以供給側改革為契機 普及新型農民培訓

陳衛國+胡紅霞

摘要：供給側結構性改革是國家經濟發展的必然趨勢。本文以課題調研為基礎，結合現階段農村新型職業農民培訓現狀，對供給側結構性改革形勢下的新型農民培訓模式，即示范型培訓模式、傳導型培訓模式、媒體傳播型的培訓模式、項目推動型培訓模式，以及能人培育型的培訓模式進行了簡要分析。

關鍵詞：供給側結構性改革；新型農民社員；示范型；人才培育

項目基金：2017年山東省企業培訓與職工教育重點課題“供給側結構性改革視野下新型農民社員素質提升工程模式研究”（項目編號：2017-164）

中圖分類號： G725 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/j.cnki.jlny.2017.16.003

2015年，中央經濟工作會議提出供給側結構性改革，其主要作用就是引領經濟新常態，推進我國廣大農村地區經濟建設。其主要發展意義在于提升農業產能，促進經濟發展的供求平衡。在供給側結構性改革形勢下，新型農民社員培訓模式的研究，對農民生產水平與經濟效益的進一步提升，具有更為廣泛的影響效果。

1示范型培訓模式

示范型培訓模式的有效進行，需要以政府或學校創辦農業科技園區、農業科技示范基地為基礎，通過多種典型先進技術及應用成果的展示，為廣大新型農民樹立農業科技發展的榜樣模范，進而推動農村地區整體的農業科技成果轉化，并形成穩定發展平臺與教育培訓基地。通過典型示范作用，引導新型農民社員，主動參與到科技學習當中。完善的科技示范園區或基地，能夠讓農民直觀地感受到新技術，以及新技術作用下的生產成果，利用鮮活的實例，使農民真切地感受到專業科技的經濟價值，同時也便于農民直接學習，有效提升其學習興趣與學習效率。

2傳導型培訓模式

傳導型培訓模式的地點選擇較為便捷，在農村田間，就可以直接開展培訓活動。以言傳身教的形式，直接動手操作、講解，并及時解答培訓過程中農民一直以來存在的與農業相關生產的各種疑難問題。我國農村地區現階段的發展，農民受教育水平普遍較低，以這種培訓形式，讓農民與指導人員零距離接觸交流，對直接提升農業生產總值具有良好的效果。科學利用這種傳導型的培訓模式，進行現場直接培訓，解決農民當前學習與生產過程中的理論或技術問題，同時傳播專業的新型技術，具有極強的針對性與效用性。培訓內容的選擇上，以種植、追肥、防治病蟲害、滅草等實際生產的各個環節所需為主，實現農業生產全過程的科學性與技術性。

3媒體傳播型培訓模式

媒體傳播型培訓模式的順利實現，需要以成人學校、就業培訓機構、教育保障部門等相應組織為依托，以傳統電子媒體、印刷媒體、網絡媒體為介質，進而整體推動新型農民社員的培訓效果。加強新型農民社員培訓政策支持，引導社會企業與民營集團積極參加培訓課程。培訓活動的展開，以方便社員的原則，選擇定點培訓基地，進而形成村、鄉、區的層次性培訓網絡。充分利用成人職業院校的專業性，拓展教育培訓資源，擴大培訓規模。從基礎開始，引導各專業教師進行專業指導與授課，提升新型農民社員的基礎農業技術水平，進而全面提升新型農民社員的培訓效果與培訓質量。以區域性的培訓效果提升，推動我國整體的新農村建設發展。此外，還可利用媒體的傳播作用，推動項目型的農業發展形勢，針對區域種植特點，著重選擇適合的農業項目，進而引進專業人才，進行有針對性的農業科技培訓。充分利用媒體的推廣功能，在培訓有效進行的同時，推動項目生產規模的擴張，進一步實現農村經濟建設的產業化發展。

4人才培育型培訓模式

人才培育型的培訓模式構建，往往立足于區域發展現狀，為區域內農村經濟建設的長遠發展考慮，結合發展實際，利用榜樣帶動作用，提升培訓效果與技術傳播效用。通過人才培訓模式，針對經濟發展所需的科技人才、經濟人才與管理人才，利用榜樣帶動作用，引導區域內的農民共同學習。應用人才培育型的培訓模式，需要對培育對象的選擇高度重視，一般來說，思想較為先進，且有一定種植技術基礎與文化教育基礎的農民是最好的選擇，例如青年農民、農業科技示范戶、致富能手等。培訓課程正式開展之后，應以區域內的農業結構為依據，調整并實現農村經濟建設的產業化經營目標。培訓內容上，以現代農業科技知識、法律知識、實用技術知識、市場經濟知識與相關科學文化知識等為主，形成系統的教育培訓體系。

5結語

供給側結構性改革下新型農民培訓模式的有效實現，對農村地區的經濟建設具有重要作用。通過科學的培訓模式，能夠全面擴展新型農民的知識范圍與專業技術水平，提升農民的生產積極性，進而全面達到產量提升、經濟增長的培訓目標。因此，充分利用供給側結構性改革的推動作用，大力開展新型農民的素質培訓教育，有利于促進我國新農村建設順利進行。

參考文獻

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作者簡介：陳衛國，本科學歷，副教授，研究方向：教育管理；胡紅霞，本科學歷，檔案系列館員，研究方向：教育管理。