淺議初中英語語音教學對知識與技能教學的影響

王軍偉

摘 要：隨著國際跨文化交流的日益增多，英語已成為國家宣揚自身文化的交際工具，英語教學也日益受到國家的重視，在英語交流過程中，語音是否流利清晰直接影響到跨文化間的交流。所以，語音教學已成為越來越重要的教學手段。通過分析初三英語的語音教學，探討對知識與技能教學產生的影響，為以后的教學實施提供參考。

關鍵詞：初三英語；語音教學；知識與技能

英語的學習離不開口語。若口語不清晰，則影響交流的效果，語音的薄弱直接影響到跨文化的交流效果，不僅不利于中國傳統文化的傳播，還影響到學生未來的就業途徑。所以，語音教學非常重要。

一、目前初三英語語音教學的現狀

（一）普遍存在學生英語基礎薄弱

英語作為目前學生學習的必要科目之一，雖然普及很廣，但真正掌握英語的不多，目前的學生之間英語水平差異較大，而且普遍存在英語不會表達、發音不準確的現象。

（二）國家對于口語教育不重視

國家的考試制度影響著學生的學習方向，在英語教學中，很多老師和學生都以通過考試為目的，注重筆試，對于口語的練習不足。另外，部分教師也對語音教學方式抱有消極態度，導致學生的語音基礎越加薄弱。

（三）英語學習難度大

根據語言學家等科學家調查發現，外語與漢語之間差距較

大，所以，英語學習難度就越大。漢語不僅會影響在對問題的分析上，還會對聽、說、讀、寫等所有方面造成影響。漢語的拼音與英語之間的不同組合所帶來的巨大的差異，給中國學生學習英語帶來較大的困難。

（四）人機對話水平不高

在近期的中考口語復習中，孩子們在面對Topic這個題目時失分比較多。雖不要求出口成章，但需學生流利地表達自己的觀點。口語話題的隨機應變性，不可修改性，和對發音的清晰和準確的要求使得很多學生比較緊張，發揮不好。

二、語音教學對初三英語知識與技能的影響

（一）語音教學對英語知識的影響

若輕視口語教學，會造成啞巴英語的出現。近些年來，語音教學已經取得了相當的進步，但仍存在著不少的問題。學生的口語進步緩慢，口語水平也差距較大。語音教學中的英語語音共分20個元音，又根據不同元音的種類分為單元音與雙元音，其中雙元音有8個，剩余的12個為單元音。并且，每個發音的唇形、舌的活動范圍以及牙音的長短等都是不一樣的。例如“bad”[b？覸d]“壞的”和“bed”[bed]“床”，雖然只有一個元音的差距，但所表達的意思卻是完全不同的，發音不對就會造成交流的誤解。

另外，音變現象也是造成語音教學發展的一個重要影響因

素。音變現象共分五種，包括連讀、不完全爆破、音的同化、元音省略和音的強讀弱讀現象，連讀是將兩個詞的首位音素無停頓地拼讀，例如：not at all，就是將三個單詞無停頓地讀出來。不完全爆破則是兩個音之間有停頓，聽起來感覺就像爆破音好像消失了。還有音的同化，兩個相鄰音素互相作用，就會變成相同的或者相似的音素，甚至會產生新的音素，而這種現象經常會在英語對話中出現。某些多音節的單詞中，有時音節還會出現省略現象，這就造成了聽的過程中出現偏差。音的強讀和弱讀現象在英語表達中也會經常出現，而且單詞的強讀與弱讀會根據要表達的意思的不同而不同。

（二）語音教學對英語技能的影響

由于受到應試教育的影響，語音教育被重視的程度不夠。語音教學能夠使學生在用英語表達時充分了解到自身的不足之處，能夠提升學生英語口語的能力，使學生經過多年的英語學習后，

能夠正確表達自己的思想，為將來跨國之間的交流打下良好的基礎。教師通過采取多種的現代教育手段，積極科學地開展語音教學活動，為學生創造很多真實的情景進行交流，更能促進學生英語口語水平的提高。而且，通過不斷的語音教學，學習者在學習英語過程中所遇到的缺陷和障礙，都能夠起到非常好的輔助效果。

在語音教學中，教師通過有意識對學生語音意識進行大量的訓練和干預，學生就能通過單詞發音將其音、形和義有效聯系在一起，對于流暢的閱讀文章能力進一步提高，同時提高在閱讀文章的語感，對于單詞的理解能力也會大幅度提高。語音教學與以往的死記硬背不同，死記硬背只會容易讓人忘卻，而通過將語音分成若干個音節，通過發音進行拼寫單詞和記憶單詞，進一步提升了學生的自主學習能力。

隨著英語的應用越來越國際化，英語的語音教學應得到更多的重視，語音教學不僅有助于培養學生的自主學習能力，對于學生的口語表達和閱讀理解能力都起到了非常至關重要的作用，所以，將越來越多的語音教學融入英語教學中，已成為必然趨勢。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