探究語言磨蝕研究對高校教學改革的啟示

范光宇

隨著教育事業的不斷發展，我國得教育事業也不斷的進行著不同程度的改革，雖然經過多次的改革和不斷的改進，然而我國的教育事業還是存在較多的問題需要我們去探討和深究，例如本文提到的語言磨蝕問題，對于當今社會來說，隨著時間的推移，由于對語言的學習和使用漸漸的減少或者停止，導致語言磨蝕問題的出現，對社會和人文的交流等等都產生了不同程度的影響，所以，今天本文就探究語言磨蝕研究對高校教學改革提出啟示問題。

語言磨蝕的概述

什么是語言磨蝕？語言磨蝕是近現代社會語言學者們所提出的一個概念，確立的時間為一九八零年，語言磨蝕的提出對于語言研究的事業來說是一個里程碑式的進步，所謂的語言磨蝕是指在長時間的不適用語言，或者減少語言的使用，這樣就會漸漸的遺忘語言，就被稱作語言磨蝕。

在現實的社會中，出現語言磨蝕通常是兩種情況，第一即長時間不適用語言進行交流，例如我們在新聞上看到這樣的報道，一男子誤入深山生活五年，最終獲救，獲救時已經不能正常的進行語言交流，這就語言磨蝕的一種體現，因為在深山老林中無法使用語言，所以漸漸的就會喪尸語言能力，還有一種現象，就是當我們掌握了第二種語言時，也會對第一種語言出現語言磨蝕的現象，例如我國的教育事業中，將英語作為三大主課程之一，學生可能體現的并不明顯，一些移民在海外生活的僑胞就能在他們的身上體現出語言磨蝕現象，在國外經常使用英語而漢語相對來說使用的較少，漸漸的就會喪失漢語交際的能力，這就是語言磨蝕。

語言磨蝕對社會帶來的影響。對于社會來說，語言磨蝕已經不單單是語言問題了，進而上升為溝通障礙等問題，例如現代社會的結巴或是大舌頭，除了一些先天因素導致的語言障礙之外，后天之所以形成這類語言障礙其根本原因都離不開語言磨蝕的因素，因為長時間的不交流，或者長時間的對交流產生膽怯的心理，就會升級為語言障礙，在現代社會，如果出現大量的語言磨蝕問題，對于社會來說其危害可謂是十分巨大，一方面存在語言磨蝕等語言障礙對于社會的交流來說就會產生問題，無法和其他常人交流，大量的出現這種問題就會使社會停止進步，并且由于溝通障礙導致社會紊亂不安等等問題。

語言磨蝕對高校教學的影響。對于高校教學來說，語言磨蝕主要影響高校教學體現在兩個方面，其一就是語言障礙產生交流困難的問題，由于學生或者教師出現語言磨蝕的現象，那么對于學生或者教師來說就無法進行正常的語言交流，進而影響到整個教學質量，甚至于使教學難以進行，其二就是對學校來說，在學校出現大量的語言磨蝕現象的學生，就會使學校難以維持，并且影響到學生將來的就業，大量的學生出現語言磨蝕現象，問題的來源大多也都是校方，例如在國內的一些所謂的貴族學校，學校內對學生的教育普遍以英語教學為主，其目的是為了使學生掌握一門外語，并且對于學生來說英語的作用也較為顯著，然而，在這些學校中甚至形成一種現象，即學生們在用漢語進行日常交流時會不經意間用英語表示，例如說一句話，你今天吃的是面條還是米飯啊？在這些學校中，學生再進行交流時就會出現你今天吃的是noodle還是rice？這樣就影響了日常的交流，所以，高校因語言磨蝕現象而進行的改革是迫在眉睫的。

語言磨蝕研究對高校教學改革的啟不

調整語言教學的比重。對于現如今的高校教學來說，過多的注重對小語種的教學，即英語或是德育、俄語等等，高校的教育方針認為，在現如今的社會掌握一門小語種的外語對于學生今后的就業較為重要，所以高校對小語種的教學過多的投入，最終導致學生的母語漢語出現語言磨蝕的現象，所以，在高校今后的教學模式中就應當改變這種方式和想法，在比重上多注重母語漢語的教學，對于外語小語種的教學降低一些比例，進而讓學生們多去學習母語漢語，使語言磨蝕現象減少。

對待教學進行科學性和系統性的教學模式。在高校的教學模式中，現如今的高校很少能夠見到漢語的相關課程，除了漢語專業之外，例如漢語言文學等等，只有在這些專業中，教學模式中才會對漢語進行系統性的教學，一切以讓學生們理解和學會漢語為主，然而除了這些專業，大多數的專業已經不再進行漢語的教學，現代教學中認為，漢語為母語，并且在小學時期開始學習，對于高校來說，已經沒有必要再進行漢語教學，這樣的思想也是語言磨蝕現象的根本原因之一，所以，對于高校教學來說，一定要進行系統化科學化的教學方式，在高校課堂中必須有國語漢語的一席之地，不能顧此失彼，重視其他小語種的教學而忽視漢語的教學，進而使語言磨蝕顯現出現。

對于高校來說，如果不重視語言磨蝕現象，那么學生之間的交流都會產生問題，影響到學校的整體教學質量，進而影響到學生畢業后在社會中的就業和發展等問題，對于語言磨蝕現象來說，其并不是人們有生自來的，而是后天的環境和教育中出現問題才產生語言磨蝕現象，所以，高校對于語言磨蝕現象進而對教學進行改革是十分有必要的。