在提高學生語文素養實踐中的做法

曹娟娟

摘要：結合新課標的學習，和新課程改革的形勢的需要，學生終生語文閱讀和大量豐富多彩的語文課外實踐活動，是提高學生語文素養的必要和重要的途徑與渠道。

關鍵詞：語文；課外閱讀活動；課外實踐活動

課內外結合，通過開展大量的豐富多彩的語文閱讀和實踐活動，激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養。

一、 堅持持久經常的大量的誦讀活動

語文是一門實踐性極強的學科，語文能力說到底是一種經驗，這種經驗只有通過學習者自己的反復操作才能獲得，誦讀是獲得這種經驗的主要途徑.我在教學中重視并加強誦讀，具體做法是：

1、 給足讀書時間，采取多種誦讀形式。

每天早晨組織學生利用20分鐘讀書，每節語文課我給自己規定留給學生的讀書時間不少于是10分鐘，我提倡、要求我的好學生每天在家里擠出15分鐘時間讀書。語文課上采取范讀、指名讀、計讀、競賽讀、搶讀、接力讀、分角色讀等多種形式。讀的形式多樣，可以避免枯燥單調，調動學生讀書的興趣與熱情。保證充足的讀書時間，促進了學生喜愛讀書并在大量的誦讀實踐中境幫增強了語感。

2、 擴大背誦量，促進學生語言積累。

學生從初一第二學期開始，我從教材內外選取了一些美文片斷， 要求督促并檢查學生背誦。如，魯迅小說《故鄉》、《社戲》片斷；教學朱自清散文《春》后，我又及時補充《背影》，并組織學生背誦；每冊教材附錄的詩詞優秀生也都能夠背誦。另外，結合教學內容，我還向學生推薦毛澤東的《沁園春.長沙》、《七律.人民解放軍占領南京》等詩詞；自由詩《.你來.了，角色》；散文《夢渡江南》、《那一簇野菊》等。我自己填寫的《長相思.歸》（四首）、《浪淘沙.南戴河》等，也推薦給學生讓學生背。初三第一學期，學生訂閱了一本《誦讀文選與朗誦指導》教材，學生用半年的時間將全冊教材通讀了一遍，然后選擇了一些篇目反復誦讀，同時精選了一些篇目，比如，《小小的蘋果》、《青春圓舞曲等也要求學生背誦。

大量的背誦豐富了學生的語言積累，增強了學生的語感，對于提高學生的語文素質起到了十分積極的作用。

二、開展大量的語文課外閱讀活動和豐富多彩的課外實踐活動

1、廣泛的課外閱讀活動。

為了增加學生課外閱讀量，我們組織學生訂閱《中國校園文學》雜志，這是一本品質上乘、文質兼美的雜志，非常適合組織學生課外閱讀。每期限雜志到手，我先給學生一節語文課時間瀏覽全冊，課下利用一周的時間瀏覽完畢，我們稱之為精讀階段。此后的二至三周時間里至少摘抄、背誦、賞評2篇，開一次賞評析演講會，從初一新生入學至中考前的6月份從未間斷過。

為了調動學生課外閱讀的興趣，我經常引導學生課內外結合地增加閱讀量，拓寬閱讀面，教育引導學生利用節、假日時間多讀些原著、名著。比如，教學《范進中舉》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》、《在烈日和暴雨下》和《生命的意義》就引導學生讀《儒林外史》、《紅樓夢》、《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》等原著。教學中我一面講解教材選文部分，一面介紹原著精彩片斷，鼓勵學生課下去閱讀原著，中國古代四大名著我班的語文優秀生都讀地。有的同學還讀了《老人與海》、《紅與黑》、《飄》等優秀世界名著，相信通過閱讀這些名著，不僅提高了學生的文學水平，在培養學生人格、促進學生諸方面發展上都起著不可低估的作用有時為了突破教學的重難點，我出經常把一些課外讀物引進課堂，幫助學生理解時代背景，了解當時情況。比如，教學魯迅雜文《友邦驚詫論》，我簡要地介紹了時代背景之后，就給學生讀了小說《金陵春夢》中各地學生集結南京珍珠橫征暴斂請愿，要求蔣介石政府抗日，蔣介石下令向學生開槍鎮壓的章節，學生聽的時侯非常氣憤，這對于理解魯迅雜文《友邦驚詫論》起了很大的作用。

教學實踐表明，教材篇目有限，有些篇目也很難引起師生的閱讀興趣，課內外結合拓寬了學生的閱讀視野，增加了學生的閱讀量，無疑是提高學生語文上級指示不可或缺的渠道和途徑。

語文課外實踐活動是語文教學的重要組成部分，也是提高學生語文素質必不可少的途徑和渠道。幾年來，我創造條件與可能，組織學生開展了大量的豐富多彩的語文課外實施活動。

初一時，在班里和年級組織了查字典比賽、鋼筆書法比賽、語文手抄報展評等活動；初二第一學期，講完詩歌單元，正值“教師節”、“國慶節”之際，我在班里開展了“熱愛祖國，贊美教師”新詩創作朗讀比賽。

總之，語文素質是學生綜合素質的基石，社會的發展說一日千里說日新月異毫不夸張，我們面對的學生真真正正要“面向社會、面向示來、面向世界”的。語文老師肩上的擔子是重的，責任是大的，語文老師必須意識到這一點。

綜上所述，結合新課標的學習和新課程改革的形勢與學生終生語文閱讀和大量豐富多彩的語文課外實踐活動是提高學生語文素養的必要和重要的途徑與渠道。在語文教學改革的路上我也是剛剛起步，但我堅信這條道路的正確與科學，我會在實踐中不斷探索、總結與改進。