詩詞朗誦的意境美

魏子賀

摘要：在朗誦藝術的審美空間中，意境美是其中至關重要的審美特質。探究詩詞朗誦的意境美，首先應該分析詩詞文本的意境，再結合語言表達的技巧將文字語言轉換為藝術的有聲語言，從而得到詩詞朗誦意境美的創造方法和經驗。

關鍵詞：意境美 文本意境 朗誦技巧

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）13-0126-02

一、詩詞朗誦與意境的關系

朗誦因詩詞文賦而生，自從有了古代詩詞文賦，朗誦這一藝術形式就開始醞釀至最終演變成形。認知能力的提高和文化生活的進步，使大眾的藝術鑒賞能力得以提升，朗誦這一藝術形式也得到了完善與豐滿，朗誦活動中的情感表達與審美空間的塑造能力得到不斷加強。朗誦表演以它的藝術性、欣賞性、大眾性、號召性等特點受到越來越多人的喜愛、追捧。

意境是美學的范疇，是審美的產物，是自古以來中國藝術家所極力追求的藝術境界。意境的內涵有多層次的含義，在不同的視域中有不同的審美內涵。在朗誦藝術中，意境美是綜合了風格美、韻律美、語言表達之美、情感之美、氛圍之美等各方面審美因素形成的較深一層的審美境界，是至關重要的審美特質。朗誦的意境不只是創作者本身獲得審美享受和創作經驗，更在于讓受眾獲得更多的審美感受和審美愉悅。

探究詩詞朗誦的意境美，朗誦者須悟徹詩詞文本的意境，再結合語言表達的技巧將文字語言轉換為集聚各方面審美因素的有聲語言，從而在朗誦表演中營造詩詞的意境美。

二、詩詞意境美的分類

意境范疇的首創者王昌齡在《詞格》中提出詩有三境：“一曰物境。二曰情境。三曰意境。”他解釋到：“意境，亦張之于意，而思之于心，則得其真矣。”意為讀者既能“解其意”，又能“會于心”，意境是主觀情感與客觀事物相互交融而生發出的情感體驗空間。在古典詩詞的領域，作家作品的不同風格生發出了兩種區分明顯的意境美類別：

雄渾的意境美。雄渾的意境美需要磅礴的氣魄，如漢高祖“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉。安得猛士兮守四方？”雄渾的意境美蘊藏著壯大的情感，其情感可以是豪壯的，如李白的開放型“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；或是悲壯的，如杜甫的內向型“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！”。雄渾的意境美采用動態的物像為意向。如杜甫的“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。”雄渾的意境美需要剛健質樸的語言塑造，語言剛健有力，文字剛勁簡樸，音調高昂、節奏急促易顯雄渾之美。如杜甫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

沖淡的意境美。沖淡的意境美，節奏舒緩柔和，審美感受是舒緩優柔的。如陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”沖淡的意境美蘊含著雋永超邁的韻味，是相對和諧、穩定的，其描寫對象相對纖小，線條是柔和適人的，色彩優緩舒和。如韋應物“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。”沖淡意境美的語言是自然而樸素的，措辭不過分雕飾，追求得意忘言的境界。如賀知章“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

根據以上兩種類型意境美的情感特點、語言特點、氛圍特點等，對詩詞的意境美類型加以區分，方可深入挖掘和塑造朗誦的意境美。

三、詩詞朗誦意境美的營造

中國古典詩詞分為三種類型：古體詩、格律詩和詞。筆者從這三個類別中分別選取一首以做示例。

示例1

行路難·其一

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

這是一首古體詩，詩的結構長短不一，文體自由舒展。此詩氣勢磅礴，情感波瀾壯闊，措辭豪放可歸于雄渾的意境美類別。整體上看，朗誦時應是語調激昂、節奏急促的，但準確獲得其意境應細致分析。

