基于文獻(xiàn)分析的閱讀推廣組織研究

阮莉萍　張焱　吳小玉??

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)分析；閱讀推廣組織；組織系統(tǒng)

摘要：文章通過對現(xiàn)有閱讀推廣組織文獻(xiàn)的分析研究，指出閱讀推廣組織的研究主題和存在問題，并提出在全媒體時代背景下，構(gòu)建便于組織合作的閱讀推廣體系是未來圖書館閱讀推廣組織發(fā)展的必然趨勢。

中圖分類號：G252.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2017）07-0007-03

閱讀推廣組織是“全民閱讀”活動策劃與實施的主體，目前國內(nèi)外閱讀推廣組織形式眾多，但由于其地位與使命不同，管理模式和組織結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)較大差別。

1文獻(xiàn)分析

1.1數(shù)據(jù)來源與研究方法

筆者通過檢索式“主題詞=‘閱讀推廣or全民閱讀and主題詞=‘組織or機(jī)構(gòu)”在CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行精確檢索，截至2016年6月，共檢索出相關(guān)文獻(xiàn)721篇，除去各類征文通知、評獎結(jié)果、活動與會議通知等，最終得到有效文獻(xiàn)618篇，導(dǎo)出關(guān)鍵詞1，734個。同時，筆者還利用詞頻分析方法，以導(dǎo)出的關(guān)鍵詞為分析樣本，揭示研究主題，從而明晰目前閱讀推廣組織相關(guān)研究的熱點(diǎn)與存在問題。

1.2分析過程與結(jié)果

1.2.1關(guān)鍵詞詞頻分析。儲節(jié)旺、郭春俠在《共詞分析法的基本原理及EXCEL實現(xiàn)》一文中根據(jù)Donohue提出了高頻詞低頻詞界分公式：T=（-1+1+8*I1）/2[1]，其中I1是詞頻為1的關(guān)鍵詞個數(shù)。根據(jù)統(tǒng)計I1=1，376，因此，T=51.9，由表1可以看出，屬于高頻關(guān)鍵詞的只有全民閱讀、閱讀推廣、圖書館、公共圖書館、高校圖書館、世界讀書日6個主題詞，由此可知，圖書館是閱讀推廣的核心組織與實施主體。秦鴻在《英國的閱讀推廣活動考察》一文中指出：“圖書館因具備四大優(yōu)勢而在閱讀推廣中居于核心地位”[2]。事實上，公共圖書館自誕生之日起，就肩負(fù)著普及閱讀的重任。1949年，聯(lián)合國教科文組織通過的《公共圖書館宣言》就表明了國際圖書館界對于閱讀推廣的關(guān)注：“公共圖書館不告訴人們應(yīng)該思考什么，而是幫助人們決定自己思考什么。因此，圖書館必須將注意力置于展覽、書目、討論會、講演、課程、電影和個人閱讀指導(dǎo)等重要活動中。”“必須激勵閱讀興趣，不斷通過精心策劃的公共關(guān)系項目宣傳推廣圖書館服務(wù)。”[3]我國自1997年由中宣部、文化部等九個部門啟動全國性的“全民閱讀”活動以來，全國各級圖書館開始圍繞讀書月、讀書節(jié)、世界讀書日等主題打造全民閱讀氛圍。“閱讀推廣”也逐步成為圖書館的重要服務(wù)項目，越來越多的受到讀者的青睞與支持。國際圖聯(lián)更是把閱讀活動作為現(xiàn)代圖書館中與借閱流通、參考咨詢并列的三大基本服務(wù)之一[4]。為進(jìn)一步擴(kuò)展分析，筆者將詞頻超過10的關(guān)鍵詞共23個（見表1）

