淺談加分策略在初一英語教學中的積極作用

萬曉

在目前學生分片區招生的背景下，總體來說，學生各科水平低下，英語科尤其突出。特別在我們這樣的普通班級，很多學生以前從未接觸過英語，英語為零基礎；更難找到一個英語成績突出的學科帶頭人。另外，學生學習習慣差，上課不懂做筆記，不懂看黑板，上課做小動作，無法集中注意力聽課，學習反應慢等。

在這樣的大環境、大背景下，再采取傳統的以老師教學生聽，以老師教授為主的方式教學，恐學生上課不積極，學生學習效果差，成績難以得到提升。因此，課堂必須進行改革，實行以學生參加為主，老師起到“主導，解惑和總結”的輔助作用的高效課堂。課改勢在必行。

目前的班級人數基本維持在60人以內，相比以前90多人的超大班額人數，的確算是“減負了”。要把這么多人組織起來，基本讓每個學生都能參與到課堂中，必須進行分組教學。

一、分組策略

即是遵循基本平等原則，將班級分成基本平均的組數。具體到我們七年級14班，班級人數61人，所以分成了九組，每組6人、7人、或者8人。

1.分組原則：成績基本均等，人人有事做，事事有人做。每一組所有成員都是組長，一個語文組長，一個數學組長，一個英語組長，一個紀律組長，一個衛生組長和一個禮儀組長。7人或者8人的組，多出的1人或2人依據自己的成績，主觀決定共同擔任什么組長。原則就是讓每一同學都有事情做。具體做法是，根據當科優秀成績，在班上分別選出9個語文組長，9個數學組長，9個英語組長，再分別分配到9個組。組內的其他幾個成員由三個組長共同選定，每一組的成員成績基本相當，還要性格外向和內向搭配，避免發言不積極影響組內積分。

2.分組管理。每一組組員商量出自己的組名，組訓和組徽。成立自己的展牌，展牌上有自己組的組名，組訓，組徽，各組員及職務，還有組員共同的合照。但是根據現實情況，桌子是小桌子，經常搬動，我們買的展牌放在小桌子上基本都打壞了，所以把展牌放在自己組的桌子上不太符合現實。下個學期決定每一組在強上有一片展區，每一組把自己的組名，組訓，組徽，和組員及職務畫在紙上，和照片一起貼在自己的展區。

3.組內管理。每組語文組長負責本組同學語文作業的收交，語文科目的背誦以及語文老師安排的相關語文科目的任務。數學組長負責收交本組同學的數學作業，以及數學概念背誦等。英語組長負責本組同學英語作業的收交，英語課文和語法的背誦，以及英語單詞的拼寫等。因為英語的任務比較多一點，所以組內如果還有英語成績好的同學，可以由英語組長任命一個或多個副組長（最多不能超過三個），共同管理本組同學完成英語任務。各組衛生組長負責本組及周邊的環境衛生，各組及周圍不得有垃圾紙屑存在。紀律組長管理本組課堂紀律，課前三分鐘的安定以及上課的紀律情況。禮儀組長負責本組成員的文明禮儀行為，組員不得口出臟話，不得推搡打罵，不得亂涂亂畫，講究個人衛生，勤洗頭勤洗澡勤換衣，愛惜公共財產等。

二、加分策略

各組獨立，每組基本分數為100。每天由值日班長給各組成員加分或減分。值日班長按照考試成績從高到低輪流值日，每天有一名值日班長，專門記錄當天各組同學的加減分情況，并于當天放學后將各組成員當天的加減分和各組總分統計好張貼在公示欄內公示。每周五放學后，再由幾個班長共同統計本周每組的總分，評出冠軍組，亞軍組和季軍組。

1.英語學習表現加分。

1）英語學科課堂表現加分。（加分原則是：一、成績最好的表演加1分，成績中等的表演加2分，成績差的表演加3分。二，各組機會均等原則，老師抽問同學的時候盡量照顧到每一組，不能專門抽一組不抽其他組，或者專門抽問一些同學不抽問其他同學）

（1）英語課前五分鐘表演展示加分，可以給參加者每人加1分到3分不等，在本環節每一組機會均等。每天由一組派出1個或者2個或者多個成員進行課前五分鐘的英語表演，可以是唱英文歌，英語演講，英語對話表演，或者分角色場景表演等。

