澳大利亞新南威爾士州HSC生物學(xué)考試試題特點評析

黃徐豐

(廣東省汕頭市金山中學(xué) 515073)

1 HSC生物學(xué)考試簡介

新南威爾士州是澳大利亞工業(yè)化、城市化水平較高的州，其教育也是澳大利亞較為出色的，尤其是它的高中畢業(yè)證書(Higher School Certificate , HSC)考試，具有較好的科學(xué)性、公平性和選擇性，得到社會的廣泛認可。HSC考試是由新南威爾士州教學(xué)委員會組織的對高中畢業(yè)生進行的一項水平考試，相當于我國高中學(xué)業(yè)水平考試。HSC考試的課程主要包括：基礎(chǔ)課程、擴展課程和職業(yè)技能課程。其中，基礎(chǔ)課程是考試的必選科目。基礎(chǔ)課程包括六個方面的內(nèi)容：①關(guān)于澳大利亞本國的歷史、政治、經(jīng)濟、文化等方面的內(nèi)容；②自然科學(xué)，如數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等；③社會科學(xué)，如世界史、社區(qū)與家庭研究；④英語；⑤除英語外的語言，如法語、日語、德語等；⑥文藝，如歌唱、舞蹈等。HSC考試的分數(shù)主要分為兩部分：50%來自考生十二年級(相當于我國的高三)的平時成績，另外50%則是本次考試的成績[1]。

2 HSC生物學(xué)考試的試題特點

2.1 問題設(shè)置層層深入，重視高階思維能力 考試題型分選擇、簡答和問答三種形式。主觀題指導(dǎo)語明確，多以概述、解釋、比較、分析、評價、建構(gòu)等行為動詞描述。有利于穩(wěn)定考生心理，在考試中充分發(fā)揮自己的潛能，突出了對核心知識理解的考察，而不是過多地在審題、解題技巧等方面設(shè)障礙。

例如，2013年HSC考試選修模塊“遺傳學(xué)：密碼的破譯”選做題，原題如下：

(1)解釋基因遺傳并舉例說明。(3分)

(2)圖1為蛋白質(zhì)合成示意圖。結(jié)構(gòu)Y是如何將DNA的遺傳信息翻譯成多肽的？(4分)

(3)1990年初，貝特森和潘耐特進行了香豌豆花色(紅花和紫花)和花粉粒形狀(長和圓)的遺傳研究。

①他們將紫花長花粉粒(PPLL)與紅花圓花粉粒(ppll)進行雜交后，F(xiàn)1代全部為紫花長花粉粒。假設(shè)F1自交后代性狀比與孟德爾兩對相對性狀雜交后代表現(xiàn)型比例相符，請設(shè)計出一個旁氏表呈現(xiàn)F1自交后代的情況。(2分)

圖1 蛋白質(zhì)合成示意圖

②下表為F1自交后代獲得的實際結(jié)果。

表現(xiàn)型數(shù)量紫花,長粒4831紫花,圓粒390紅花,長粒393紅花,圓粒1338總計6952

解釋為何以上的雜交實驗結(jié)果可以用來確定基因的相對位置？(3分)

(4)分析遺傳變化機制是如何影響基因技術(shù)在社會中的應(yīng)用？(6分)

本題認知水平呈現(xiàn)出記憶、理解、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造的梯度布局，符合考生認知的規(guī)律和思維特點，多元化的解答思路能有效激發(fā)考生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。

2.2 豐富的選做題形式，兼顧公平性和區(qū)分度 HSC選修課程的五個模塊知識內(nèi)容基本不同，HSC生物考試選做題是通過豐富問答題的形式來保證選修模塊之間的難度相當，確保HSC考試的公平。

例如，2013年HSC考試“生物技術(shù)”選做題，原題如下：

(1)說出RNA的功能。(3分)

(2)舉例說明，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是如何改變傳統(tǒng)發(fā)酵方法的？(4分)

(3)①列出提取DNA的實驗操作步驟。(2分)

②如何鑒定提取的終產(chǎn)物為DNA？(1分)

③如何從所提取的DNA中擴增特定的基因？(2分)

④選擇以下一種生物技術(shù)，分析其對醫(yī)學(xué)發(fā)展的貢獻：組織工程學(xué)、基因噴霧、人工激素。(6分)

目前我國高考中的選做題以填空題為主，答案一般較唯一，分歧較小，難度較低，區(qū)分度不明顯，而問答題考查的不僅僅涉及到知識的掌握，還涉及到學(xué)生語言組織和表達能力。通過設(shè)置開放型試題，也能有效考查學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。

2.3 注重生物科學(xué)史的考查，提升學(xué)科素養(yǎng) HSC生物學(xué)簡答題多數(shù)涉及生物科學(xué)史，例如，2013年HSC考試必做題“概述摩爾根是如何發(fā)現(xiàn)基因連鎖互換定律的。”《普通高中生物課程標準(實驗)》強調(diào)生物科學(xué)史可以真實再現(xiàn)科學(xué)家探索和研究生物學(xué)問題的思想歷程，明確提出要注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有積極意義。在生物學(xué)試題中融入科學(xué)史，不僅能讓學(xué)生更加深刻地理解生物學(xué)知識，同時易于培養(yǎng)他們的科學(xué)探究方法和創(chuàng)新思維能力，提升生物科學(xué)素養(yǎng)。

2.4 素材開放創(chuàng)新，滲透STS教育理念 試題素材多源自生物科技新進展，與生活實際、環(huán)境保護、醫(yī)療保健等方面密切聯(lián)系。例如2013年HSC考試“生物技術(shù)”選做題第(4)問評價現(xiàn)代生物技術(shù)所引起的倫理問題、“遺傳學(xué)密碼的破譯”選做題第(5)問探討基因治療對社會的影響等，原題如下：

(4)選擇育種在人類文化變遷中發(fā)揮了重要作用，使得人類社會從狩獵采集向農(nóng)業(yè)耕作轉(zhuǎn)變。

①為什么選擇育種可被視為早期生物技術(shù)的雛形？(1分)

②嘗試利用動植物馴化的有關(guān)知識，評價現(xiàn)代生物技術(shù)所引起的相關(guān)倫理問題。(6分)

(5)閱讀以下材料，回答相關(guān)問題。

DNA試劑盒帶來意想不到的驚訝

通過DNA試劑盒，個人能夠獲得自身的基因組成情況以及接受相應(yīng)的治療，或者避免孩子出現(xiàn)遺傳病……X夫人利用口腔上皮細胞作為樣品進行化驗分析，她不僅發(fā)現(xiàn)她處于乳腺癌的風(fēng)險之中，并且發(fā)現(xiàn)被她叫了50年“爸爸”的那個人竟然不是她的父親。她找到了她的親生父親以及患有乳腺癌的同父異母的姐妹。活體組織切片檢查發(fā)現(xiàn)X夫人患有癌癥。(悉尼先驅(qū)晨報 2013年7月7日)

①概述獲取這個基因序列的方法。(1分)

②根據(jù)你對人類基因組計劃的了解，探討基因治療可能對社會的影響。(6分)

這些題目都是開放型的論述題，既能考察學(xué)生對知識的掌握程度，又有利于學(xué)生關(guān)注科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展對社會的影響。