淺談語文教育與漢語言文學教育

胡亞飛

摘要：語言是所有學科學習的前提和基礎，是學生提高理解能力、獲取各種知識的根本，漢語言文學教育是語文教育的一個重要組成部分，而且語文教育與漢語言文學教育之間的關系非常密切，它可以使學生們的精神世界更加的富有，內心世界更加的充實，但就我國當前語文教學的現狀來看，語文教學與漢語言教育沒有得到更好的對接，廣大教育工作者也缺乏對漢語言教育的重視度。本文通過對語文教育與漢語言文學教育的關系分析，對其改進措施和思路進行了深入的研究。

關鍵詞：語文；漢語言；文學；教育

一、語文教育與漢語言文學教育之間的關系

漢語言文學教學是語文教育的一個重要組成部分，是培養學生們閱讀理解能力和作文寫作能力的基礎，是提高學生語文表達能力、寫作能力的根本保證，更是提升內在修養水平及文學素養的一個重要途徑。只有把漢語言文學教育合理的融入到語文教學課堂上，才能讓學生們具有更強的思維能力，能通過課堂教學及日常積累來提升自己的文學底蘊，讓他們成為有修養、有品味、有內涵的新一代接班人。

二、語文教育與漢語言文學教學對接中存在的問題

1、教學體系不健全

從當前學生們的綜合性素質來看，大多數學生漢語言文學的基本功都比較扎實，但這扎實的知識卻只能讓他們達到“紙上談兵”的效果，卻不足以把所學到的知識運用到生活實踐當中，明顯的“中氣不足”，究其主要原因就是其教學體系的不完善性。受傳統教學理念的束縛，老師們仍舊太注重漢語言文學教學當中的理論知識教育，而學生空有滿腹詩文，而沒有發揮的空間，再加上老師沒有對學生們的應用性及實踐性能力進行特別的重視和關注，使學生們只能掌握很多的書本知識，卻缺乏實際操練，不能適應社會的快速發展。

2、教學模式不完善

雖然在教育體制改革的推動下，學校校也對教學模式進行了改革與創新，增加了許多創新性教學的環節，而這些環節也確實為漢語言文學教育的深入奠定了堅實的基礎，但在具體的教學實踐中，這些教學資源卻沒有得到合理的利用，沒有起到真正的作用。讓這些創新環節如同雞肋一樣，形同虛設，根本沒有讓漢語言文學與語文教育得到更好的融合，語文教育效果不佳。再加上一些教育模式內容守舊，根本激發不起學生們的學習興趣和熱情，發揮不出汊語言文學的優勢和特色，沒有起到促進學生學習和成長的作用。

3、老師的重視度不夠

在傳統教學理念的束縛之下，學校老師對于漢語言文學教育始終沒有提起高度的重視，他們覺得文學教育只要能夠應付寫作就夠了，不需要下太大的功夫去進行學習和培養。再加上學校在對于老師的考核方面也缺乏激勵制度，大多數老師只是象征性的與學生進行一些漢語言文學的討論，而沒有真正的去進行深入的研究，更沒有從思想意識里引起注重和關注。

三、漢語言文學與語文教育有效對接的措施

1、改變傳統的教學理念

在新的社會發展形勢下，人才培養目標必須要發生轉變，因為當前社會各行各業的交叉性越來越強，只有重新對漢語言文學專業人才進行定位，才能成為社會有用之才。尤其是在我國“一帶一路”的倡導下，更應該讓我國的漢語言文學增強對外性，在培養專業特色人才的同時，加強全球化市場的推進。另外，在科技水平不斷進步的今天，更要把現代化的工具融入到沒語言文學的教學當中，讓學生們不但要學會傳統的文學，更要學會運用現代化的工具去進行創新與改革。讓舊時代的“酸秀才”形象徹底得到轉變，變成能文能武的應用型人才。而這一切的實現必須從改變傳統的教學理念入手，把漢語言文學教學融入到語文教育當中，讓漢語言文學教育更具有實效性。

2、加強人文主義關懷

漢語言文學的教育本身就是對人們思想素質的提升和傳統文化的發揚，它所偏重的不是知識量的多少，而是內心世界和精神面貌的提升，不是追求經濟效益，而是對人類精神文明建設的一種促進。所以，作為語文老師，必須在語文教育課堂上，把兩者合理的融入在一起，用漢語言文學的優美與動人之處，去打動學生、感染學生，讓學生們的情感世界變得更加豐富多彩，提高對學生的人文關懷，促進學生們人文修養水平和思想道德素質的提升，讓他們從漢語言文學教育中陶冶情操，提升境界。

3、增強實踐能力

只有在實踐中才能把書本知識變成現實，所以在漢語言文學教育的路上，必須要增加學生們實踐性的學習，讓學生們走出課堂，去接受各方面的考驗，只有這樣，才能為以后走上工作崗位奠定基礎，同時也可以在實踐中增強調研能力和理解能力，提高漢語言文學的實用性。另外，還要打破課堂教學的局限生，可以為學生組織一些漢語言文學教育的實踐性的活動，比如說可以參加一些文化單位的見習、開展一系列的辯論賽等等，既能增長學生們解決實際問題的能力，還可以讓他們的文學知識得到不斷的鞏固和提升，而且走出枯燥課堂的學習，更能調動起學生們的主觀能動性，一定會收到意想不到的效果。

4、融入情感體驗

語言教育與漢語言文學教學的對接，可以在很大程度上打破語文教學的封閉性，讓學生從文學作品中去體驗更加深厚和強烈的思想感情，并與之產生共鳴，而老師一定要注重這種情感的融入與體驗，鼓勵學生將自己融入到文學作品的意境當中，突破時間和空間的界限，放飛思想，提高修養，實現語文教育與漢語言文學教育的和諧對接。

四、結束語

總而言之，漢語言文學是語文教育的一個重要組成部分，兩者既存在著差異性，又具有很多的相同點，而老師在這兩者的對接當中，一定要改變傳統的教學模式，提高學生們的實踐性能力，加強人文關懷和情感的融入與體驗，才能使學生的思想境界得到進一步提升，文學修養水平也會越來越高，從而使語言教育收到真正的實效性。

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