表1關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計

關(guān)鍵詞詞頻（次）關(guān)鍵詞詞頻（次）全民閱讀224閱讀率22閱讀推廣205少兒閱讀16圖書館88閱讀15公共圖書館88閱讀指導(dǎo)14高校圖書館77閱讀服務(wù)14世界讀書日53《政府工作報告》10讀書活動37閱讀活動10全民閱讀活動33圖書館服務(wù)10讀書節(jié)31國民閱讀調(diào)查10農(nóng)家書屋25讀者服務(wù)10國民閱讀24讀書會10中國圖書館學(xué)會23

全部計入高頻詞統(tǒng)計，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)除各類型圖書館外，農(nóng)家書屋、中國圖書館學(xué)會、讀書會等組織機(jī)構(gòu)均在其中，但頻次明顯低于圖書館類的組織機(jī)構(gòu)。而像出版機(jī)構(gòu)、基金會這類組織均未列入高頻詞之中，可見學(xué)界關(guān)于這類組織的研究很少。

1.2.2高發(fā)文機(jī)構(gòu)與核心作者分析。筆者檢索出的有效文獻(xiàn)共涉及作者單位157家，其中南京大學(xué)信息管理學(xué)院的發(fā)文量多達(dá)13篇，約占全部有效發(fā)文量的2%，以下依次是深圳圖書館7篇、燕山大學(xué)圖書館6篇、貴州省圖書館5篇。從發(fā)文作者來看，根據(jù)普賴斯定律，核心作者的最低發(fā)文為N≌0.749μmax（其中μ為最高產(chǎn)作者的論文數(shù)）。由表2可知，μ為6，因此，N≌0.749*6≌1.84，經(jīng)四舍五入，取最大整數(shù)為2。從表2可以看出，在全部核心作者中，南京大學(xué)信息管理學(xué)院徐雁發(fā)文量排名第一，共發(fā)文6篇，燕山大學(xué)的鄂麗君發(fā)文量排名第二，其后為深圳圖書館的吳晞及盧容等4位作者，他們在這方面的發(fā)文量相同。從核心作者與發(fā)文機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，兩方面的分析結(jié)果基本一致。

表2核心作者一覽表

作者發(fā)文量作者發(fā)文量徐雁6蘇靜2鄂麗君4孫曉梅2盧容3王卉蓮2裴永剛3王曉芳2文意純3徐進(jìn)2吳晞3徐同亮2曹磊2徐曉冬2陳立2楊柳2陳亮2尹嵐寧2丁振偉2岳修志2段梅2張麒麟2高小軍2趙春輝2羅小紅2鄭偉青2聶震寧2周燕妮2鈕俊2

1.2.3研究主題分析。為進(jìn)一步分析閱讀推廣組織的研究現(xiàn)狀，筆者對所檢索出的關(guān)鍵詞進(jìn)行共詞分析，發(fā)現(xiàn)我國關(guān)于閱讀推廣組織的研究主要集中在各類型圖書館的閱讀推廣活動及實踐經(jīng)驗的分析總結(jié)方面，其次是各類型圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀與對策方面的內(nèi)容。事實上，從檢索到的閱讀推廣相關(guān)文獻(xiàn)的總體情況來看，我國閱讀推廣的研究還涉及閱讀推廣現(xiàn)狀研究、數(shù)字時代的閱讀推廣，以及除兒童之外的其他不同受眾群體的閱讀推廣研究及除圖書館之外的其他主體的閱讀推廣研究方面。有關(guān)閱讀推廣機(jī)構(gòu)的合作發(fā)展雖有所涉及[5]，但主要結(jié)合讀書節(jié)、世界讀書日、讀書活動等主題進(jìn)行研究，鮮有專門論述。

2存在問題

筆者通過對檢索出的有效文獻(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其存在以下兩個問題：①目前國內(nèi)對閱讀推廣的組織研究存在著系統(tǒng)論證不足、研究主題分散等問題。在筆者檢索出的有效文獻(xiàn)中鮮有對閱讀推廣組織與環(huán)境、各組織之間關(guān)系的論述，同時還缺乏對閱讀推廣組織理念、類型、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行、績效的系統(tǒng)論證。②筆者通過對關(guān)鍵詞的詞頻統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)還有大量詞頻為1的關(guān)鍵詞，這說明目前我國關(guān)于閱讀組織方面的研究還處于分散狀態(tài)，關(guān)注度不夠，且研究缺乏方向性。