李白其人性格浪漫飄逸、豪放不羈。此詩事以天寶年間李白遭受朝廷誹謗和排擠，憤然辭廷為背景創作的。“金樽清酒”“玉盤珍羞”形容美酒佳肴之珍貴，而李白此刻卻無心享用，“停杯投箸”“拔劍四顧”則以動態呈現了詩人悲哀、沉悶之心理。這兩句詩，前者繪景，后者抒情。朗誦時需注意，前句不是對美酒佳肴的真心贊許，而應飽含凄苦之語氣；后句“不能食”“心茫然”應稍拉長音長，以顯現作者情緒；“冰塞川”“雪滿山”這看似壯闊之景，實則是作者前行不可越過的阻礙，困難不可破，情緒自然斗轉直上，因此朗誦時節奏加快，語勢上揚，層層遞進；而下句“閑來獨釣”“夢日邊”，情緒近乎平淡，但內心理想不曾泯滅，此時用聲可適當舒緩，音色可偏柔，與上一句的節奏有明顯對比；接下來的四個短句，既有對現實的感嘆，又有對未來的發問。感嘆可用虛聲以抒心中不平，發問時語勢上揚，將疑惑與迷茫展現出來；結尾句是這位偉大詩人的品格的展現，可謂千古名句。朗誦時既顯現堅定的信念，又有積極向上的狀態，語氣明朗。

示例2

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

這是一首格律詩對仗工整、平仄相間。詩的物象是和諧的，審美對象的“碧玉妝成”“綠絲絳”和諧與優雅帶給人優美柔和的審美感受，由此判定是沖淡的意境美，朗誦時語調柔和情感細膩。

詩對柳的描繪從整體到局部，由樹到枝再到葉。除了這些關于樹的物象之外，更不容忽視的是“二月春風”，這才是言外之意，所以朗誦時應凸顯其主旨，力求言盡其意。第一行，柳樹的整體“碧玉妝成”語速舒緩，應字字珠璣，將春日和煦的氛圍塑造出來，“一”字適當拉長音長，“高”可借助其調值落到較高的位置上；第二行，可著重凸顯“垂”字，虛聲處理效果更好，將柳條隨風飄拂的柔美體現出來；第三句是問句，也是關鍵的一句，用半起的語勢，音高由低到高，問的語氣要強一些，以發問自然過渡到“風”的主題；末尾句，用下山語勢，“二月春風”做重音處理，有原來如此的感覺，“似剪刀”氣息平穩托住，有結束感。

示例3

相見歡·無言獨上西樓

李煜

無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

詞這一體裁看起來形式自由，但都遵循著嚴格的詞牌。這首《相見歡》是南唐后主李煜所做，從景象和措辭來看，這首詞應屬于沖淡的意境美。上闕寫景，下闕生情，情景交融，營造出了高超的意境。朗誦時用悲戚的基調，偏暗的音色，借景將深刻的“愁緒”呈現出來。

上闕，一連出現諸多意象“西樓”“月如鉤”“寂寞梧桐”“深院”，被囚禁的李煜心中凄苦，眼前的景象無疑也是飽含愁緒的。“無言獨上西樓”是一個移動方位的描寫，我們不難想象出主人公獨自一人登上這樓閣，寂寞無言的境況。也許此時的他時而抬頭看月，時而低頭哀嘆，一個人默默無言。“無言”二字讀出時適當停頓，靠停頓的時間醞釀情感，“獨上西樓”語勢順勢而上，將愁緒漸漸鋪展。“月如鉤”似乎是美景，但在心中不美，用偏暗偏虛的聲音塑造出凄涼之感。下一句的“鎖”字作為重點，鎖住了深深庭院的悲涼之境，讓本來就無盡的愁緒更無處疏散了，將“鎖”字加大音量，拉長音長。下闕表達作者心中亂如麻的思緒，將“剪不斷，理還亂”六個字適當加快語速，以顯內心的掙扎；而后面的“是離愁”是點睛之筆，則要放慢語速，語勢高起低落，將音長拉長，是全文中音長最長的三個字。結尾句，采用波峰語勢，“滋味”是對上句情感的再加重，這兩個字處在波峰的最高點，而后面“在心頭”放在停頓之后，語速慢，音長拉長，音量減弱，給人以愁絲縈繞心頭之感。

詩詞朗誦意境美的營造對于朗誦者來說是綜合素質的體現，朗誦者不僅需要具備較高的文本分析能力、藝術感知能力和語言表達能力，還需要通過舞臺表現手段使聽者獲得深切的情感體驗和情境體驗，如合理豐富面部表情、手勢等肢體語言以增強情感的傳遞，通過舞臺布景、燈光、音效等渲染氛圍。作為朗誦者，若要呈現詩詞朗誦的意境美需有一個綜合提升的過程。

參考文獻：

[1]南開大學中文系古典文學教研室.意境縱橫探[M].天津：南開大學出版社，1988.

[2]游光中.歷代詩詞名句鑒賞[M].成都：四川辭書出版社，2006.