專業化視野下小學教師應具備的音樂素養研究

鄭文韜

（南昌教育學院，江西 南昌 330004）

專業化視野下小學教師應具備的音樂素養研究

鄭文韜

（南昌教育學院，江西 南昌 330004）

基于專業化視野下，無論是小學文化課教師，還是小學班主任都應不斷學習掌握各類藝術知識和技能，促使自身藝術素養的提升，通過利用自身藝術素養更好地輔助文化專業課的教學，有效創新完善課堂教學內容，為學生營造出和諧愉悅的學習氛圍，激發他們的學習興趣和熱情，這樣有利于緩解學生的學習壓力，促進他們身心健康的發展。本文將進一步對專業化視野下小學教師應具備的音樂素養展開分析與探討。

專業化視野；小學教師；音樂素養

國家教育部制定的《小學教師專業標準》要求現代的小學教師具有相應的藝術欣賞與表現知識，了解藝術欣賞的一般規律，并能有效地運用于教育教學活動。在專業化視野下，小學教師除了要努力傳授好教材知識內容，還應通過各種學習渠道不斷提升自身的音樂素養，利用自身音樂素養實踐創新教學方法，確保為小學生創建出生動有趣的教學環境，這樣能夠最大程度調動起小學生的學習積極性和主動性，提升課堂的教學質量和效率。在文化課教學之余，也能夠科學指導學生的各類藝術文化活動。

一、音樂素養的概述

音樂作為一種文化藝術，是與人們實際學習生活是緊密聯系在一起的。音樂素養的培養能夠促進人們對音樂的體驗感悟，提高對專業知識的理解，發散自身的創新思維，將音樂創造力運用到文化知識學習過程中。小學文化教師不僅僅要提高自身的文化素養，還必須有效培養自身良好的音樂素養，將音樂素養與課堂實踐教學相結合，根據小學生的學習情況和需求特點，有針對性的開展興趣教學，在文化課中融入一定的音樂元素，能夠有效激發學生的學習欲望，避免小學生對課堂教學產生排斥厭倦的學習心理，還能夠培養學生課外時間學習音樂素養的興趣愛好，陶冶他們的情操，提高他們的審美能力[1]。

二、專業化視野下小學教師應具備的音樂素養

（一）復合的音樂專業技能

新課程標準要求教師角色從知識傳輸者轉變為課堂的主動構建者。小學教師在日常生活中要學習掌握一定的音樂歌唱能力。例如，小學英語教師在課堂講解基礎英語知識之余，可以通過聲情并茂的演唱給學生帶來最為直觀音樂藝術美的而感受，活躍課堂的學習氣氛，吸引到學生的學習注意力，從而提高課堂教學質量水平。此外，教師也可以學一些簡單的舞蹈動作，促使自身在課堂教學中豐富自身的肢體語言，不讓課堂教學變得那么枯燥乏味，帶動起學生的情感表達欲望，引導他們說出自身對問題的想法和觀點。

小學教師要抓住小學生活潑好動的特點，引導小學生扮演各種角色，參與到各種音樂游戲或者教學活動中，促使他們在活動中充分表達出自身的豐富感情，這樣有利于小學生學習的全面發展。

（二）良好的音樂文化素質

小學文化課教師在教學之余除了要不斷提高自身的專業文化水平，還應積極利用閑暇時間去學習音樂文化知識，多多參與音樂藝術活動去感受音樂藝術的魅力。不僅有助于提高自身的音樂素質，還能夠激發自己的音樂細胞，提升教師個人氣質和內涵，從而拓寬自身的教學視野，將自身音樂素養服務于課堂、回饋給學生[2]。小學教師具體應該具備的音樂文化素質包括了以下幾點：良好的音樂品味、廣泛的音樂愛好、豐富的音樂想象力和創造力、強大的音樂知識儲備以及高尚的情感等。生活中到處充滿音樂，如果教師具備豐富的音樂想象力和創造力，將有利于他們挖掘生活中無處不在的音樂資源，將自身良好的音樂品味和強大的音樂知識儲備轉化為有效的課堂教學資源，促使課堂教學變得更加生動有趣，學生不用被動的接受各種理論知識，而能夠加強與教師的交流互動，創設出靈動課堂、情趣課堂直至詩意課堂。

（三）音樂藝術與課堂教學的結合能力

小學生最大的特征就是追求個性化，他們熱愛音樂，音樂能夠給他們帶來快樂，在音樂中他們可以隨意跳動，釋放自己的情緒。因此，小學教師要根據學生的學習特點和愛好，將課堂教學與學生課外音樂藝術生活緊密聯系在一起。音樂素養的學習培養離不開對音樂知識的深入研究理解，小學教師要不斷提高自身對音樂素養知識內容的研究能力，在日常生活中要加強與學生的交流互動，充分掌握當下小學生的心理，了解到學生的音樂藝術學習需求和興趣愛好，這樣才能有針對性的在課堂上創建出與音樂藝術有關的教學情境。例如，一些學生在生活中熱愛聽各種音樂作品，當下最受小學生追捧的音樂明星作品，教師可以充分發揮出學校多媒體資源的作用，將學生喜愛的音樂與教材內容結合在一起，通過在課堂上播放音樂視頻、音頻等，激發學生對文化知識的學習欲望，活躍課堂氣氛，從而有效提升課堂教學效果。

三、結語

基于專業化視野下，小學教師要積極創新自身的教學理念，努力提升自身的音樂素養，使自己具備一定的音樂欣賞水平和音樂表現能力，學習掌握各種良好有效的音樂教學手段，不論是教授知識的課堂上，還是藝術氛圍濃厚的課外文娛活動中，小學教師都能更加地得心應手。■

[1] 張梅.從新疆高校學生調查看提高大學生音樂素質教育的必要性[J].新疆財經大學學報,2015,03:121-123.

[2] 秦金亮.“全實踐”理念下高師學前教育專業實踐整合課程探索[J].學前教育研究,2013,01:32-35.

[3] 高麗鳳.重視音樂基本素養教育[J].承德民族師專學報,2015,03:75-78.