3閱讀推廣組織的未來發(fā)展與創(chuàng)新思考

閱讀推廣不是枯燥的讀書或?qū)懽鳎菑膰翌I(lǐng)導(dǎo)人到作家，從出版社到書店，從專業(yè)機(jī)構(gòu)到民間組織的一場全民總動員。綜觀西方發(fā)達(dá)國家在閱讀推廣方面，無論是政府機(jī)構(gòu)，還是社會各方資源都以開放的態(tài)度與其他機(jī)構(gòu)合作，共同制定并執(zhí)行閱讀推廣策略，共同開展多元化的全民閱讀活動[6]。筆者認(rèn)為，我國各級各類圖書館應(yīng)針對現(xiàn)有閱讀推廣組織存在的問題，圍繞現(xiàn)代組織理念，從宏觀層面促進(jìn)符合現(xiàn)代閱讀需求與環(huán)境的全國閱讀推廣組織合作體系的構(gòu)建。

3.1加強(qiáng)閱讀推廣組織理念的思考

3.1.1組織理念。組織理念是組織機(jī)構(gòu)發(fā)展的靈魂，主要解決用什么樣的思想去指導(dǎo)組織實踐的問題。組織理念應(yīng)當(dāng)符合管理的基本原理、植根組織文化、體現(xiàn)組織核心價值，同時展現(xiàn)組織個性。閱讀推廣組織理念的研究，應(yīng)主要思考閱讀推廣組織究竟要做什么，有什么價值，組織的核心能力與競爭優(yōu)勢在哪里。組織理念的研究是解決目前閱讀推廣活動形式單一、重復(fù)的根本途徑。

3.1.2思考。從目前對閱讀推廣的研究來看，閱讀推廣組織的總體目標(biāo)是以研究閱讀、交流和傳播閱讀研究成果為基礎(chǔ)，以閱讀推廣活動為途徑，幫助各類型人群對閱讀達(dá)成共識，促進(jìn)閱讀意愿，提高閱讀水平。由于各類型閱讀推廣組織的受眾不同，具體目標(biāo)也有所不同。因此，閱讀推廣研究要做好組織理念研究，一方面要加強(qiáng)對組織受眾的閱讀興趣、閱讀心理、閱讀能力的調(diào)研分析；另一方面要利用前者的分析結(jié)果，指導(dǎo)組織戰(zhàn)略目標(biāo)的細(xì)化，從中總結(jié)出組織理念，通過宣傳滲透，明確組織中各級人員的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)。

3.2創(chuàng)新閱讀推廣組織合作體系

在國外，各級組織合作的閱讀推廣項目很多，如：英國前首相布萊爾于2006年發(fā)起“快速閱讀”活動，吸引了包括圖書館、出版商、書店、政府部門、商鋪、超市、BBC公司等在內(nèi)的多個機(jī)構(gòu)的積極參與，大學(xué)、圖書館、康復(fù)中心、醫(yī)院、誦讀中心、學(xué)前機(jī)構(gòu)、看護(hù)家庭、軍隊、監(jiān)獄等都是該活動的舉辦場所。近年來，我國也逐漸出現(xiàn)了出版商與圖書館之間的合作。如：始于2012年的出版界、圖書館界全民閱讀年會，是由韜奮基金、中國新華書店協(xié)會、中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會、圖書館報等主辦，并受到全國各級各類圖書館、出版發(fā)行機(jī)構(gòu)的支持與協(xié)助。從總體上看，會議類、展覽類、節(jié)慶類是我國閱讀推廣合作常有的模式，但由于缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，目前這些合作還存在閱讀對象不固定，且多為階段性短效活動等問題。

