小學生課外閱讀習慣的培養

毛妍

良好的閱讀習慣有助于學生感悟、積累、運用語言，提高語文能力，對學生來說受益終身。課外閱讀不僅僅是學生求知的手段，更是提高學生素養的有效途徑，在一個人知識積累與品格形成過程中起著重要的作用。要切實培養小學生的課外閱讀習慣，作為語文教師要做好以下幾方面工作。

一、培養閱讀的興趣

首先，努力為學生營造一種良好的讀書氛圍，組織開展多種形式的讀書活動，如朗誦會、讀書報告會、讀書筆記展等，為學生提供展現自我的舞臺，盡情享受成功的喜悅，從而激發課外閱讀的興趣。其次，立足教材，向課外延伸拓展。例如在學習了《少年閏土》一課后，學生對魯迅與閏土之間的深情厚誼感受頗深，此時話鋒一轉，成年之后的魯迅和閏土重逢時，又會是一番怎樣的情景呢？在好奇心的驅使下，學生主動閱讀《故鄉》就順理成章了。再次，教師和家長要以身作則，言傳身教，用榜樣的力量潛移默化地影響學生，以此來激發學生閱讀的興趣。

二、指導閱讀的內容

課外閱讀益處多多，但開卷未必都有益，所以指導學生選擇適合自己的課外讀物非常重要。首先，課外讀物要主題鮮明、內容健康。受年齡、閱歷限制，小學生明辨是非的能力還不夠強，所以優秀的課外讀物可以幫助學生明辨是非善惡。其次，課外讀物要適合學生的年齡特點。如低年級的學生可以選擇有注音、彩圖的童話故事等；中年級的學生可以選擇短篇的小說等；高年級的學生可以選擇長篇小說等。再次，課外讀物要尊重學生的個性差異。學生對課外讀物的喜好千差萬別，有的喜歡文學，有的喜歡歷史，有的喜歡科技，有的喜歡自然……所以要尊重學生的個體差異，鼓勵自由選擇課外讀物。總之，作為語文教師要精心指導學生課外閱讀內容的選擇，以擴大學生的閱讀視野，提高學生的閱讀質量和語文素養。

三、掌握閱讀的方法

作為語文教師除了要培養學生的閱讀興趣，指導閱讀的內容，還有必要教給他們一些課外閱讀的方法，讓他們掌握一定的閱讀技巧，在獲得豐富知識的同時，提高閱讀能力和閱讀效率。首先，指導學生運用不同的方式進行閱讀。閱讀的方式有很多：泛讀、精讀、通讀、跳讀、速讀、略讀等，指導學生根據閱讀的內容和目的的不同，采取不同的閱讀方式，以達到事半功倍的效果。其次，指導學生邊讀邊寫筆記。常見的筆記方法有四種：一是批注式筆記，在閱讀時隨手進行，把讀書時產生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄式筆記，把讀書時發現的好詞佳句摘錄下來。三是提綱式筆記，將篇幅較長的書或文章以提綱形式摘錄下來。四是寫讀后感，把讀書時的心得體會以寫成小短文的形式保存下來。

總之，教師只要能培養小學生的閱讀興趣，指導閱讀的內容，教他們掌握一定的閱讀方法，讓他們持之以恒地進行課外閱讀，學生就會積累豐富的閱讀經驗，不斷提高自己的閱讀能力和文學素養。