對體育課進行專項科目選修教學

朱修遠

摘要：如果根據提高學生綜合素質的要求，模仿大學的體育教學進行專業科目選修，不但能促進高中生的身心健康發展，更可以促進各項體育事業的長足發展。對于高中的體育課程不受重視、體育老師教學單一的問題也是一個很好的解決辦法。

關鍵詞：高中學生；體育；專項選擇；選修教學

高中階段的學生正處于身體成長發育的關鍵時期，身體素質已經有了很大的提高。但是除高中的體育考生之外，其他的學生都沒有機會和權力選擇學習自己所喜愛的體育項目。而且由于高中時間的緊張，更是忽略了學生身體鍛煉和體育愛好的培養。

一、高中體育課專項選擇的有利性

中國的高考制度在諸多方面一直被人們所詬病，很多學校往往只顧及提高成績，而忽視學生其他方面特長的發展一直是人們所不滿的問題之一。體育在高中不被重視已經是一個普遍存在的現象，不僅是體育這個科目被處于尷尬地位，甚至是高中體育老師也因為是非高考科目任課教師而被邊緣化。高中體育課進行專項選修就是為了解決這一弊端。高中生在學校期間，往往都是一直處于一種時間高度壓縮的狀態之中，實際上這對于提高學生高考成績是一種竭澤而漁的方式，不但讓學生處于一種過度透支身體的狀態中，而且沒有給予學生以調節的時間和空間。如果學生能夠根據自己的愛好而選擇一門自己喜歡的體育項目，即使是每周只有兩節課的時間，也能在很大程度上緩解學生的學習壓力，達到勞逸結合的效果。在學生的特長愛好的培養方面也能夠給予很大的幫助。對于高中體育老師而言，能更好的發揮自己的教學特長，而不至于每節課都只是進行準備活動后就草草結束，也是對自我教學價值的表現。進行體育課程選修可以豐富自己的教學內容，獲得學生的喜愛，一改以往學生對體育課的厭惡和和反感情緒。另外，教師進行專業教學可以對學生的學習科目進行指導，也有利于對各項體育項目在高中學生中的普及。綜合素質的培養是教育一項很重要的教學理念。很多學生在高中階段不僅是在文化成績上有很強的學習能力，在體育方面也擁有很高的天賦，但他們很多人往往都缺乏正確的引導，而且以往高中的體育課不會進行單門體育項目進行指導，因此使學生錯過了學習的最佳時機，而體育課專項選修恰恰彌補了這一空白，有利于學生對于個人體育愛好的發展和進步。

二、高中體育專項選修的可行性

高中的教學模式雖然不同于大學，但進行體育專業項目分類授課任然具有很大的可行性。首先，由于專項選擇授課是學生主動選擇自己喜愛的科目，而不是以往體育老師單方面教授，學生被動接受，這就很大程度上提高了學生對于體育課的積極性。而且較為專業的指導對于高中階段的學生而言正是他們所需要的。這也就從根源上符合了促進學生身心全面發展的要求，而且學生主動學習也能讓學習效果更加明顯。就體育老師而言，自己是體育專業出身，能夠英雄有用武之地，發揮自己的專業特長，指導學生進步，不比之前總是帶領學生做準備活動要好得多嗎？而且高中的體育課時間一度是被減少再減少，很多時候體育課的時間都被語數外等課程所占據，體育老師在高中已經成為了邊緣教師不被重視，要想贏得學生的喜愛和其他人的尊重，為體育課在高中找到的合理位置，對體育課進行專項科目選修教學是高中體育老師的首選。它的有利因素是高中具備進行體育課專項科目選擇學習的客觀條件。首先是高考制度弊端很多，改革可以說只是時間問題，而未來的發展方向一定是向提高學生綜合素質轉變，而不是現在的高考來引導中國的整個教育體系。所以在高中效仿大學進行體育專業選修是具有科學性和先見性的。而且拋開未來的發展預計不談，就目前的整個社會發展趨勢，人才的標準一定是朝著全能型和專業型轉變，所以這也是一種無形的推動力在對高中體育教學模式起著作用。

三、如何實施高中體育科目選修教學

雖然高中環境和大學是有著很大的差別，但這些局限性只需要進行一些適當的變化即可，把體育科目選修這一想法在高中實施，而且并不需要做作出太大的改變。首先，是環境，也就是教學場地問題，雖然高中的校園所占面積和大學是有很大差距的，但很多的體育項目是不需要太多空間的，一般的高中都是具有操場和體育器材活動中心的，除卻類似于游泳、網球等運動之外，高中可以開展的體育運動幾乎和大學一樣。例如足球、籃球、排球等很多項目在高中校園里都是可以開展教學的。其次，就是關于項目多樣性的問題。可以不同于大學的開課招生，而是先進行招生報名，根據學生的報名人數來確定是否開設這門課程，這樣就能進行集中教學，既節省了人力資源和教學時間，也符合絕大多數學生的學習意愿。在老師教授過程之中就能做到事半功倍。再次，是每個項目的任教問題。由于高中體育老師人員數量有限，加上每次課程的時間較緊，就會讓人體育老師產生力不從心的擔憂。這時候就需要學生自己發揮組織能力，也就是需要由學生來擔當老師的助手，協助老師教學，這樣不但可以減少體育老師的壓力，而且也鍛煉了學生的個人組織能力和協調能力。一但學生能夠有自主的組織學習能力，體育老師就可以從旁進行指導便可，這就在很大程度上減少了實施難度。最后，就是關于課程安排，高中不同于大學，可以幾個班一起安排上課，高中的體育課程安排都是固定時間由老師給一個班單獨上課，如果要進行體育專業科目集中授課，就不能一個班單獨上課，而只能幾個班在一節課同時上課才能節省人力，但這實際上又會涉及到每個班的課程安排。不過解決這一問題并不困難，只需要學校在課程安排時，把全校每個班級的體育課程匯總成表，然后將在同一節課上體育課的班級綜合成一個大的體育班，再由幾門體育科目的任教老師單獨教授選擇本科目課程的學生。這種安排只需要學校在安排體育課的時候，不要把班級安排得過于集中和分散就能讓課程安排的問題迎刃而解。

高中階段的體育課一直不被重視，不僅僅是學校沒有意識到體育鍛煉的重要性，就連一些學生都認為體育課是浪費時間。其實不然，高中體育課只是沒有找到自己應有的位置。高中體育課程進行專項科目授課的想法正好迎合了學生的興趣愛好，增強了學生的身體素質，更是完善了整個高中教學體系，使其朝著科學化發展。為培養德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才打下了堅實的基礎。也為中國體育事業的發展建立了一座通向未來的橋梁。