淺談?wù)Z文教學(xué)中的模仿式作文教學(xué)

劉艷輝

近些年來(lái)，中學(xué)作文教學(xué)過(guò)度追求創(chuàng)新，產(chǎn)生了教學(xué)無(wú)序、寫(xiě)作混亂等問(wèn)題。學(xué)生不會(huì)按照不同的體裁組織內(nèi)容和語(yǔ)言，沒(méi)有掌握多樣的文章構(gòu)思模式，不能靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式，最終無(wú)法自由地運(yùn)用作文來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的思考。為此，筆者在自己的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了模仿式作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在有關(guān)寫(xiě)作的教學(xué)建議中提出：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。”在這樣的背景下，我提出模仿，是否有違創(chuàng)新呢？

非也，我提出的模仿，只是為了給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)入寫(xiě)作之門(mén)的臺(tái)階，模仿只是一種學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)新才是更大的目標(biāo)。中國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法，都是從模仿開(kāi)始的，臨碑臨帖是初學(xué)者的必經(jīng)之路。京劇的科班，也是從模仿師傅的一招一式開(kāi)始的。作文也是如此，魏書(shū)生說(shuō)：“好文章大多是向前輩名篇學(xué)習(xí)之后，再加上自己的創(chuàng)作寫(xiě)出來(lái)的。”古今中外文學(xué)史上，模仿的例子數(shù)不勝數(shù)，漢代揚(yáng)雄以善于模仿出名，他的著作《太玄經(jīng)》模仿《易經(jīng)》，《法言》模仿《論語(yǔ)》，巴爾扎克的《高老頭》模仿莎士比亞的《李爾王》。心理學(xué)研究證明：初中生的思維發(fā)展，正處于一個(gè)由具體到抽象、由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程。學(xué)生思維中的形象或表象通過(guò)積累將逐步讓位于概念，并由經(jīng)驗(yàn)型的抽象邏輯思維逐步向理論型的抽象邏輯思維發(fā)展轉(zhuǎn)化。這 一轉(zhuǎn)化離不開(kāi)具體的形象，即離不開(kāi)模仿。初中學(xué)生由于不明白作文的規(guī)范性，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，常常感到寫(xiě)作文很吃力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以范文引路，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要途徑。

一、模仿要與閱讀相結(jié)合

既然是模仿，首先就要提供范本，所以，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀甚至是背誦一定數(shù)量的范文，這些文章，既能增強(qiáng)語(yǔ)言等方面的積累，對(duì)于寫(xiě)作也是必要的準(zhǔn)備，學(xué)生從范文的人物形象會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的熟人；從范文的事與理會(huì)想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，會(huì)設(shè)計(jì)自己文章的框架……學(xué)生從多方面受到啟發(fā)，便會(huì)情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆。文學(xué)大師巴金十二三歲就能背誦幾部書(shū)，《古文觀止》能倒背如流，巴金曾深有感觸地說(shuō)，讀多了，熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?lái)，也能慢慢體會(huì)到它的好處，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子。范文能形象直觀地告訴學(xué)生某一篇文章該寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，可以避免走許多彎路。范文的選擇，教師要獨(dú)具慧眼。要選擇特別出彩而又符合初中生閱讀心理的文章。它可以是教材內(nèi)的名家名篇，也可以是班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，還可以是課外的名家名作。教材中的課文，大都是典范的文章，是最好的模仿對(duì)象，如《春》、《濟(jì)南的冬天》、《背影》等文章我都會(huì)要求學(xué)生或全篇或部分背誦。另外，開(kāi)學(xué)初，我也會(huì)要求學(xué)生準(zhǔn)備一本作文書(shū)，每周自己在上面選一篇文章閱讀甚至是背誦，并做好讀書(shū)筆：概括文章主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章有哪些特點(diǎn)，你打算學(xué)習(xí)它的哪一方面進(jìn)行寫(xiě)作。下周便模仿此文進(jìn)行練筆。當(dāng)然，閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，賞析文章的精妙之處，如生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，別具一格的結(jié)構(gòu)，新穎獨(dú)特的立意等，要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)文章的“規(guī)矩”，借鑒古今優(yōu)秀文章的寫(xiě)作藝術(shù)。

