自我成長及職業行為分析

摘要：報告共分為兩個部分，本文的第一個部分是我的成長報告，依次是我的童年生活，學習經受挫折戰勝自我與自救的中學生活，積極向上充滿陽光的大學生活。畢業后，我應聘到省農科院附中當生活管理老師。兩年的生活管理老師緩解了部分學生的高考壓力，解決了一起學生連續偷盜兩個教師一千多元錢的事件，班會課的引導阻止了一起學生打架事件。2011年九月回到石阡本莊中學后，我擔任初一兩個班語文課業余的同時，在學校簡陋的環境下開設了心理咨詢室，給學生建立了心理檔案。引導了學生的學習困惑和青春期煩惱。

關鍵詞：自我成長；職業；行為分析

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0387-01

1.童年生活習慣，給我的成長奠定了基礎

一九八五年，我出生在淳樸的農村家庭。來到這個世間令父母失望，因為我是個女孩還有兩個姐姐。好心鄰居出主意建議爸媽把我送人。用現在的說法叫棄嬰。爸媽不忍心丟棄我，于是經濟不寬裕的父母艱辛地挑起了撫養我們三姊妹的責任。兩年后又有了弟弟，爸爸原本是一位中學物理教師，很重視教育。我們家不存在重男輕女，小時候父母常表揚我弟弟因此還誤認為爸媽偏愛我。后來爸爸成了一名典型的農民工，但他仍然時常教育我們說，只有讀書才是出路。

由于家庭貧困我懂事較早，小學一年級就任了班長，常得到老師和父母的表揚，至今我仍然相信好孩子是夸出來的，我也時常給予我的學生正面肯定，強化，鼓勵他們。

小學三年級時在教師的引導、鼓勵下我開始學會寫日記，這習慣延續至今。從初中高中到大學三年級這九年時間我的日志幾乎是每天必寫，包括寒假、暑假、除夕。從大三到至今也喜歡寫點心情日志，但不在每天必寫。后來才發現喜歡寫日記已經成為一種習慣，不是有意識的強制自己堅持。從小我就善良，像媽媽一樣喜歡助人為樂，時至今日我的性情仍然是與人為善，以和為貴的人生觀。但小學時我也曾差點出現過暴力事件，是一句話改變了我和弟弟的命運。

很感謝上帝賦予了我一顆善良的心，從小得到老師和父母的鼓勵、肯定遇上并愛上對我人生有重要意義的書，小學三年級就養成了寫日記的習慣。但是或許生活太過于眷顧我，原本多姿多彩關鍵的中學生活讓我陷入了沉淪與自救的掙扎中。

2.經受挫折戰勝自我與自救的求學之路

初中時：剛上初中時，由于善于和大家溝通在同學當中我非常受歡迎，同學們有什么煩惱都喜歡找我傾訴，同班兩個同學吵架了也來問我該怎么辦。今年夏天我翻閱初中日記其中有兩篇這樣記載：

今天放學后我和同學舟琴去后山看書，剛坐下舟琴遞給我一張紙條，上面寫道："秀麗（我的乳名）對不起，最近我對你不夠好，你能原諒我嗎？不知道為什么，同學們那么信任你，我很想和你成為好朋友。"看到這里我笑了，我初中還有這么一段經歷。另一篇這樣記載：

在睡夢中模糊聽見管理宿舍的老師在選室長，我舉起手說，我同意。全寢室哄堂大笑，費永梅（室友）笑著對我說："熊麗，在選你。"原來我鬧了一個自己選自己的笑話。最后全寢室45個同學也40個同學舉手選我的選票通過當上了室長。

半期考試成績出來了，我很關注，信任我的同學們也很關注。結果得班上第十一名。一直對自己要求很高的我大失所望。于是給自己定目標期末一定考前三名，結果事與愿違。逐漸的不知什么時候我的成績甩在了后面。我開始變得孤僻，不愛和同學說話，一心只想好好學習，可是越想好好學習越不愛說話成績越是學不好（長大后反思與沒有勞逸結合有關）。期末領著不理想的成績單在回家兩個小時的行程里，我沒有和同學說一句話。回到家爸媽為了讓我學習不讓我干農活，只吩咐我做點家務就讓我學習、看書。可是我真的無精打采，真的沒有心情，父母交代我每天少開水泡茶，我總是不放在心上，總是忘記。后來我覺得我很疲勞想去干農活運動后在看書，于是我拿著鋤頭去菜園勞動，被媽媽看見后不停嘮叨，說不需要我干活只要我學習于是在媽媽嘮叨壓力下我被迫回到房間坐著發呆，學不進（現在反思與孩子與學生要多交流、傾聽不能命令、嘮叨）。小學時寫日記是在教師的鼓勵下堅持著，這時我每天都寫日記，甚至有時候每天要寫兩篇、三篇。我的心里活動基本不會對人講，只有我的日記本才知道，包括我每天的學習計劃，每天花了多少錢都在日記里，有時候想寫點東西，沒有帶日記本，我會找一張紙寫好，然后再夾雜日記本里。當時語文老師告訴我們說把日記放好將來是一筆財富。至今回憶我的日記里沒有什么財富，全是流水賬，在當時沉重的壓力下只是起到一個釋放的作用，如果當時不是日記的習慣釋了放我的壓力，到今天或許我也成了來訪者。

