小學生自學語文生字的方法探討

陳光永

摘要：學習漢字是語文教學中的一個難題也是一個必不可少的環節，教師要不斷的指導學生堅持以自學的方法來提升對生字的學習，生字教學貫穿小學階段學習的始終，在學生終身學習活動中起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：自學 語文生字 方法探討 教學實踐

《語文課程標準》對小學三個學段的生字教學作了明確規定。這是學生識字的底線，貫穿小學階段學習的始終，在學生終身學習活動中起著舉足輕重的作用。同時，漢字是中華文化的載體，是學生語文學習的重要憑借，更是人們不可或缺的交流工具。因此，無論什么時候我們都不能忽視生字的教學。在新的課堂改革形勢下，生字的教學尤為重要，根據多年的教學實踐，我總結出了生字自學的五個基本步驟，可以為新的語文課堂教學和培養學生的自學能力起到點石成金的作用。

一、熟練書寫每一個生字

（一）培養良好的書寫習慣

中低年級的學生年齡小，可塑性強，培養好習慣更顯重要，高年級在這些方面的培養就相對輕松的多了。

1、正確執筆

執筆正確與否，直接影響到書寫的速度。正確的執筆方法應該是：右手執筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關節自然彎曲；中指的第一節墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，并放在中指下方；筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50度角；五指自然有力，掌心要空。 ?

2、想好再寫

許多孩子寫字時習慣邊看邊寫，即看一筆寫一筆或看一個部件寫一個部件，這樣做不但影響了字的美觀，而且大大降低了寫字的速度。對于一年級剛入學的孩子來說，一開始可以"邊看邊寫"，但當他們有了一定的寫字基礎時，一定要幫助他們養成"想好再寫"的習慣：認真觀察筆畫的變化、結構的處理，分析筆順的規則，達到"意在筆先"，做到"觀察仔細認真，書寫一氣呵成"。

3、保持良好的心境

寫字時保持良好的心境，可以有效提高寫字速度。寫字時，挺胸收腹，面帶笑容，心情愉快，呼吸順暢，高度專注。當然，安靜的環境至關重要。

4、持之以恒地練習

要想提高書寫速度，熟練是基礎。其次是巧練，應該注意引導孩子歸納總結字與字之間的區別和聯系，認識和掌握同一類字的共同點，做到指導一個字，帶動一類字，在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能，進而提高學生的寫字速度。

在書寫初期可以從筆順、筆畫入手，逐步把生字的書寫提升到以上的各個步驟，只要持之以恒，熟練書寫每一個生字就不是語文教學的難題。

（二）培養學生熟練掌握漢字的書寫規律

漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8種。每個漢字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎。逐步讓學生體會筆畫的形狀，領悟起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按的要領，從而掌握好每個基本筆畫的規范寫法。

漢字字數繁多，字形各異，但其中也有一定的規律。要做到：橫平豎直；間距勻稱；主次有別。只有熟練掌握了漢字的書寫規律，寫字時才能舉一反三，觸類旁通，不至于"想一筆，寫一筆"，從而提高書寫的速度

二、理解每一個生字，對每一個生字加以組詞。

生字教學是語文教學的重要組成部分，認識和理解生字是學習語文教學的重要的基礎，因此，教師要想方設法交給學生識字和理解生字的方法，使學生在記憶和理解的基礎上，提高語言應用水平。教師在引導學生掌握理解生字的方法后，就可以要求學生根據對生字的理解，對所學的生字加以組詞，或者通過組詞來理解生字，做到字詞不分開。

三、閱讀課文找出相關生字，給相關生字標注拼音，熟讀生字。

我們在學習一篇課文的生字時，先讓學生初讀課文，把要學的生字找出來。然后分別讓學生一一羅列出來，然后讓學生根據已有的拼音知識拼讀字音或者通過查找字詞典拼讀生字，并分別給所有要學習的生字標上拼音，熟讀每一個生字，這是學生自學的第一步，也是關鍵的一步。

四、認識每個生字的字形結構

根據已有字的結構規則知識辨析字的組成結構。當然，這個環節必須在學生有一定的拼音知識和漢字的基礎知識才能進行。對于剛學生字的孩子來說，他們是不能辨析字的組成結構的，那就只能讓他們盡可能讀準字音就行了。在逐步的學習過程中，他們就能按照前面的要求自學了。

五、根據已學知識找到形近字。

在學生在完成前面的幾個自學步驟之后，基本掌握了這個生字，讓學生在比較中學習也是學習生字必不可少的方法。那么如何引導學生尋找形近字，在初期做出必要的示范是很有必要的，這里需要指出的是在比較形的同時很必要的讓學生區分每個字的使用場所或者說和哪些字組成常用的詞語。

總之學習漢字是語文教學中的一個難題也是一個必不可少的環節，教師要不斷的指導學生堅持以自學的方法來提升對生字的學習，久而久之，掌握的漢字將越來越多，學生的閱讀理解和寫作的能力也會隨著掌握的生字數量的增加而難度降低，最終為語文課堂教學和培養學生的自學能力起到點石成金的作用。