試談高一上期學生數學成績下滑的原因及其解決對策

楊林

學生經過九年義務教育的奮力拼搏，考入高中，對高中學習生活充滿憧憬，但是經過高一上期學習下來，有相當一部分學生在數學學習中感到非常吃力，數學成績急劇下滑，造成學習信心下降，甚至影響其它學科的學習，針對這種現象，我們數學教師很有必要研究產生這種現象的原因，從而采取相應對策，解決這個問題。

一、高一上期學生數學成績下滑的原因

1、初、高中教材變化大

現行初中教學教材內容通俗、形象、具體，教材坡度小，題型少而且簡單，對一些公式、定理、概念只要求了解和應用，未作理論上的嚴格證明，并且每個知識點配備了大量的例題和習題。而高一數學一開始就觸及抽象的集合語言、以及函數語言，緊接著又是函數的性質以及指數和對數函數，教材概念多、符號多，定義嚴格，論證要求又高，造成高一新生學起來相當困難。高一學習的深度和廣度對學生來說是也是學習的一次飛躍，如含參數的二次函數在閉區間上的最值問題，函數解析式和值域的求法，分段函數和抽象函數的應用，學生學習起來感到非常困難。

2、初、高中教師教學方法的差異

初中教師的課堂容量小，講得細，每講一個知識點都進行大量的對應訓練，而高中每堂課知識點增多，靈活性加大，教師在教學中注重數學思想和方法，注重舉一反三和嚴格邏輯推理論證，側重于數學思想的滲透和創造性思維的形成，這樣造成學生一開始就不適應老師的教法，出現思維障礙，從而影響數學學習。

3、缺乏良好的學習方法和優良品質

初中生在初中已形成了一種學數學的方法和習慣，他們只滿足于上課聽講，完成作業，死記數學概念、公式、定義，缺乏對數學知識形成過程的了解和解題過程的思維剖析，課后沒有對知識歸納總結。對難題不積極思考，而是要求老師講答案，缺乏良好的學習習慣和思維品質，這種思維模式已不適應高中數學的學習。

4、學習時間偏少

現在高一上期文理未分科，學生要學習語、數、外、理、化、生、政、史、地九門學科，從而在數學科上的時間與初中相比就少了許多，同時各校為了趕進度，往往高一要學習兩本必修教材的內容，這樣學生就覺得時間緊，學習顯得力不從心。

二、避免高一上期學生數學成績下滑的對策

1、高一教師要通曉初中教材，了解初中教師的教法和學生的學習特點。

我校過去有一個很好的慣例：凡是新分教師都要求先到初中任教。這樣好了解初中知識體系，教師授課特點和學生特點，從而在高一上期根據本屆學生的基礎，制定出切實可行的教學計劃，編寫出符合學生思維特點的教案。

2、培養學生良好的學習思維品質和學習方法

良好的學習思維品質和學習方法是新課標對高中學生的必備要求，它還會對學生成長起促進作用，因此數學成績的提高離不開好的學習習慣和方法，我在教學中做了如下的探討：

（1）首先要求學生有計劃地做好預習工作，對老師第二天所講的內容先有個大致了解，在教材不懂的地方作好符號。

（2）要求學生上課專心聽講，積極思考問題，解決在預習中存在的問題，認真做好筆記。（3）課后及時復習，再做練習，能起到事半功倍的效果。

（4）每章節學完后要對知識進行梳理，對解題方法進行歸納、反思。

（5）建立錯題簿，隨時溫故而知新，從而彌補知識上的缺陷。

三、激發學習興趣，樹立學好數學的信心

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”，濃厚的學習興趣會使人的各種感官尤其是大腦處于最活躍的狀態，使感知更清晰，觀察更仔細，思維更深刻，想象更豐富，記憶更牢固。因此，教師在課堂教學中要著力培養和調動學生學習數學的興趣，如在新課的引入中，要創設新穎有趣難易適度的問題情境，課堂中提問要有梯度，避免太易和太難。對學生思維中的閃光點和進步要及時的鼓勵，從而提振學生學好數學的信心，體會解決數學問題后的喜悅和成就感。

四、加強初、高中的銜接

有經驗的數學教師，常常在開學的第一周內對高一學習所必備的初中知識點進行回顧和講解。例如對因式分解、解方程組、解不等式等知識進行復習。補講十字相乘法，掃清學生在高一學習中的障礙。教師在高一上期的前半期教學中，要適度放慢進度，使學生逐步適應初高中教材要求的變化和教師教法上的差異。

總之，高一的特點決定了高一上期學生在數學學習中的困難，我們每位數學教師要從教材、教法、學生的知識基礎、學習習慣和心理特點出發，選擇切實可行的方法，培養學生的學習興趣，樹立學習信心，逐步養成良好的思維品質和學習習慣，就能較好的提升數學成績，為后繼學習打好基礎。