微課在高校俄語教學中的實踐探討

李春英

摘要：自改革開放以來，我國對教育事業越來越重視，尤其是高校教育。網絡的快速發展，使得傳統的教育模式逐漸退出教育領域，新式的教學觀念漸漸在我國普及。微課作為一種新型的教育模式，向我們展示了一種全新的教學理念以及教學方法，形成了以微課為主的網絡在線教學模式。微課具有短小精悍、多元化、個性化等特點，是現代化教育中理論知識與應用的結合。實踐是語言教學中的重要環節，不論是從人文條件還是從技術條件來講，我國已經具備了微課應用的環境。微課在我國高校推廣的過程中，為達到效果，應考慮俄語專業在我國的實際教學情況，以實用性以及與教學課堂銜接情況等為主，達到實際教學目的。

關鍵詞：微課 高校俄語 教學 實踐應用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）16-0147-02

微課是近幾年在我國高校教育中普及開來的教育模式，向我們展示了一種不同的教學思想與理念。微課的良好效果引起了以微課為主體的在線教學的普及，隨著微課教學模式在我國各高校實驗點的開設，微課在我國高校教育領域中持續升溫。本文根據微課教學在我國高校俄語專業教學中使用的可行性，探討其適用的微課應用模式。

一、微課的概述

1.微課的定義

“微課”的核心內容是課堂教學視頻，其中還包含了與教學主題相關聯的教學設計、素材、練習題、教師點評等資源，以一定的方式營造一個主題化的“小環境”，微課區別于如教學課例、課件、教學設計等單一的資源，是一種含有多種資源的新型教學模式。而在我國，不論是小學還是高校，一節課堂45分鐘多為固定，哪怕是高校所規定的兩小時為一大節課，教師也多會將一大節課分為兩個小節，每小節課為45分鐘，然而，據專家研究表示，人的精力是有限的，無論是傳統教育還是現在的主流多媒體教育，學生在課堂上一節課集中精力的時間多在20分鐘左右，教師若想達到有效的教學效果，應抓緊此20分鐘時間，以較好的教學模式達到有效的教學目的，而微課的精髓以四個字來概括就是“短、小、精、趣”，因此被廣泛應用于高校課堂教育中。

2.微課的特點

（1）內容短小卻精悍：微課雖然內容短小，時長多為10分鐘左右時間，卻并不意味著其內容上的淺薄，事實上，微課短小的視頻卻包含著教師所講的重點內容，教師通過講解達到最終的教學目的，微課集教學內容、教師分析、課堂例題等內容為一體，改變了傳統的黑板教學等費時長、內容匱乏等的教育模式，實現了教學上的突破。

（2）教學重點突出：微課時長的限制要求教師在制作時必須突出重點，這導致學生在只看視頻的情況下往往會出現困惑不解，這時就凸顯教師講解的重要，讓學生清楚明白所學內容。微課加深學生對于基礎的回顧以及重點的理解，在為學生的俄語學習打好堅實基礎的同時也讓學生更好地深入學習。

3.微課的優勢

（1）提高學生興趣：新型的事物多會吸引學生們的興趣，而微課形式新穎、內容豐富，因此能提升學生們的學習興趣。微課是以視頻為載體的，俄語教師在制作微課的過程中，對語言教學的知識點進行提前錄入，力求以生動形象的視頻表達本節課所要講解的重點，在課前幾分鐘為學生進行梳理，提高學生對俄語的理解。

（2）激發學生的學習潛能：微課是一種在線教學模式，以豐富多彩的網絡資源為后盾，其中不僅包含了書本知識，更具有課外的豐富內容。俄語并不是熟知課本就能學好的，它需要大量的實踐，而微課是一種在線教育，如今高校校園網大多已建設起來，學生在校園內可以隨時進行自主學習，方便學生的學習與生活。

二、目前我國俄語教學的現狀

目前，單一的外語技能人才已經不適合現代社會的發展趨勢，復合型外語人才更受歡迎。近年來，雖然我國在不斷地進行教學改革，然而，因為各種證件的考核占據了高校教育的一大部分，語言教學仍然沿用傳統的教學模式，即使多媒體教育已經風靡，許多教師也僅僅是將課本知識搬到多媒體上，教育模式單一，難以達到有效的教學效果。教師與學生間缺乏溝通，而學生學習的時間也僅有課堂上的極少時間，課下很難得到教師的幫助。

1.師生間缺乏溝通

在高校教學中，學生與教師的相處時間較少，而大學生的專業課程也幾乎只有每周兩節課的時間，僅以如此短的時間學好零基礎的俄語是不現實的，學生需要大量的課外自學。教師上完課后學生幾乎見不著教師，學生難以解決在自學過程中遇到的疑難問題，自主學習俄語遭遇瓶頸。

2.師生間接觸時間少

教師花費大量時間在備課上，然而真正教學時，教師與學生因為缺乏溝通，對于學生的學習進度不甚了解，而學生在上課時對于教師提出的問題也大多處于沉默狀態，課堂時間短，學生總是不能學到相應的知識，最終導致上課效果越來越差，使得學生對俄語的學習熱情逐漸被消磨。

三、微課在俄語教學中的應用

1.合理安全的教學內容

合理的學習內容是教好一門課程的重點，在俄語教育中亦是如此，教師應該把握好俄語教學的內容，確保其符合學生學習。在俄語零基礎教育中，教學知識不能過難亦不能過簡。而微課的教學模式是以短小精悍而風靡于各大高校教學課堂的，因為時間短暫，教師需要對教學內容進行嚴格的篩選，力求內容豐富，突出重點，以簡短的方式，表達出本節課所要講解的內容。此種教學模式幫學生節省時間，突出重點，提高了學生學習效果。

2.與傳統教學模式相結合

在我國，至今仍占據重要地位的資格證考試使得傳統教育模式仍經久不衰，微課的實行離不開與傳統教育模式的結合。微課因為內容的過分精悍而需要教師以講解的形式加深學生理解與掌握，而如今的高校教師與學生多是在傳統教育模式下成長至今，傳統的教學模式對于教師的影響極其深遠，推行微課模式，教師需要將新型的網絡信息產物與傳統知識教育相結合，讓微課真正融于俄語教學之中。微課可以作為學生俄語教學、預習甚至復習的有利幫手，幫助學生掌握知識、鞏固內容。

3.豐富的教學內容

微課的背后具有龐大的信息資源，它在為學生提供良好的教學模式的同時更是為學生提供了廣博的知識庫，對此，教師應該起到好的引導作用，引導學生在素材的選取上以符合主題為標準，結合大學生的興趣所在，以豐富的知識、有趣的教學模式，將學生興趣放大，以求學生學習更加積極。

四、結語

提高當今的俄語教學工作是每一個俄語教師所追求的，而微課作為新型的教學模式，在高等教學領域之中，尤其是語言教學這樣的以實際應用為主的教學中具有廣泛的應用價值，微課教學模式是教學發展的必然趨勢。綜上所述，微課在俄語教學中的價值是一些傳統教學模式所不能比擬的，高校的俄語教學多是零起點教學，它與英語在起點上的差距使得俄語高校教育必須將知識點進行重點劃分，將整個教學濃縮在幾年的課堂教育中，有效的教學模式是重中之重，而微課教學集合了重點講解、內容精深、隨時學習、結合實際等特點，使得學生可以更好地進行俄語學習，是俄語專業教學中的一項重要教學模式。

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責任編輯：孫 瑤