑒賞題的得分都較低，這道題是學(xué)生完成語文試卷的“攔路虎”，也是高中語文教師備考的重難點。從2016年開始廣東省高考使用新課標全國Ⅰ卷，筆者試圖比較2012—2016年新課標全國Ⅰ卷中的古詩詞鑒賞題，從而較準確地了解古詩詞鑒賞題的命題特點，盡可能指導(dǎo)考生掌握科學(xué)的應(yīng)試策略。

一、近5年新課標全國Ⅰ卷中古詩詞鑒賞題特點

由此可見，近年來新課標全國Ⅰ卷古詩詞鑒賞題有以下特點：

（1）體裁上主要是唐詩和宋詞。

（2）題型穩(wěn)定，連續(xù)5年都是兩道主觀題，2012年分值是8分，2013年之后都是11分，古詩詞賦分提高。

（3）考查內(nèi)容以詩歌的思想情感和表達技巧為主，考查的綜合程度較高，經(jīng)常將語言、形象、技巧、情感等多種要素交織在一起考查。

（4）注釋較多，為了解決古詩詞鑒賞難度居高不下的問題，命題者提供注釋幫助考生解讀詩詞，特別是2016年有4條注釋。

二、古詩詞鑒賞的應(yīng)試策略

學(xué)生在做高考詩歌鑒賞題時，有三個難點：讀不懂、說不清、答不全，針對學(xué)生的這些情況，筆者結(jié)合2012—2016年新課標全國Ⅰ卷中的古詩詞鑒賞題嘗試運用以下策略：

1.讀不懂：五個必看，讀懂詩歌

（1）看標題。標題是詩歌鑒賞的切入點，因為標題富含諸多信息，可以這樣說，詩歌的標題是詩歌鑒賞的向?qū)АＨ?015年新課標全國Ⅰ卷岑參的《發(fā)臨洮將赴北亭留別》，從標題便知這首詩表達的是邊塞送別之情，標題還能直接表達詩歌的寫作場景、寫作對象，如2016年新課標全國Ⅰ卷李白的《金陵望漢江》，標題明白如話地告知考生這是詩人遙望漢江而寫的風(fēng)景詩。

（2）看作者。“知人論世”是理解和欣賞詩歌的重要方法，“知人”就要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的，“論世”必須注意詩人的遭遇、境況，詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了詩人的“人與世”，才能準確把握詩歌的思想感情。

（3）看關(guān)鍵詞。詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內(nèi)容的字詞，我們可以稱之為情感關(guān)鍵詞，閱讀時抓住情感關(guān)鍵詞，無疑對正確理解詩歌的情感內(nèi)容起到事半功倍的效果。

（4）看尾句。詩歌往往先寫景敘事，后抒情明志，所以尾句通常有這樣一些特點：卒章顯志，升華主題，照應(yīng)前文，以景結(jié)情等。

當然，機械套用以上方法也很難讓學(xué)生深入理解詩歌，多讀多背多品才是領(lǐng)悟詩歌的關(guān)鍵所在。但是學(xué)生養(yǎng)成這種分步驟閱讀的習(xí)慣，還是有利于較短的時間內(nèi)詩歌鑒賞水平和解題能力的提高。

2.說不清：掌握技巧，準確運用

高考古詩詞鑒賞考查的主要內(nèi)容有形象、語言、技巧和情感觀點，其中表達技巧的考查又是重中之重，而很多考生對古詩詞的表達技巧感到很棘手，表達技巧既多且雜，有些技巧之間的區(qū)別細微，導(dǎo)致考生在回答的時候胡子眉毛一把抓，想到什么就往試卷上堆什么，那么得分很顯然不能保證。

例如，2016年新課標全國Ⅰ卷古詩詞鑒賞的第1小題是“詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？”有些考生在回答“寫作用意”時把比喻、夸張、用典、間接抒情都寫上去了，這是不可能得分的。“用意”應(yīng)著眼于這四句與下文或與全詩的關(guān)系，答出為下文蓄勢、做鋪墊，或烘托、渲染都可以。

2014年新課標全國Ⅰ卷古詩詞鑒賞的第1小題是“詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結(jié)合內(nèi)容分析。”這個題目跟2016年的題目很相似，也是考查詩歌的表達

技巧。

表達技巧是研究詩歌怎樣寫的問題，這是一個比較大的概念，在詩歌鑒賞復(fù)習(xí)課上，教師要幫助學(xué)生分類整理詩歌的表達技巧，比如把表達技巧分為：章法結(jié)構(gòu)、表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法。每一種技巧設(shè)置幾個例句讓學(xué)生熟識理解，那么在考試遇到類似詩句的時候?qū)W生才會舉一反三。

3.答不全：研究題干，規(guī)范作答

經(jīng)過一年的訓(xùn)練，大部分高三學(xué)生基本能讀懂古詩詞，但是高考場上得分依舊不理想，究其原因，一是不明回答方向，看到了題目卻未理解題旨；二是不明答題要點，看到了顯性要求卻未理解隱性提示；三是不分答題要點，答案文字繁多條理不清。

例題：（2016高考語文新課標I卷）

金陵望漢江

李白

漢江回萬里，派作九龍盤①。

橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。

六帝淪亡后②，三吳不足觀③。

我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。

今日任公子，滄浪罷釣竿④。

【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多直流。②六帝：代指六朝。③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。

問：詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？

（6分）

這個題總共有兩問，每問3分，第一問答案應(yīng)該包括“畫面描述”和“概括景象”兩方面，“畫面描述”2分，“概括景象”1分，很多考生或只是概括，或只是描述，有的考生描述還不全面，所以就算讀懂了詩歌寫出來的答案也不能得滿分；第二問答案應(yīng)該包括對“用意的揭示”和“具體解說”兩部分，“用意揭示”2分，“具體解說”1分，“用意”應(yīng)著眼于這四句與下文或與全詩的關(guān)系，答出為下文蓄勢，或烘托、渲染氛圍等都是2分，有些同學(xué)洋洋灑灑寫了很多文字，但是不會運用術(shù)語，所以也得不到分，“具體解說”也要緊扣下面的詩句分析，一些考生可能犯了架空分析的毛病，堆砌一些詞語而沒有答到要點上。

在基本讀懂詩歌之后，將題干問題與詩歌內(nèi)容結(jié)合起來反復(fù)研讀，推敲琢磨，答題一定要根據(jù)題干指向和要求做出具體而準確的解答。

我們只有幫助學(xué)生把握高考古詩詞鑒賞的命題規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌，掌握答題方法與步驟，才能提高學(xué)生詩歌鑒賞的應(yīng)試水平。

參考文獻：

[1]陳相元.高考詩歌鑒賞的命題趨勢與應(yīng)試策略[J].教研天地，2013.

[2]段小清.從高考題中探尋古詩詞備考復(fù)習(xí)研學(xué)案的編訂模式[J].新課程，2015.

編輯 溫雪蓮endprint