多元化學科知識在中學數學課堂教學中的應用

姜愛林

摘 要：在充分掌握中學數學課程基本特點的情況下，對多元化學科知識的應用進行了詳細的探究，希望加強多元化學科知識的探究和應用，然后在不斷地實踐中提高中學數學課堂教學質量。

關鍵詞：中學數學；課堂教學；多元化；學科知識

一直以來，我國實行九年義務教育，并且將中學生的培養作為重點內容，希望能夠培養出全面發展的人才。近年來，新課改在我國大力實施，很多老師都開始改變了傳統的教學方式，他們認真研究中學數學教材的特點和內容，學習有關中學生心理健康方面的知識，最后通過理論聯系實際大大提高了中學數學課堂教學的效率。

一、多元化學科知識在中學課堂教學中應用的重要意義

想要提高我國中學數學課堂教學效果，我們就不能因循守舊，過度重視書本上的教學內容，最有效的方式是充分利用多元化學科知識，加強理論與實踐的有機結合，了解學生的心理特征，然后有針對性地進行教學。如今，我國經濟發展較快，社會的巨大進步使得各個學科之間的聯系更加密切，而且有的學科之間出現了重疊或者融合的現象，學科之間的界限也變得沒有那么明顯。所以，中學數學老師只有在深入了解學科之間的關系之后，才能夠更好地將多元化學科知識應用到中學數學課堂教學中。多元化學科知識在中學數學課堂教學中的有效應用能夠多層面、多領域地對學生進行培養和鍛煉，使中學生具備良好的數學邏輯思維、專業知識以及正確的價值觀、世界觀等，最終成為為國家做出突出貢獻的優秀的社會主義接班人。

二、多元化學科知識在中學數學課堂教學中的具體應用

1.了解中學生心理特征，加強多元化學科知識的應用

想要加強多元化學科知識在中學數學課堂教學中的應用就必須充分了解中學生的心理特征，因為教學是一個雙方互動的過程，需要老師和學生之間相互信任和理解。如果老師總是機械、片面地進行教學，那么學生就會很快地失去學習數學的興趣，大大降低了中學數學課堂的教學質量。

2.創設情境，利用多元化學科知識豐富課堂教學活動

數學課程是一門比較復雜的課程，它要求學生具備較強的邏輯思維，而且物理、化學以及生物都是以數學為基礎，很多物理中的公式就是數學函數中的內容，尤其是函數圖像和化學溶解度的圖像有著較大的關聯，這充分體現了學科知識之間的緊密聯系。作為一名優秀的中學數學老師，我們應當努力為學生創設情境，利用多元化學科知識來豐富課堂教學活動，例如，老師在教學有關乘方的內容時，可以將有關細胞分裂的視頻展示給學生看，這樣中學生就能夠更加直觀地理解冪的概念；在學習確定與不確定的內容的時候，老師可以先向學生進行提問：“同學們，請問跑出去的籃球會下落是一個確定事件還是不確定事件呢？”然后學生就會陷入深深地思考中，隨之開始查閱相關的資料或者相互之間討論，最后得出了以下幾種結論：①由于地球是有引力的，所以“跑出去的球會下落”是確定事件，即必然事件。②不確定事件，例如氫氣球會往上飛。③不確定事件，因為球的下落速度在超過了7.9千米每秒的時候，球就不會下落。最后，老師再將所要教學的內容耐心地講給學生，讓其掌握科學的知識，這樣既激發了學生學習數學的興趣，又提高了中學數學課堂的教學效率。

3.引導學生進行探索，掌握知識規律以及各學科之間的聯系

中學數學老師在進行課堂教學的時候可以耐心地引導中學生去仔細探索，尋找數學知識中的規律，然后充分了解多元化學科知識之間的緊密聯系。老師可以將中學數學與美術有效地結合起來，在學習數學的時候，我們會發現很多抽象的概念或者形象能在美術中找到詳細的內容，例如點、線、面正是學習美術的基本要素，美術中通常會將這些作為商標、環境或者漫畫設計的重要內容。再如，老師可以在教學方程的有關知識時，將美術融入進去。老師在上課前將提前用曲線畫好的松鼠和熊貓展示給學生看，然后告訴學生這些動物的線條都是利用了曲線的有關知識畫出來的，因此，卡通動物身上的每一條曲線都有相應的方程式。學生當知道這一點的時候，其好奇心就已經被激發出來了，然后老師說：“那么，到底怎樣能夠通過曲線方程畫出有趣的動物呢？我們本節課就是要學習曲線方程。”學生在老師的耐心引導下提高了學習數學的興趣，掌握了其他學科與數學的緊密聯系，而數學老師通過應用多元化學科知識大大提高了中學數學課堂的教學效率。

綜上所述，作為一名優秀的中學數學老師，我們一定要正確認識學科之間的聯系，將多元化學科知識靈活應用到中學數學課堂教學中，為學生創設教學情境，激發學生學習的興趣，最終開創中學教學工作的新局面。

參考文獻：

[1]王旭.學案導學構建適應新課程的課堂教學模式[J].電腦迷，2016（9）.

[2]王曉星.高效課堂教學新模式探索[J].科技經濟導刊，2016（35）.

編輯 高 瓊