關(guān)于農(nóng)民工子女受教育情況的調(diào)查研究

蔡阿婷

前言

目前，我國城鎮(zhèn)人口約有7.5億人，其中包含2億多農(nóng)民工及其家屬。農(nóng)民工問題為我國的工業(yè)化和城市化做出了巨大貢獻(xiàn)，而農(nóng)民工子女作為一個(gè)特殊的受教育群體，卻在入學(xué)、生活及心理方面存在諸多問題，嚴(yán)重影響其健康成長(zhǎng)和社會(huì)和諧，引發(fā)了不少社會(huì)矛盾和糾紛。而安海工業(yè)行業(yè)門類繁多，全鎮(zhèn)擁有鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)1230多家，吸引眾多農(nóng)民工到此謀生。我在此展開了以“農(nóng)民工子女受教育情況”為主題的問卷調(diào)查，通過對(duì)農(nóng)民工子女教育面臨問題的闡述來分析產(chǎn)生的原因，并提出相關(guān)的對(duì)策。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

2017年2月16日--2月23日，我深入晉江市安海鎮(zhèn)五里工業(yè)區(qū)、安平工業(yè)區(qū)，對(duì)下班工人特別是家中育有子女的農(nóng)民工以及開小店的外地人進(jìn)行了問卷調(diào)查活動(dòng)。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查以書面問卷為載體，通過一對(duì)一訪談方式開展，以入戶調(diào)查為主，街頭隨機(jī)調(diào)查為輔。其中，深入農(nóng)戶35家，隨機(jī)調(diào)查15份，以較客觀的方式收集到一定數(shù)量真實(shí)可靠的原始數(shù)據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)出問卷50份，回收問卷50份，其中有效問卷50份，回收率100%，問卷容量為50。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示， 70.00%農(nóng)民工從事工人職業(yè)，而絕大部分工人均從事建筑、搬運(yùn)等重力活，26.00%農(nóng)民工從事小飯店店主、食雜店店主等工作。絕大多數(shù)家長(zhǎng)反映工作時(shí)間長(zhǎng)，工作強(qiáng)度大。在被詢問家庭教育與學(xué)校教育哪個(gè)更重要時(shí)，76.00%家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校教育更重要，14.00%認(rèn)為家庭教育重要。家長(zhǎng)教育程度有近一半是小學(xué)以下，82.00%的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，與自己關(guān)系不大，并認(rèn)為自己的文化水平對(duì)子女影響不大。在家庭教育中，家長(zhǎng)大部分偶爾會(huì)和子女談心、交流、了解他們近期情況，并不會(huì)經(jīng)常聯(lián)系老師了解子女在學(xué)校的情況。80.00%的6周歲兒童沒有接受過學(xué)前教育。另外，82.00%的家庭經(jīng)常更換租地。64.00%的農(nóng)民工家長(zhǎng)偶爾查看孩子的學(xué)習(xí)情況，20.00%從不過問孩子的學(xué)習(xí)狀況。在接受調(diào)查的對(duì)象中，農(nóng)民工家長(zhǎng)知道當(dāng)前國家對(duì)于農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)行免收學(xué)雜費(fèi)的政策，并肯定該政策有利于保證子女受教育的權(quán)利，但是仍有60.00%的家長(zhǎng)認(rèn)為該政策尚未落到實(shí)處，教育亂收費(fèi)現(xiàn)象依然存在。談及對(duì)于在子女求學(xué)時(shí)遇到經(jīng)濟(jì)阻礙做法時(shí)，近一半的受調(diào)查者認(rèn)為讀書沒用，不會(huì)借款讓子女繼續(xù)升學(xué)。同時(shí)，有70.00%的受調(diào)查者認(rèn)為改善農(nóng)民工子女教育問題的關(guān)鍵在于子女自身勤奮刻苦，有強(qiáng)烈的求學(xué)愿望。

（二）調(diào)查中存在的問題及其成因

1、農(nóng)民工子女原因

首先，農(nóng)民工子女自信心嚴(yán)重不足。傳統(tǒng)的農(nóng)村風(fēng)俗和繁華的都市環(huán)境存在巨大落差讓他們背負(fù)巨大的壓力。并且，經(jīng)濟(jì)條件不好、社會(huì)地位低下等讓他們覺得好多方面不如別人。然而父母由于奔波生計(jì)，并沒有花太多心思去關(guān)注他們，久而久之，便形成自卑等消極情緒。其次，農(nóng)民工子女強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。農(nóng)民工子女大多出身于城郊或偏遠(yuǎn)山區(qū)，那里教育資源落后，教育水平有限，對(duì)城鎮(zhèn)的學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力差，本身文化基礎(chǔ)落后，容易產(chǎn)生排斥心理，沒有學(xué)習(xí)成就感和歸屬感。同時(shí)，部分教師對(duì)農(nóng)民工子女放任不管，很多孩子無力改變自己的學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)熱情，便消極對(duì)待。最后，同學(xué)關(guān)系緊張而且敏感。來到一個(gè)新集體時(shí)，他們身邊缺少傾訴對(duì)象，缺少同伴，還要適應(yīng)教材等。由于生活方式的轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀念的沖擊，加上同學(xué)的歧視和不公正待遇，使得農(nóng)民工子女得不到尊重。

