初中美術教學如何培養學生的觀察能力

楊杰

摘要：美術作為一門基礎的提高學生審美能力的學科，在面對學生團體時最先是視覺上的審美，從視覺上進行美學觀念的調整，再由外至內的調和人的思想情操。因此，引導學生有意識地發現身邊的美，善于觀察是學習美術的重要途徑之一。

關鍵詞：初中美術 學生 觀察能力 培養

要想提升美術教學品質，必須注重學生觀察能力的培養，豐富其生活閱歷，以便于學生更好地剖析美術作品的本質。在筆者看來，初中美術的教學品質取決于學生感受美和表達美的水平。一方面，美術是生活情景的表現，學生必須在生活中深入觀察、細細品味，才能對美術作品所描繪的內容加深認識，進而由表及里、逐層深入地進行分析與理解。另一方面，美術教學中除了對作品的觀察與理解之外，更重要的是對生活事物的刻畫與思想情感的表達，這就要求學生必須對生活內容具有透徹的觀察，才能夠更好地通過美術作品將其表現出來。由此可見，在美術教學中，教師要重視學生觀察能力的培養，靈活地運用各種教學方法，引導學生循序漸進地養成善于觀察生活的好習慣，不斷增強學生的藝術想象力、表現力和創造力。

一、觀察能力的具體內容

在美術教學中，主要的觀察能力有三種，即對事物特征的觀察能力，對事物個性與共性、區別與聯系的觀察能力以及觀察美也稱發現美的觀察能力。教師要充分發揮自己在教學中的主導作用，對學生進行正確的指導。

只有抓住事物的主要特征，才能避免混沌不清和粗枝大葉，才能創造出既不脫離概念主題又個性鮮明的作品。在美術教學中，事物的基本特征以及主要的結構方式，色彩的明暗調子，空間的虛實關系，事物的意境或者情感等都是我們在學習中要抓住的事物的主要特征。在抓住這些主要特征的基礎上再對此進行細致而又深入的觀察，對于提高我們對事物特征的觀察能力具有很大的促進作用。

觀察事物的時候如果只是單純地對其共性進行觀察，那么作品所表現出來的東西就會千篇一。但是如果只是對事物的個性進行觀察，那么作品所表現出來的東西就會是孤立的、片面的。并且因為只是看到了事物與眾不同的一部分，而沒有從整體和全局上對事物進行觀察，在藝術表現上就不能掌握共同的規律。因此，在美術教學中，個性和共性、區別和聯系是相輔相成的，我們一定要培養學生觀察事物以上四點的能力。

美術教學的目的是讓學生能夠表現美或者創造美的事物，或者是具有運用美的能力。用眼睛對事物進行觀察，相信我們每一個人都可以做到，但是說到藝術觀察，只有在美術教育中受到專業的教育才能夠獲得。要想讓學生掌握在生活中發現美的能力，就需要我們教師對其孜孜不倦地培養，而學生本身又會很好地把自己的智力功能和創造功能發揮出來。

二、培養觀察意識

一切教學內容的開展和教學方法的實施都要從學生的個性和認知特點出發。對初中美術教學而言，教師必須想方設法激發學生的學習興趣，引導其積極地參與教學過程。以七年級第一單元《什么是美術》的教學引導為例，在教學伊始，筆者并沒有直接向學生解釋什么是美術、美術有哪些形式等問題，而是向他們展示了一系列風格迥異的圖片，讓他們憑借自己的生活經驗判斷哪些屬于美術的范疇，并表達自己對美術的理解。通過這項教學活動，學生的學習積極性被顯著地調動起來，他們能夠深入地觀察、對比筆者所展示的圖片，并結合自己生活中觀察的內容，對美術形成一個自己的定義。在課堂上，教師要不斷調動學生的觀察興趣，引導其主動投入學習探索。與此同時，教師還要注重對學生積極鼓勵，肯定他們的觀察能力，進而培養并提升其觀察意識。在現代美術教學過程中，學生只有積極深入地進行觀察和探索，才能全面地認識和理解教學內容。

三、傳授觀察技巧

初中美術教學標準中強調了對學生觀察能力的培養，教師也在不斷地調整教學設置，幫助學生樹立觀察意識，增強他們的觀察興趣。但是，大部分的教學改進僅僅局限在豐富學生觀察的“量”上，卻忽視了觀察的“質”的提升。筆者認為，重視學生觀察能力的培養，除了要提升他們的觀察意識以外，還要傳授他們高效的觀察技巧，以增強其觀察體驗。一般來說，主要有三種觀察方法：整體觀察法、聯系觀察法和對比觀察法。以對《江山如此多嬌》這一作品的觀察為例，要將局部放大到整體環境中去觀察，弄清構圖的具體結構和由來，而不是孤立地觀察局部的細節，使畫面變得支離破碎。《江山如此多嬌》中近景是江南青綠山川和蒼松翠石，遠景是白雪皚皚的北國風光，中景是連接南北的原野，而長江和黃河則貫穿整個畫面，再配以一輪紅日，儼然將祖國的美好風光和欣欣向榮的景象展現出來。由此可見，觀察技巧的運用能夠幫助學生更加全面且深入地理解和把握美術作品的內涵。

四、引導自主探索，強化認知審美

初中美術教學中對學生觀察能力的培養，其本質在于教會學生學會審美，使他們能夠在日常生活中發現美、感受美。生活中到處都有豐富多彩的可觀察對象，僅靠美術教材內容訓練學生的觀察能力是不夠的，教師要引導學生在生活中自主探索，積極挖掘事物的特質，強化自身的認知和審美。學生要意識到觀察能力的培養對自身審美素養和能力的提升具有重要作用。在學習和日常生活中，學生要具備一種觀察意識，對周圍的事物多角度、多層次地進行觀察。筆者認為，可以選擇某一事物或場景作為長期觀察的對象，不斷地觀察、分析其變化之處，積累觀察的經驗。另外，教師還可以將與教學相關的美術作品展示給學生，使學生積極地觀察與思考，探索作品的本質內容。

總之，“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”在初中美術教學中，教師必須抓住培養學生觀察能力的主旋律，不斷改進和創新教學策略，注重學生觀察意識的培養與觀察興趣的激發，時刻關注他們的心理感受和個性發展，提升他們的審美認知能力，豐富其生活經驗。

參考文獻

1、尚夏 論美術教學中如何培養學生觀察力[J].美術教育研究，2012，（10）。

2、任杰 談美術教育中如何提高審美能力[J].職業技術，2010，（09）。