大學生心理健康教育與思想政治教育關系探析

?文 /徐姣

大學生心理健康教育與思想政治教育關系探析

文 /徐姣

大學生的心理健康教育和思想政治教育一直備受高校關注。大學生是未來社會發展的人才，是社會發展的中堅力量，這就對大學生的心理和思想提出了更高的要求。但是，目前在我國高校的教育體系中，對于大學生的心理健康教育與思想政治教育的關系表述得很模糊，大學生在學習與生活中遇到的問題很難得到妥善、長久的解決。本文主要探討大學生心理健康教育與思想政治教育的關系，對兩者之間的關系作了深入的分析，從而使大學生能夠健康地成長與成才。

大學生心理健康教育；思想政治教育；關系

大學是學生走向社會的一個重要過渡，因此大學期間的學習與生活對學生的發展起著至關重要的作用。雖然，多數大學生對自身的定位都比較高，自我感覺良好。但是由于其年齡以及外在因素的干擾，不少學生出現心理發育尚不成熟、自我管理能力和情緒控制能力比較差等問題。基于這些問題，就需要高校教育工作者加強對大學生心理與思想政治教育。在平時，很多高校將大學生的心理健康教育歸為思想政治教育的行列，但是由于對于心理健康教育與思想政治教育的關系理解得不夠透徹，這就對大學生的教育產生了阻礙，使學生不能全方位健康地成長。這就需要我們不斷將兩者的關系分析透徹，為高校順利開展心理健康教育與思想政治教育充實理論基礎，使高校教育行之有效地進行。

一、大學生心理健康教育和思想政治教育的區別

在當今高校教育中，只重視專業理論知識的教育已經不能適應時代的發展。因此，在新時代的高校教育中，學生的心理健康教育與思想政治教育已經成為了高校教育的重點。在對學生進行兩者教育時只有將兩者之間的關系分析透徹，才有利于教育的進一步展開。對于兩者的關系可先從其不同點入手。

（一）兩者的教育方法與教育內容不同

高校的思想政治教育有著比較完整和穩定的理論作為支撐，思想政治教育的過程是一個循序漸進的過程，帶有一定的強制性，思想政治教育以向學生灌輸思想政治的路線、方針、理論以及政策為主要的教學內容，主要的教學目標是改造學生的主觀思想，從而提高學生的整體思想道德素質。心理健康教育則是研究人的心理與生理，從人的心理出發來研究個體之間的差異，強調的是以人為本，研究的是人的心理以及心理素質。因此，心理健康教育體現的是人的自主性，主要介紹的是如何培養心理健康，以及調節心理的方法。

（二）兩者工作的側重點不同

思想政治教育與心理健康教育工作的側重點是不同的，思想政治教育的工作重點在于個體的思想意識上，是幫助個體形成正確合理的人生觀、價值觀與世界觀的一個教育過程。思想政治教育要求人們按照領導階級的政治思想來解決思想上的主要困惑和矛盾。心理健康教育則是幫助人們在心理上對于新環境新事物能夠形成一個正確的認識，實現人格健康發展的目標。心理健康教育主要是消除人內心的不愉快，主要解決的是為什么的問題，雖然在這個過程中都不可避免地會涉及到人的思想政治問題，但是其仍然是以自我為中心，糾正自己內心對于事物錯誤的認識，學會面對多變的事實，認識自我。

（三）兩者教育的成果不同

思想政治教育主要教育學生擁有正確的政治立場，在人生發展的過程中建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，思想政治教育具有一定的政治性，主要是讓人對我們的政治思想認同并且能夠產生新的認識；但是對大學生進行心理健康教育則是以培養學生健康的心理為目標，在受教育以后，使其達到心理健康、心情舒暢，并能夠在多變的環境下合理調節自己的內心情緒，合理管控自己的情緒。心理健康教育主要在意的是個人人格的建立和成長。

二、大學生心理健康教育與思想政治教育的內在聯系

大學生心理健康教育與思想政治教育雖然屬于兩種不同的教育，但是兩者存有一定程度的聯系。

（一）教育對象的統一性

首先，大學生心理健康教育與思想政治教育都是以大學生作為教育的主體，具有相同的教育對象，并且都是為提高大學生全方面的健康發展而服務的。其次，兩者都是教育人的品德、信念等，培養大學生崇高的個人理想、堅定的信念以及堅強的意志，能夠使當代大學生具有良好的思想政治覺悟和心理素質。最后，兩者具有統一的人才培養目標。思想政治教育與心理健康教育的目的都是培養高素質的人才，讓學生能夠在情感和意志方面處于一種健康的狀態，增強學生適應社會發展的能力，始終以提高學生的綜合素質為目標。