為方便閱讀推廣各類機(jī)構(gòu)的協(xié)同合作，形成有效文化合力，我國應(yīng)建立由組織中心、服務(wù)中心、基層組織組成的復(fù)合閱讀推廣合作組織系統(tǒng)（見圖1）。

3.2.1閱讀推廣組織中心層。組織中心層一方面要在不同對象的閱讀形為、閱讀能力進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，提供閱讀計劃與全民閱讀指南；另一方面要搜集來自各組織及讀者群的相關(guān)數(shù)據(jù)與信息，統(tǒng)籌政府、圖書館、媒體、出版、教育、民間組織及社會力量等在閱讀推廣中的資源，并以此為基礎(chǔ)對各類數(shù)據(jù)進(jìn)行整合與分析，實現(xiàn)行業(yè)間的資源共享與互惠互利，最大限度體現(xiàn)各類型基層機(jī)構(gòu)在閱讀推廣中的社會職能，促進(jìn)各組織機(jī)構(gòu)在人力、物力、空間、資源等方面的優(yōu)勢整合，全面實現(xiàn)以組織機(jī)構(gòu)為主體，社會力量深入融合的合作推廣體系。同時，組織中心也為各基層組織之間、讀者群之間，基層組織與讀者群之間提供相互交流與溝通的平臺。

3.2.2系統(tǒng)層。系統(tǒng)層是連接組織中心與基層組織的服務(wù)平臺。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等新技術(shù)、新模式構(gòu)建既面向基層組織，又面向中心組織的最廣泛服務(wù)平臺，是多元閱讀推廣機(jī)構(gòu)合作發(fā)展的重要支撐。系統(tǒng)層一方面為公眾或讀者、各級各類閱讀推廣組織提供交流分享空間，擴(kuò)展閱讀推廣服務(wù)渠道；另一方面通過對大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、智能化等高新技術(shù)的應(yīng)用，整合閱讀推廣各項活動與服務(wù)系統(tǒng)，為閱讀推廣中心組織提供數(shù)據(jù)搜集平臺，以便于中心組織對信息資源、書目數(shù)據(jù)、讀者信息數(shù)據(jù)、服務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、理解、分析推理，對閱讀推廣效果提供評估基礎(chǔ)，推動閱讀推廣服務(wù)朝著精準(zhǔn)化實施、智慧化建設(shè)和高效便捷化服務(wù)的方向發(fā)展。

3.2.3基層組織與用戶層。讀者是閱讀推廣服務(wù)的對象與重要參與者，理應(yīng)成為閱讀推廣系統(tǒng)的重要組成部分。筆者在閱讀推廣組織層專門設(shè)計了讀者群層，該層與基層組織處于同等層次，不僅是基層閱讀推廣組織的協(xié)作者與支持者，也是各類組織中心及各級基層組織信息獲取的重要補(bǔ)充和信息傳播的主要渠道。該層充分發(fā)揮讀者群在線上推廣中的作用，提供最大范圍的群體覆蓋和內(nèi)容供給。圖書館、傳播媒體、出版機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等是閱讀推廣的基層組織，它們不僅要在中心指導(dǎo)下策劃、組織吸引力強(qiáng)、可持續(xù)進(jìn)行的閱讀推廣活動，也是各類組織中心安全可靠的主要信息源。由于信息渠道暢通，交流方便，各組織機(jī)構(gòu)在新的閱讀推廣組織體系中，不僅可以以聯(lián)盟模式開展閱讀推廣活動，也可通過普通合作方式開展閱讀推廣活動。

4結(jié)語

閱讀推廣工作是一項全民參與的系統(tǒng)工程，構(gòu)建并發(fā)展閱讀推廣合作組織，有利于形成成熟的閱讀推廣工作機(jī)制，并在全國范圍內(nèi)進(jìn)行普及和推廣，促進(jìn)閱讀推廣活動有據(jù)可依，不斷創(chuàng)新。

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（編校：馬懷云）