高中生物教學中若干難點的解析和突破

何丹

摘 要：隨著教育的不斷進步和發展，隨之對教育目標和教學任務都有新要求、高要求。新時期下，新課標對學生的教育提出，要以學生的全面發展為教學出發點和著重點。而這就需要教師在開展實際教學內容的過程中，注意其課堂教學引導者的角色，積極引導學生參與課堂教學內容。高中生物課堂教學內容相對而言，比較抽象而且存在一定的難度，學生對知識內容的學習和掌握存在一定的難度。所以，如何提高高中生物課堂教學內容展開的效率，提高學生對生物難點知識的解析思路，值得每一位教育工作者進行深入分析和研究。針對高中生物教學中存在的難點知識，進行深入分析和解析，以幫助學生更好地理解和掌握生物知識。

關鍵詞：教育；高中生物教學；難點教學；解析

一、依據現代教育理念重新認識教學難點

1.重新認識教學難點

教學難點對注重教師傳授知識這種教學模式下存在的教學內容難點是，教師對其認識和思考在于如何采取有效措施和教學方法，降低其講解和學生理解存在的難度，但這并不能保證學生可真正理解這些難點知識內容。重新認識生物教學中的難點知識，換一種思路實現其有效教學，適當提供指導思想，然后加強學生的自主研究學習，以幫助學生了解和掌握難點知識內容，實現真正意義上的教學有效性和高效性。

例如，在實際展開“細胞膜”相關教學內容過程中，其知識內容對于學生而言比較抽象，比較難以理解。所以，教師在設計教學方案的時候，應該注意針對其抽象性，積極引導學生自身對這部分知識的思考和探究的積極性。在學生對其知識內容提出問題以及提出相關假設之后，組織學生操作相關實驗，進而通過實驗來驗證其假設，最終對相關知識內容有一定的認識，進而突破這些生物知識教學難點內容。

2.深入挖掘非教學難點內涵

高中生物教學的難度不僅僅因為其教學知識內容的復雜性和抽象性，而且還存在一些非教學內容因素產生的難點。要想實現高中生物教學內容開展的有效性，在重新認識教學內容的難點知識之后，還要深入分析非教學因素存在的難點。比如，對傳統高中生物的學習主要是多讀其知識內容，而新時期下，針對生物教學，更重要的是要求學生提高其生物專業素養。整體而言，高中生物教學難度相比之前存在很大程度的增加。所以，針對這一問題，加強高中生物教師對教學知識內容相關案例的設計，對教學方法和形式的選擇和運用，都需要加強注意和思考。

二、高中生物教學中若干難點的解析和突破案例分析

針對高中生物教學中存在的難點部分，教師應該有針對性地采取有效方法去降低甚至是消除其難點，可以通過將抽象、復雜的高中生物教學內容具體化、直觀化，幫助學生在一種相對良好、輕松的教學氛圍中更好地學習和掌握高中生物教學知識內容。

1.蛋白質的結構及計算

（1）蛋白質結構

通過教師的肢體語言，將抽象的蛋白質結構知識內容形象直觀化，以幫助學生更好地理解和掌握這部分的知識內容。比如，針對氨基酸結構，人體好比一個氨基酸分子，身體軀干就是氨基酸的中心碳原子，人體的雙腿和雙臂分別是氫原子、氨基和羧基，人體最核心的部位頭部就是氨基酸的R基團。氨基酸的區分通過R基團，就好比人的差異主要依靠頭部是一樣的。

（2）蛋白質計算

教師在實際介紹計算蛋白質的教學內容中，可以將學生看為氨基酸，學生的左右手分別代表H2、-COOH，學生連排而站，牽手即表示氨基酸脫水縮合，脫水分子數即牽手數。這種教學形式相對比較直觀，同時可以引起學生的學習興趣，從而使學生更好地學習和掌握蛋白質的計算相關內容。

2.DNA重組技術

DNA重組技術，需要首先識別GAATTC序列，然后再針對其中的G、A分割。針對這部分教學內容，教師將其寫在手上，雙手四指并攏展開，把G寫在拇指上，其余應該依次寫在指尖和手掌中。雙手組成一個矩形，拇指對應的位置是C，分開則代表會出現粘性末端。

總之，通過教師的言行舉止，生動形象地將生物教學內容直觀地呈現在學生眼前，以幫助其更容易理解和掌握生物知識內容。教師加強生物課堂教學形式，可以幫助學生在直觀感受中更加直觀地認識和掌握生物教學知識內容，而且其對學生的記憶效果影響相比也會更加深刻。本論文針對高中生物教學中存在的難點，以及其解析和教學方式中存在的不足之處，進行深入分析和闡述，進而舉例分析高中生物教學中突破難點的具體做法。希望本論文的分析可以對高中生物教學效果的提高有積極推動作用，可以為生物教育貢獻出自己的一份微薄之力。

編輯 趙 紅