（2）英語課前預習展示階段加分，可以給參加者每人加1分到3分不等，在本環節機會只留給有準備的人。對于前一天安排的預習任務，在此階段，認真完成預習任務的同學舉手，由老師抽不同的同學起來展示，或者是讀單詞，拼單詞，讀課文翻譯課文，指出語法等，老師視展示同學完成任務分好中差三等加1分到3分不等。

（3）英語課堂舉手搶答加分，這個環節，通常是加1分，最多2分。首先，這個環節通常是在一節課的任務完成之后，也就是當堂課的“回頭看”環節，就是在下課前幾分鐘進行舉手搶答加分。主要是復習當堂課所要掌握的重點難點，包括難記憶單詞的拼寫，名詞的不規則單復數，動詞的特殊形式，短語和重點句子的掌握等。其次，可以在評講練習時搶答加分。舉手搶答這個題的語法點，知識點以及答案，老師視回答情況一般加1分，特別問題加2分。

（4）每單元的英語作文寫作加分，老師視句子的難易度給寫對的同學加1分或2分。每單元的作文，都會請很多同學到黑板上去共同完成一篇作文，一人寫一句話。句子寫對的同學都可以獲得同學們的掌聲，還可以獲得加1分或者2分，寫錯了的同學不扣分，也沒有掌聲。

2）英語考試成績加分。平時每次英語考試排名班級前10名的同學都可以得到加分。前5名每個加3分，后5名每個加2分。學校組織的月考或者擂臺賽，只進行總成績加分。總成績進入全年級前150名的加10分，進入前300名的加8分，進入班級前5名的加6分（獲得年級加分的不在班級重復加分），進入班級前10名的加3分。

3）課外學習表現加分。

在一個單元學完之后，以組為單位，在老師要求的時間內，組內所有成員都完成了老師安排的任務，可以給完成任務的組加3分。如，老師要求在周五之前拼寫完某單元全部單詞，如果某組全部同學都會拼寫這個單元單詞，那么這個組就能加3分。背誦課文和語法也是一樣。完成沒有當然不能由同學們自己說了算，老師自己有時間去抽查，或者安排別組的同學去檢查，情況屬實再加分。

另外，還有組內成員成績集體提升加分等各種加分策略，一邊走一邊探索，以后加分策略會越來越完善的。

2. 其他表現加分：

1） 熱愛運動加分。活動課參加比賽加分，比賽獲得名次加分。每天課間操結束，組長組織所有成員繞學校跑道每天跑2圈，1天加1分，一1周加5分，如果五天都堅持下來則再加5分，即一周可加10分。如有虛報，假報這種情況，經同學檢舉不但不能加分，而且要扣除相應的分數。以及其他的各種運動加分。

2）熱愛勞動加分。如教室內外有垃圾紙屑等，有同學主動打掃的，請示值日班長可以加1分或2分。有時候有單個同學掃地的情況，主動幫助掃地的視掃地人數可以加1分或者2分。有同學看到垃圾桶滿時主動倒垃圾的可以加2分。主動幫助老師打掃辦公室的或倒垃圾的可以加1分或2分。或者在布置教室考場的時候主動幫助布置考場的加1到2分。以及各種相關的衛生情況等。

3）個人品德加分。首先，樂于助人加分。有同學生病，家長無法及時來到學校時，需送生病同學回家或者送去醫院的，有主動愿意陪同的視情況加1分到5分不等。其次，拾金不昧加分。有同學撿到東西或者錢財的主動上交可以視情況加1分到5分不等。以及相關的個人品德行為加分情況。

4） 愛護美化班集體加分等各種加分制度。如，天氣冷了，教室門關不上，有同學主動用膠帶把紙貼在門縫里，直接解決關門問題，可以加1分。另外，如有同學捐書給班級的圖書角，每本書可以加1分，每人最多加3分。有同學端小盆花布置教室可以加1到2分。以及各種可以加分的表現。

