材料作文“犯錯的球王”素材運用指導

亢金龍

【仿真試題】

閱讀下面的材料，選好立意，題目自擬，文體不限（詩歌除外），寫一篇文章。

球王貝利10歲時，和伙伴們組建了一支街頭足球隊，且小有名氣。大人們在給了他掌聲的同時，也頻頻給他敬煙。貝利很享受那種吸煙帶來的“長大了”的感覺，漸有煙癮，常找人索要。一天，貝利父親撞見其向人討煙，一臉憂傷和絕望。回家后，令貝利出乎意料的是，父親沒有怒斥，更沒有毆打，而是一把將其摟在懷里，以舔犢口吻說：“孩子，你有踢球的天分，可以成為一個偉大的球員。但如果你抽煙、喝酒，染上各種惡習，那足球生涯可能就到此為止了。以后的路怎么走，你自己決定吧。”說完，他拿出癟癟的錢包掏出僅有的幾張紙幣：“如果你真忍不住想抽煙，別向他人索要，喪失了尊嚴。”之后，貝利痛戒之，也沒有沾染任何足球圈里的惡習，以其無與倫比的足球天賦和高尚謙遜的品格，被譽為20世紀最偉大的運動員。

【名師題解】

涉及不同的人或事的材料，可根據不同的人或事的言行、特點來分別立意。這則材料主要涉及小貝利和他的父親。那么可根據這二者來選擇不同的立意。從小貝利的角度來看，他小小年紀就展露了足球天賦，卻在他人的掌聲中染上了吸煙的惡習，在父親的教導下，改掉了毛病，走向了成功。由此，我們可從知錯能改的角度來寫，也可從善于接受他人的批評教育入手。從貝利父親的角度來看，看到兒子染上煙癮，向別人討煙，倍感傷心，但父親并沒有對貝利辱罵、毆打，而是動之以情，曉之以理，諄諄告誡，使兒子走上正途。父親的言辭告訴我們：教育他人，要講究方法，否則，適得其反。

生活中，每個人都可能成為受教育者，也可能成為教育者，如何面對錯誤，如何評價教育方法，每個人都有自己的感悟和看法。如果寫記敘文，要通過具體的事例寫出真情實感，寫出自己的感受和思考；如果寫議論文，可針對一些錯誤的做法和社會上的一些相關的現象，旗幟鮮明地表明觀點立場。

【推薦素材】

素材一：錢穆（我國著名的歷史學家）幼年時聰明，家中來客，客人多出題考之，其父唯唯不答一辭。一晚，客人出去帶他炫示，其父亦不禁止。第二天，父子過一橋，其父問：“識橋字否？”錢點頭曰：“識。”問：“橋字何旁？”答曰：“木子旁。”問：“以木字易馬字為旁，識否？”答曰：“識，乃驕字。”父又問：“驕字何義，知否？”錢又點首曰：“知。”其父就此挽著錢手臂，輕聲問道：“汝昨夜有近此驕字否？”錢穆聞言如震雷，俯首默不語。

素材點撥：錢父以“橋”“驕”兩字點化兒子，可謂潤物無聲，在和顏悅色中讓兒子內心受到震動。父親善于教育，兒子知錯能改。這則素材很好地切合了材料的內涵，并且是名人事例，很有說服力。

素材二：于右任（著名教育家、書法家）少時喪母，家貧，父親在外經商，由伯母撫養。稍長大一些，父親回來，用心督促兒子學業。遇到必背課文，兒子背誦一遍，他跟著背誦一遍。且背書時如師生禮儀，肅然異常。于右任背書時，須先給父親作一個揖；父親背書時，將書本端正地放到桌案上，兒子站立一旁，父親向書本恭恭敬敬地作一個揖，而后背誦。“一燈如豆下苦心，父子相揖背章文”的情景在當地傳為佳話。

素材點撥：身教勝于言傳，于父所作所為，不僅是一種教育，更是對知識的尊重，有這樣的環境熏陶，不知勝過多少金錢和權力。

素材三：現在網絡上流傳著一個關于父母的笑話，說他們每個周末送孩子去奧數班，但是如果孩子告訴他們自己將來想當數學家，他們馬上會痛心疾首地勸你另選熱門專業；他們逼孩子從小就苦苦練琴，可長大后如果孩子真想去搞音樂，他們會嚇個半死。

素材點撥：父母之所以遭到嘲笑，是因為他們的言不由衷。違背孩子意愿、功利性過強的教育，孩子并不會買賬。正如有評論說，中國人的教育，從一開始就輸在不誠實對待自己。這則材料可作為一個反面例子運用。