2、農(nóng)民工自身原因

首先，家長(zhǎng)思想觀念落后。目前社會(huì)上由于高等學(xué)校擴(kuò)招，存在大量畢業(yè)生。加之現(xiàn)有就業(yè)市場(chǎng)容納不了這么大的就業(yè)人群，有相當(dāng)多的畢業(yè)生散落在家。因此很多農(nóng)民工支持“讀書無用論”，認(rèn)為讀書不劃算。另外，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)使他們沒有心思去關(guān)注子女的學(xué)習(xí)，家里也沒有讀書學(xué)習(xí)的氛圍。并且，他們往往過度重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略對(duì)子女德育、智育的培養(yǎng)。其次，家庭教育意識(shí)薄弱。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在學(xué)校該做的，回家就不用學(xué)習(xí)。因此家庭對(duì)于孩子的照料大多停留在一日三餐的層面。而且，農(nóng)民工自身文化程度不高，個(gè)人修養(yǎng)也稍有欠缺，對(duì)子女也有一些潛移默化的影響。再次，農(nóng)民工經(jīng)濟(jì)水平低。許多農(nóng)民工由于家境貧困，過早輟學(xué)務(wù)工。由于如今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才需要，所以他們絕大部分從事體力勞動(dòng)，經(jīng)濟(jì)收入微薄，家庭各項(xiàng)支出占用了大部分收入。另外，由于經(jīng)濟(jì)水平低一般會(huì)選擇環(huán)境較差的廉租房，從而不利于孩子的成長(zhǎng)。最后，家庭流動(dòng)性大。由于經(jīng)濟(jì)等方面原因，農(nóng)民工經(jīng)常更換出租房屋，農(nóng)民工子女缺乏學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性，影響教育的連續(xù)性。

3、學(xué)校方面原因

首先，公辦學(xué)校設(shè)置各種門檻導(dǎo)致農(nóng)民工子女受教育機(jī)會(huì)不平等。例如農(nóng)民工子女不能參加學(xué)校或當(dāng)?shù)卣e辦的各種活動(dòng)；入學(xué)手續(xù)比較繁瑣，需要居住證、務(wù)工證明、流出地?zé)o人監(jiān)護(hù)證明等。其次，農(nóng)民工子弟學(xué)校條件相對(duì)較差。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足使該類學(xué)校缺乏現(xiàn)代化教學(xué)資源，教學(xué)條件相對(duì)較差，教學(xué)方法落后。另外，教師聘用不嚴(yán)格，教學(xué)專業(yè)水平不夠，師資力量薄弱。再次，學(xué)校缺乏有效的管理。管理者缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，忽略教育最終要達(dá)到的目的，導(dǎo)致學(xué)校管理處于無序狀態(tài)。最后，農(nóng)民工子女就讀的學(xué)校多是教育資源有限。

三、解決農(nóng)民工子女教育問題對(duì)策

（一）農(nóng)民工子女方面

積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)。遇到不懂的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)及時(shí)向老師請(qǐng)教或詢問學(xué)習(xí)好的同學(xué)。打開心扉，多參加班級(jí)活動(dòng)，積極融入新集體中。

（二）農(nóng)民工自身方面

首先，農(nóng)民工自身應(yīng)積極改變錯(cuò)誤的教育觀念，了解正確教育子女的方法。農(nóng)民工要學(xué)習(xí)如何更加有效的進(jìn)行對(duì)孩子的家庭教育，提高他們的思想覺悟能力和文化水平。其次，農(nóng)民工家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)溝通技巧，多抽出時(shí)間關(guān)心子女。可以從孩子的某種表現(xiàn)和孩子展開溝通，釋放孩子心中壓抑思想，進(jìn)行更深的精神交流。另外，積極與老師溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況。最后，家長(zhǎng)應(yīng)積極參加技能培訓(xùn)，提升自身綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，增加家庭收入，并學(xué)習(xí)和遵守相關(guān)法律法規(guī)，維護(hù)自身合法權(quán)益。

（三）學(xué)校方面

首先，學(xué)校可提供家庭教育的咨詢服務(wù)，提高農(nóng)民工對(duì)其子女德育、智育等方面的重視。其次，學(xué)校應(yīng)開展一些集體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校的心理教育，了解學(xué)生的想法和疑惑，使其心理得到健康快樂的發(fā)展。班級(jí)應(yīng)樹立包容和諧的氛圍，讓農(nóng)民子女感受到同學(xué)的溫暖。學(xué)校也可以建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，培養(yǎng)農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)熱情，并更加努力適應(yīng)學(xué)習(xí)，融入集體。再次，老師應(yīng)及時(shí)督促孩子的在家學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問題并幫助孩子糾正錯(cuò)誤。最后，學(xué)校可建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制，把城里優(yōu)秀老師請(qǐng)到農(nóng)村支教，與農(nóng)村教師交流學(xué)習(xí)，帶動(dòng)農(nóng)村教育。

四、結(jié)語

綜合我們從問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和提出的一些淺陋的觀點(diǎn)來看，農(nóng)民工為城市的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，政府應(yīng)盡心盡力為農(nóng)民工及其子女排憂解難，城市居民也應(yīng)與農(nóng)民工分享現(xiàn)代化成果，不應(yīng)歧視、排斥他們。國家應(yīng)該加大對(duì)這一問題的重視力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理以及改善家庭教育環(huán)境。農(nóng)民工子女是農(nóng)村走出來的最有希望的一代，而目前農(nóng)民工子女的教育問題是一個(gè)非常棘手的社會(huì)問題，需要全社會(huì)共同來承擔(dān)，這樣對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展都具有深遠(yuǎn)意義。