高中時：經過初中的憂傷與掙扎最終還是勉強考進了高中。進入新的校園我整理心情重新開始努力學習，盡管自我感覺很努力但由于基礎知識不好或其他原因，成績依然甩在后面，惡性的不良情緒又開始誕生，學習的積極性也遭到挫傷。好在我只是厭倦校園里的學習，喜歡到離學校不遠處一家名叫"二十一世紀"的書店看書，看一些勵志人生、演講與口才之類的書，甚至有時逃學逛書店。慢慢的在書店里找到了自信。于是按照書本上介紹的方法：每天清晨洗漱完畢后對著鏡子，面帶微笑，對自己講："我行，我能行，我一定一定能行。"當時我住女生宿舍的五樓，從五樓一路快速走下來我都面帶微笑，遇見認識的或不認識的校友都會微笑示意。我時常記著一句話"我改變不了我的容貌，但我可以展現我笑容"。每天，每星期用自我暗示的方法鼓勵著自己，那段時間我的生活規律是：洗漱、樂觀自我暗示、愉快早餐、積極早讀、專心聽課、認真作業、微笑與同學相處。我開始轉變成愛笑、積極樂觀的人，期末結束我的成績不是最好但也不是最差了，開始有了信心。

3.積極、陽光、奮進的大學生活

經過我的調適，不斷努力，2005年我考上了貴州師范大學。選專業時很想選心理學專業，但擔心就業問題于是不知情地選擇了教育學專業。由于對心理學的興趣、依戀和不舍，大三那年我報考了三級心理咨詢師資格證。大四時，我的教師資格證也選擇了心里輔導。

剛剛邁進大學校園，全身釋放、輕松，前所未有的愉快。第一堂班干部選舉會，我也一票之差落榜與宣傳委員職位擦肩而過，我沒有氣寽。把心思花在了學習上。經常上課坐在教室中間的第一排，積極回答老師 問題，或許這不成為衡量大學生活的標準，但是我的心態很積極。

后來得知教育學專業不好就業需要發展其他學科特長。大二時我找到了初高中的英語書，英語磁帶相繼買了兩個復讀機，堅持晨讀，聽英語磁帶。經過一學期的努力感覺有點進步不大。于是轉移了方向，大三階段我開始攻語文，重點初中語文。大四畢業階段我也全院最高分的成績獲"優秀實習生"稱號。

對于中學時代處于沉淪與自救的我，平凡而陽光的大學生活，對我的人生起到了正面強化作用，對我步入社會也積極樂觀的心態成為一名受學生歡迎，得同時肯定的教師奠定了堅實的基礎。

4.職業分析

畢業后帶著想在城市找份工作的想法應聘到農科院附中當生活老師。2011年九月回到石阡本莊中學后，我擔任初一兩個班語文課業余的同時，在學校簡陋的環境下開設了心理咨詢室，給學生建立了心理檔案。引導了學生的學習困惑和青春期煩惱。畢業后短暫的三年時間，通過從事教育工作我找到了自信，發現自己很喜歡教育事業，覺得自己適合教書。閑暇里還經常和二姐討論教育小孩的方法，或許是從小受家庭影響的緣故，二姐也很重視教育經常看教育方面的書和電視。我們總是在不自覺的時候討論起對外甥的教育。今天我仍然能夠保持積極樂觀的態度對待生活、工作是我的環境造就了我，至今還想考二級心理咨詢師資格證是我從小的環境醞釀了我的動機，或許是處于喜歡，或許是因為曾經是需要咨詢的邊緣人因此而誕生的需要，總之我會努力奮進，希望我的成功能帶給山區孩子們一份快樂，因為我的存在讓他們健康快樂成長。