二、模仿目標(biāo)要明確集中

一篇范文，模仿學(xué)習(xí)的方面很多，可以是深刻的立意，典型的題材，或者是精巧的布局等，但是，具體到某一次訓(xùn)練，我們要讓學(xué)生確定一個(gè)明確集中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要面面俱到，目標(biāo)集中，才能有的放矢。如朱自清的《背影》一文有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，樸實(shí)的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季?，?xì)致的描寫(xiě)等。但我們要學(xué)生以它為范文進(jìn)行仿寫(xiě)的時(shí)候，只要選擇一個(gè)方面就可以了。這篇文章對(duì)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子一段描寫(xiě)最為細(xì)致感人，寫(xiě)了父親的穿著打扮，體態(tài)動(dòng)作，特別是著重描繪過(guò)鐵道的情景，怎樣走去，怎樣探身，怎樣爬上月臺(tái)，移腳傾身，都細(xì)細(xì)描繪。我們讀后有身臨其境之感，特別適合學(xué)生借鑒模仿，于是我讓學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)自己心目中難忘的背影，也要有詳細(xì)的穿著描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)等，有的學(xué)生寫(xiě)了父親外出打工依依不舍離家的背影，有的寫(xiě)奶奶白發(fā)飄動(dòng)的蒼老背影，有的寫(xiě)晨霧下清潔工打掃街道的辛勞背影……內(nèi)容五彩紛呈，很多學(xué)生都有細(xì)致的衣著描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等，讀來(lái)真實(shí)感人，不像以前干巴巴幾句，空洞無(wú)物，給人無(wú)病呻吟之感。再說(shuō)朱自清的另一篇文章《春》，我們可以借鑒的地方也很多，它的語(yǔ)言活潑生動(dòng)，布局非常嚴(yán)謹(jǐn)，以五幅圖畫(huà)的形式展現(xiàn)春天的多姿多彩……安排仿寫(xiě)的時(shí)候，考慮到學(xué)生平時(shí)寫(xiě)景的文章思路混亂，沒(méi)有條理，于是有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生借鑒《春》的布局謀篇，以畫(huà)面形式一段段展示夏或秋或冬的景象。作文交上來(lái)后，思路清晰多了，以描寫(xiě)夏天的文章為例，枝繁葉茂的樹(shù)木，聒噪不斷的蟬鳴，變幻莫測(cè)的天氣……一幅幅夏的畫(huà)面有條有理地展現(xiàn)在讀者面前。

三、模仿要與創(chuàng)新相結(jié)合

模仿是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑，但創(chuàng)新才是寫(xiě)作訓(xùn)練的目的。一味的模仿往往是依樣畫(huà)葫蘆，很難避免生搬硬套的局限。所以，要在仿寫(xiě)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，適時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。著名畫(huà)家齊白石有句名言：“學(xué)我者生，似我者死?！币馑际钦f(shuō)，學(xué)我者能學(xué)學(xué)其神，在模仿的基礎(chǔ)上有新的創(chuàng)造，將會(huì)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，似我者只是一味地模仿，將永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)獨(dú)立寫(xiě)作。這里說(shuō)的創(chuàng)新，指的是學(xué)生能夠突破固定模式的束縛，根據(jù)自己寫(xiě)作內(nèi)容的需要，靈活運(yùn)用寫(xiě)作方法。其實(shí)，創(chuàng)新并非可望不可及，只要在作文的某一方面融進(jìn)自己的獨(dú)特感受，新穎的見(jiàn)解，那便是創(chuàng)新，這既可以表現(xiàn)在文章的篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格上，也可以表現(xiàn)在主題立意和思想內(nèi)容等方面，任何一方面的求新求異都是創(chuàng)新。學(xué)生的寫(xiě)作，最可貴的是豐富多彩的生活的真實(shí)體現(xiàn)，寫(xiě)作的直接源泉在于生活，所以要多花工夫指導(dǎo)學(xué)生模擬生活，結(jié)合自己的生活，知識(shí)，思想的實(shí)際來(lái)選擇材料，并把他們有機(jī)地組合起來(lái)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新就在身邊，才能逐漸產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)，進(jìn)而真正具備創(chuàng)新的能力。

任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在作文教學(xué)中，既要努力探索模仿式作文教學(xué)的特點(diǎn)，更要從寫(xiě)作的普遍規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作模仿。endprint