高考文學類文本閱讀題失分的五大癥狀

王思聰

摘 要：文學類文本閱讀已經開始在高考中以選考的形式出現了，考查形式為散文或小說。但有的學生這方面積累得少，使得看似比較簡單的題，最終不能獲得分數。結合閱卷的評分標準，閱讀文本及考生作答情況，分析此類考題失分的原因，以幫助考生提高作答文學類文本閱讀知識的能力。

關鍵詞：高考文學；解讀；探究

一、知識建構不系統

掌握知識是形成能力的前提和基礎。高考文學類文本閱讀盡管以考查考生的分析綜合能力、鑒賞評價能力和探究能力為主，但考生如果缺乏必要的文體及表達知識，分析就可能抓不住要點，綜合就容易掛一漏萬，鑒賞評價或許就不知從何入手，探究就更難找到路徑。因為知識建構不系統而導致失分的現象是普遍存在的。

如題：“文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？”參考答案是：“開頭點明季節，描寫了優美的風景，營造了古雅的意境；引出下文，為寫荷葉作鋪墊，同時映襯殘荷之美。”這道題就涉及“開頭的作用、景物描寫的作用”等相關知識。如果考生沒有相關“死”的知識，就會胡言亂語。

近年來，文學類就開頭自然環境描寫的作用直接設題或間接設題的高考題是很多的，比如廣東卷《泥濘》第16題：“文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用？”又如2011年廣東卷《嚴冬海獵》第16題：“閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請分別說明作者描寫的意圖。”江西卷《晚秋》的第16題：“請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。”回答這類問題，只有熟知景物描寫的作用，才能根據具體的景物描寫，有針對性地作答。

所以在備考過程中，學生首先要善于歸納經典題目的答題要領，掌握“死”的知識，包括小說三要素；修辭手法的作用；人稱使用知識；標題的作用；各種重要句子、重要語段的作用等。

二、文本解讀不透徹

考生只有真正讀懂文義，作答時才能具體準確。游離文本，或憑著印象作答，即使答案的基本骨架是正確的，分析錯誤也不能得分。比如16題（問題及答案見上段），0分示例：“文章開頭描寫了宏村秋景，運用了對比的表現手法，作用：是為了下文我有長留宏村的這種想法作鋪墊，也具體地描寫出當時的情景，使人有種身臨其境的感受，更使文章更勝一籌，引人入勝。”這個答案其實已具備參考答案的基本框架“為下文……作鋪墊”，但結合文體分析部分“為下文我有長留宏村的這種想法作鋪墊”是錯誤的，而答案的其他部分也不沾邊，所以為0分。所以考生只有認真閱讀文本，揣摩字里行間傳達的信息，才能做出準確的答案。

三、審題意識不強烈

任何一道題，審題都是重中之重。審題意識薄弱，勢必造成答非所問，牛頭不對馬嘴而導致失分。如18題的第一問“在第②段和第③段中，‘我都見到了殘荷，感受有什么不同？”有學生這樣答：“有一種流連忘返的感受”，這個答案未注明是第幾段的感受，模糊不清，更沒有比較兩個段中“我”的感受，所以不能給分。如果學生作答時能認真審好題目，重抄題干，答成“第②段中有一種流連忘返的感受”則可以得1分。再如18題問的②③是兩段“我”見到殘荷有什么不同感受，而一部分學生則答成：“林妹妹見到殘荷的感受是憂郁，我見到殘荷的感受是無所謂”，這是典型的審題不清，偏離題意，不能得分。考生一定要有“試卷無廢言”的意識，不讓答案模糊不清或偏離題意。

四、答案表述不簡明

閱讀題作答要在理解、歸納的基礎上，若亂抄文段，必然會遺漏要點，導致失分。比如第17題，題目是“結合文義，分析‘我為什么喜歡夏日的新荷”。參考答案有三點：“1.夏日的新荷光鮮潔凈，綠意盎然，生機勃勃，與水中的生物相映成趣。2.夏日的荷葉為孩童在水中的玩耍增添了無限的樂趣。3.夏日的荷葉既能食用，又能包裹食物，具有實用價值。”這三點分別要從4、5、6段中概括出來。可惜一些學生沒有歸納概括的意識，一開始就洋洋灑灑地把第4段抄下來，發覺第5、6段也有可作為答案的要點時，已來不及。所以學生一定要通讀全文，有整體閱讀的意識，篩選相關的信息，整合成題目所需要的答案。

五、探究角度太單一

考生在閱讀文學類文本時要能“從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”，所以對于“探究”題，考生一定要能從不同的角度去作答，角度太單一將失分。一般根據題目的分值，至少要從2至3個角度擬寫答案，分點作答。如果只有一個角度，答得再好，也只能得一點的分。如第18題第二問“你認為造成不同感受的原因是什么？請結合文義進行分析。”這第二問滿分為4分，參考答案注明，能從“人生閱歷”，如文學作品的熏陶、人物身份或心境的變化等方面進行分析，符合情理、思路清晰可得4分。

總之，教師在備考過程中要訓練學生掌握總結歸納經典題型的答題要領，不能捉住一個意思不放，大做文章。在考場上不僅要審讀題目，回歸文本，還要聯系生活，打開思路。這樣作出的答案才能獲得滿分。

參考文獻：

陳翀，梁秋燕，楊子江.文學類文本閱讀試題分析[J].語文月刊，2012（9）.

編輯 謝尾合