（二）教育性質的統一性

心理健康教育以及思想政治教育，在教育性質的層面都屬于意識形態類別。從哲學的角度來講，意識是人類對于客觀存在事物的一種應激反應，其所反應的內涵是極其豐富的，不僅包括人類的理性世界以及感性世界，還涵蓋了人類主觀的思想、主觀的情感、主觀的心理、主觀的意志以及情緒等。從人類的思維來看，心理教育是屬于感性形式的認知教育，而思想政治教育是屬于理性形式的認知教育，兩者都是屬于意識層面的認知教育，所以它們的教育性質是存在著統一性的。根據馬克思主義哲學原理，感性認識以及理性認識是辯證統一的，雖然兩者有著明顯的區別，但是其在深層次上還存在一定的聯系。學生的心理健康教育能夠輔助學生重新認識自我以及外界，實現主觀與客觀的統一。大學生只有從自身出發，才能在深層次理想信念和人生價值等問題上有更大的突破，進而實現從感性認識到理性認識的飛躍。

（三）兩者互相影響、互相補充

思想政治教育關注的是人的思想政治道德方面的教育，是對人在思想方面的規范，主要是要求個體擁有健康的思想，但是思想政治教育需要心理健康教育作為補充。因為思想政治教育對于學生的認識自我、個性心理的發展以及人際交往等方面不夠重視，只注重學生的思想教育卻不懂得去教育學生如何正確健康生活，但是心理健康教育則關注學生的日常生活。心理健康教育是對思想政治教育的一種補充，能夠填補思想政治教育的缺失，能夠有效合理地完善教育體系。并且，對學生進行思想政治教育工作的前提也是要求學生的心理要處于一種健康的狀態，只有擁有健康的心理、豁達樂觀的處事風格、積極的人生態度，才能使學生的思想政治教育行之有效。

三、大學生心理健康教育與思想政治教育相結合的策略

（一）兩者合理、科學、有機結合

大學生心理健康教育與思想政治教育相結合并不是指兩者在內容等一些簡單層面上的結合，而是指能夠達到合理、科學、有機的結合。心理健康教育能夠對學生的心理障礙以及心理疾病做到有效的梳理，心理問題解決了，那么再對學生進行思想政治教育就變得更加容易。但是心理健康教育也不能僅僅停留在解決學生的心理問題上，還應在此基礎上培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，為學生的發展指明方向，提高學生心理健康的水平，幫助學生樹立正確的理念，提高學生的社會責任感。

（二）優秀的教師隊伍做支撐

大學生心理健康教育與思想政治教育的結合，需要優秀的教師隊伍做支撐。心理健康教育應由專業的教師來正確引導學生的心理，并且學校應給予充足的經費。高校的心理健康教育應由專職的心理健康老師任教為主，輔導員做好輔助工作來完成。在這個過程中學校要完善學生心理教育的配套設施。比如，學校可以建立心理咨詢室、活動室供學生在心理有解不開的結時，能夠及時找到專職人員進行排解。并且高校對于心理健康教育以及思想政治教育方面要有專項專款，將這些專款用于提高教師的綜合素質以及為學生開展各種思想政治與心理健康的活動上，使其有物質保障。

（三）創新人才培養模式

在對學生進行心理健康教育以及思想政治教育時，不應該將主導性落實在社會屬性上，要從“以人為本”的教育理念出發，遵循學生個體的思想以及心理的發展特性，創新人才培養的模式。在教育方法上，思想與心理的相關教育應結合到一起，心理健康的教學方式常常構建在理論與實踐學習的基礎上。比如，在進行思政教育中通過心理測量、攝入性會談的方法，能夠幫助教師從更深層上了解大學生的心理。并通過尊重、情感建立、關心關懷讓師生建立有效的情感互動，加深學生對于教師的信任，提高思政、心理教育的功用性。

（四）讓學生參與其中

學生在校期間接觸最多的除了老師就是同學，因此在對大學生進行思想政治教育與心理健康教育時要合理地借助學生來開展工作。可以建立心理健康社團等，支持學生工作的展開，因為學生之間工作更容易展開，所以讓學生開展工作，工作效率會更高，更容易實現學生都擁有健康的心理和政治思想的目標。還可以定期開展相關的活動，讓學生參與到活動中，使學生之間能夠有效地溝通與交流，這有利于大學生正確思想的建立以及健康心理的培養。

四、結語

綜上所述，學生在成長的過程中正確的思想和健康的心理是極為重要的內容。所以，高校在學生心理健康教育以及思想政治教育的過程中，要以社會對“人才”的需求以及學生自身的需求為工作目標，正確引導學生樹立正確的人生規劃和良好的人際交往關系，這樣才能讓學生更好地適應社會發展。

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江蘇第二師范學院）