對于一周過去，各種情況都沒有得到加分的同學，就是總加分為0的同學，班主任就要制造輿論，組長可以決定不要個別沒有為本組爭到積分做出貢獻的同學。這個時候組長們就要起來發言了，不想要哪個哪個同學。這個時候，班主任老師又要去做這個同學的思想工作，讓他爭取下周為本組爭取積分。一般這個同學都表態很好，說下周一定為本組爭積分。這個時候，班主任又要去組長那里，給這個學生說情，請組長再給他一次機會，繼續觀察他下周的表現。如果下一周，他還是沒有改變，1分都沒有給本組掙到，組長就真的不要他了。沒人要了，就只好和班主任老師一組，由班主任老師直接領導。由班主任領導期間，就要隨時教他爭分，多給他一些簡單的機會，等他表現好，對英語學習有了信心的時候，就有組長愿意要他了，這時他就可以歸隊了。

通過這種策略，差生的自信心得到了提升，學習積極性得到了提高，成績就會慢慢的進步。

三、獎勵和激勵策略

1.每周評出一個冠軍組，亞軍組和季軍組。

每周五放學后，由幾個班長共同統計本周每組的總分，評出冠軍組，亞軍組和季軍組，并在星期一下午第二節的班會上展示。班會課上，分別請得獎的三組同學站到講臺上，由班長頒發冠軍杯，亞軍杯和季軍杯，其他同學鼓掌表演，并拍照留念（在這里不得不說一下啊，教室學生太多，我們班的80元一個的獎杯輕易就被同學們弄壞了，所以以后要嗎買不宜弄壞的材料，但很難買，要嗎把獎杯變成其他獎勵）。另外，對于每周的冠軍組，班主任老師同時給冠軍組每人發一個棒棒糖，糖果的品牌和類型可以變換花樣額，允許他們在講臺上吃，共同分享努力的成果。并且會將每周冠軍組的照片貼在教師外部墻上的冠軍展示區，讓所有本班外班同學都知道他們是冠軍組。

2.班級每周評出一個“優秀之星”。

這個評選也是在班會課上進行，在當周個人積分排名前五的同學當中選，由老師提名候選同學，再由同學們舉手投票表決，由得票數最高的學生當選本周“優秀之星”。一般來說，周積分高的參與提名的同學都是本周各方面表現優秀的同學，或者是學習進步很大的同學，亦或是有巨大改變的同學等。對于每周的“優秀之星”，也要獎勵棒棒糖或者其他學習用具，并且拍照打印貼在教室外的專區內。每周的“優秀之星”不得重復。

3.掌聲激勵。

在每個同學認真完成自己的展示，或回答對老師的提問時，其他同學都要給以掌聲鼓勵。對于每周的冠軍組和“優秀之星”，同學們更要不吝掌聲，給同學們以大大的榮耀感，激勵他們以后做得更好！

七年級第一學期馬上結束了，經過不斷的努力和探索，我們班同學們相比剛開學時各方面有了很大的變化，其他科任老師也向我印證了這一點。

首先，在實行分組積分制以前，沒有幾個同學愛舉手回答問題，愛舉手的班上就那2，3個同學。但是自從實行發言加分以后，上課舉手的同學特別多。而且，每組一節課一個人最多只能回答3個問題，在同一環節不會重復抽同一個同學回答問題，一般不抽英語組長回答問題，除非是有難度的問題才抽問英語組長回答。所以在這種情況下，每次在提問后，我都會給一點時間讓大家思考，在這個時候，我就發現，每組的同學們都開始積極的討論起來，特別是組長在很賣力的教他的組員，希望他的組員答對為本組加分，所以這個時候，課堂氣氛是最積極活躍的，舉手的同學們特別多。有時候我還專門說，哇，那組表現好好，每次提問所有人都在舉手呢，給他們組加1分。這個時候，其他組的同學們就更積極啦。所以，不知不覺，就提高了孩子們學習的積極性，同學們也在積極的這幾分鐘時間內記住了幾個知識點。學習主動性積極性有了，該掌握的掌握了，學習效果自然就出來了，學習成績相對自然不會太差。

其次，很多同學以前的壞習慣有了改變。愛罵人的同學沒有罵人了，愛打人的同學沒有打人了，脾氣暴躁的同學也有了收斂，不懂的學習的同學也開始學習了（不好意思說，小學才考個位數的同學，現在都可以考十位數了，成績有了倍數的變化）。盡管同學們還是有很多不足，也有部分同學沒有用心學習，但是班集體正在逐漸的變化，同學們也正在潛移默化的改變，相信以后加分策略會越來越完善，班集體會變得越來越好，同學們會變得越來越優秀。