對初中數學教學的一些思考

杜娟娟

摘 要：在學生思維培養過程中初中數學教學有極其重要的地位。學生發現和解決問題能力對數學學習能力培養起著決定性作用。老師要有針對性地培養學生主動提問的積極性，要把增強學生主動提問的積極性當作教學著力點。初中數學教學的很多老師把培養學生主動提問能力并沒當回事，導致大多數初中學生對老師提問題有了依賴性，并習慣和老師一塊對老師提的問題給出具體方案。對于初中數學教學中相關問題進行了分析，一起為提高初中數學教學效率提供一點思路。

關鍵詞：老師；學生；初中數學教學

一、創造舒適的課堂環境，帶動學生主動提問

初中學生都有較濃烈的好奇心，對獲得未知知識渴求強烈。在此階段培養學生主動提問能力很有效果。在初中數學教學中老師給予學生主動提問的機會少之又少。雖然有時老師會準許學習好的學生來提問，但提的問題都比較簡單。導致這一現象發生的因素比較多，教學氛圍不恰和師生之間不平等都是主要因素。很多老師把自己當作教學活動的主導者重視傳授知識及營造嚴苛的課堂氣氛。所以要提高學生主動提問積極性，初中數學老師就要給學生創造舒適的課堂環境。老師要和學生創建平等、和諧的關系，學會用平等的身份開展數學教學。老師要努力讓學生體驗學習主體的身份，讓學生無負擔地參與數學學習。例如，在“平行線”學習過程中老師要給學生足夠時間去思考平行線的本質問題，激發學生的想象力和創造力。

二、建立生動的教學情境

初中數學教學內容比較復雜和枯燥，學生在學習數學的時候要保持活躍的思維。生動的課堂教學情境可以帶動學生思維的擴展，能為學生學習信息帶來方便。大部分學生在傳統初中數學教學中都扮演著誠懇的聽眾角色，全盤接受老師灌輸的知識。新課程標準的改革確立了學生在學習過程中的主導地位。激發學生主觀能動性已是教育事業對教師提出的新標準。學生發揮主觀能動性就是在學習中能獨立思考、自己發現并解決問題。在初中數學教學過程中，老師需要把各種教學設施利用起來，從而創設生動的教學情境。老師需要把多媒體教學設備和互聯網平臺聯系起來，收集教學資源，把學生置于一個較廣的初中數學知識體系中。老師可用充足的教學資源給學生建立生動的教學情境，帶領學生在情境中進行主動思考，讓學生在課堂做主。在如此的情境中學生主動觀察數學現象并提出自身的疑惑。

三、合作學習模式

運用合作學習模式可以給初中數學教學提供一種全新教學方式，讓初中數學教學與傳統的學習方式相分離，從而擁有活躍的生命力。通過合作學習模式可以充分提高老師和學生互動頻率，讓學生之間進行交流溝通及互動，這對培養初中學生合作性和溝通性有益處，有利于培養初中學生的探索性，同時能提高初中學生的綜合素質，初中學生經過合作學習不但學習了充足的數學知識，而且有利于培養初中學生的積極樂觀的精神和心態。

1.競爭合作學習

競爭合作學習作為合作學習模式的一個主要組成部分，可以激發學生斗志，在競爭合作中，學生可以釋放自身最大的潛質。競爭式合作學習可以充分培育學生的競爭意識，當自身擁有競爭意識時，才有機會在未知的激烈競爭中取得勝利。為了刺激學生的斗志和求知欲，老師需要采用競爭式合作學習模式，來提高學生的主觀能動性，如此才能達到教學目標，這也有利于學生的學習效率的提高。比如，老師可以出一些數學題目進行比賽，通過分組，讓多個小組合作來完成競賽，老師依據各小組完成的數學題目耗時長度及正確率，來決定小組的獲勝情況。在完成數學題目競爭比賽中，小組做題時要互相幫助，讓數學成績好的學生幫助數學成績差的學生，最終達到共同進步。

2.小組合作學習的設計方案

推出小組合作學習模式對于初中數學教學的進步和發展都有積極的作用，可是并不是全部數學章節內容都要利用小組合作模式來實施授課和學習，這里還要老師認真分析教學內容，針對相對簡單的數學內容，例如，學習數學概念，常常可以通過老師對全體學生開展班級授課或進行導學案帶領學生自主學習就能完成。當碰見相對復雜但和學生生活緊密聯系的數學相關知識時，老師就能夠創設生動的情境教學，并實施小組合作學習模式開展數學知識學習。所以，對每個初中數學老師來說，想要保證小組合作學習開展的順利，還一定要擁有一個主要前提，即老師要科學分析學習內容并作出相關設計。

3.根據教學內容大膽開展開放性學習活動

對于課堂教學內容來說，通常能夠分成封閉式任務及開放性問題。任務類型相異性主宰我們必須運用不同的學習方法。對封閉式任務來說，常常有且僅有一個正確解答，學生在學習中由于存在個體差異，而且差異明顯。這時常常數學成績好的學生能很快得出答案，而數學差等生由于本身就有一定的認知困難，在這樣的背景下開展小組合作，很容易使得差等生依靠學習好的學生來得到相對應的答案，如此小組合作就不能發揮其作用，對差等生幫助不大，因此，老師要根據教學內容大膽開展開放性學習活動，確保所有學生都能在合作學習模式中得到共同進步。

參考文獻：

[1]謝玉蘭.小組合作學習模式在初中數學教學中的探究[D].贛南師范學院，2010.

[2]桑明杰.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].教育研究，2015.

編輯 謝尾合