探究如何提高學生高中英語閱讀能力

楊春媛

摘要：在經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，大家越來越重視英語的學習，在高中英語學習中，閱讀是考試和教學的難點和重點，在高考中，閱讀所占分值大，難度系數(shù)高，因此，教師在教學中，應提高學生的閱讀能力和興趣。

關鍵詞：高中英語；閱讀能力；課后積累；解題技巧

英語在于聽、說、讀、寫均衡發(fā)展，這四項要求相互獨立，但又相互聯(lián)系，這四項內(nèi)容是英語學習的總括線，包含了高中英語教學的所有內(nèi)容。其中，“讀”是教學的重點，要求學生快速閱讀文章，并能理解文章大意。

一、積累英語單詞，增大詞匯量

詞匯量偏低是制約讀者閱讀速度的瓶頸。英語閱讀理解能力其實就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀技能讀懂文章的能力，并不是運用某些所謂技巧應試的能力。英文閱讀理解涉及語篇、段落、句子、詞匯四個層次的理解問題，而其中最根本的是對詞匯的理解。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素。如果掌握的詞匯量太少，讀一篇文章，處處是生詞，則會處處碰壁，文章不可能順利讀懂。英語閱讀理解的關鍵則在于真正讀懂文章。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，而句子則是表達意思的基本結(jié)構(gòu)。讀懂每一句話表達的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎。要快速、準確地理解一句話的含義，至少涉及三個層次的問題。一是理解句中每個詞匯的意思和相關的詞法；二是理解句法結(jié)構(gòu)；三是理解句子和上下文的關系。其中，理解詞法和句法結(jié)構(gòu)則是句子水平閱讀理解的關鍵。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，而語法則是詞匯構(gòu)成語言的規(guī)則。有個語言學家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語學習者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達56%，詞匯量達到6400，閱讀正確率可達63%。因此，熟練掌握大量單詞是提高閱讀能力的基礎。

二、學習閱讀技巧和掌握做題方式，提升解題速度

高考要求學生每分鐘閱讀60-70個單詞，不少學生閱讀速度很慢，閱讀速度慢因其有不良的閱讀習慣。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧。有助于提高英語閱讀能力，促進英語教學的質(zhì)量改善。要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就要求學生平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語感。而學生在英語閱讀過程中有幾種常見的不良閱讀習慣：

1、逐字逐句的閱讀。閱讀理解的過程是一個心理過程。據(jù)心理學家的研究，人在閱讀時眼球的運動是跳躍式前進的，并非一詞一字地慢慢地往前移動。大腦對信息的接收，通過一些關鍵性的詞語連接起來進行猜想、概括，迅速形成語段大意，雖不一定能一目十行，起碼也一目一行或一目數(shù)行。那種逐字逐句理解的閱讀方式，不但大大地減緩閱讀速度，而且使整體理解變得更加困難。

2、過分重視細節(jié)，而忽視對閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種情況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事件和情節(jié)，但這篇文章中心思想是什么？作者想向讀者傳達什么信息，提出什么值得思考的問題，他卻一無所知。

3、忽視了培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測詞義的能力。有的學生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待在翻字典，這看來好像很認真很勤奮，其實這是一種“勤奮”的“懶漢”做法。因為他用手的動作代替了腦的思考。

4、閱讀中最提倡意群閱讀，它是指以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對句子的整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。要加快閱讀速度，提高理解的準確率。一定要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也要掌握正確的閱讀技巧。一般閱讀時應注意以下幾個方面：

（1）略讀（Skimming）：即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖。要想利用略讀法在較短的時間內(nèi)了解全文大意，就必須學會找主題句。找到了每段的主題句，那么這些主題句的意思加起來就差不多是全文的中心思想了。主題句是一個能夠概括全段大意的句子，多數(shù)置于每段的開頭，也可能放在段落的結(jié)尾或位于段落的中間。訓練有素的略讀者的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。

（2）跳讀（Skipping）：即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內(nèi)容一帶而過。掃視幾行文字、一個段落或整個篇章，以最快的速度從一篇文章中披沙揀金，尋找你所期望得到的某個細節(jié)，如查找一個人名、地名，某一件事發(fā)生的年月或其他類似的材料，必須說明，比較有效的跳讀法應放在略讀法之后，因為先讀全文再用掃描法就會大大降低搜索重要細節(jié)的盲目性。

（3）細讀（careful Reading for Full Understanding）：在含有所需信息的段落或句子中要找到準確的內(nèi)容，不但需要進一步重點細讀有關的詞語和句子，理解其表層意義，還需要對句子進行分析、歸納、推理，從而了解句子的真正內(nèi)涵，做出符合邏輯的判斷，回答較為復雜的問題。在細讀中遇到不熟悉的詞語，可通過聯(lián)系上下文，根據(jù)有關常識、背景知識以及利用構(gòu)詞規(guī)則來猜測詞義。如果遇到難以理解的或結(jié)構(gòu)復雜的長句，可借助語法知識，通過分析句子的結(jié)構(gòu)，搞清主謂關系、指代關系以及修飾與被修飾關系等，從而達到更為深刻準確的理解。

三、進行英語文章課外閱讀，增加學生閱讀量

理解能力弱也是學生在中高考英語閱讀中失分的重要原因。語言是一個國家歷史文化的反映，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經(jīng)濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學技術的專業(yè)知識，如果閱讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度及理解就會自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，理解得便會很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴大知識面，多掌握一些文化背景知識，了解當今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要的。多看中文的報紙雜志對英文的閱讀理解也有很大幫助。我們中國有句成語：“讀書破萬卷，下筆如有神”形象地道出了大量閱讀、孕育語感的重要意義。

四、積累并背誦復雜句式

在閱讀中，我們常會遇到難句、復雜句讓人頭疼，如各種從句、插入語、非謂語形式等，我們要習慣積累，準備一個筆記本，把平時閱讀中遇到的句子、短語、生僻用法摘抄下來，經(jīng)常反復閱讀，可以加強記憶、提高語感，鍛煉英語思維。

總之，英語閱讀理解能力在高中生學習英語中占有極其重要的地位。在我們?nèi)粘５挠⒄Z閱讀教學中，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍，幫助學生擴大知識面，增加對文化背景知識的了解，形成良好的閱讀習慣，熟練地掌握并運用各種閱讀方法，策略及技巧，從而獲取文章所傳遞的信息，提高英語閱讀理解能力。

參考文獻：

1、楊恒波，《英語閱讀技巧淺論》，《曲靖師專學報》 1992年3期

2、趙京坦，《學習英語閱讀技巧的幾種方法》，《今日科苑》 2006年6期