放風箏

王心瀚

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”每次讀到這首詩，我就仿佛看到一群孩子興致勃勃地放風箏的畫面，心里好羨慕。沒想到，周日下午，方老師決定帶領我們寫作班全體同學去放風箏，真是太開心了！

我特意挑選了一個彩虹風箏，因為它十分漂亮。我和爸爸興高采烈地來到田野里，遠遠望去，放風箏的人可真多，一眼望不到邊。抬頭看，天上的風箏也是星羅棋布，有神奇威猛的老虎，有展翅高飛的雄鷹，有風馳電掣的飛機……天空就像一幅五顏六色的畫卷。我興高采烈地對董子豪說：“董子豪，讓我們的風箏在天空飛翔吧！”“好！”董子豪一口答應。首先，我將風箏小心翼翼地取出，展開。接著，我將風箏線系上，右手握線軸，左手放線，董子豪則拿著風箏飛快地向前奔跑，直到線繃直了，才對我大喊：“預備，放！”我立刻拼命拉線，只見風箏像飛機一樣拼命地往天上飛，時而盤旋向上，時而左右搖擺，最后終于能自由自在地飛翔了。這時，我和董子豪也開始漫不經心地在田野里唱著歌。等我們緩過神來的時候，發現風箏開始朝南飛了。不好，應該趕緊扯線。慌亂中，我連忙扯了扯線，風箏這才平安無事。這以后，我們誰也不敢放松，都十分認真地盯著風箏，線緊的時候放線，線松的時候收線，確保我們的風箏安然無恙，高高地在天空中自由飛翔。最后，方老師宣布這次風箏大賽的獲勝者是我和董子豪。

走在回家的路上，天變得陰沉了，還起了風，但這一點也不影響我的好心情。我忘不了這一天，更忘不了這次放風箏大賽。“世上無難事，只怕有心人。”我暗下決心，今后要再接再厲，爭取獲得更好的成績。

總評

這兩篇作文都是以放風箏這件事為由，按照事情發展的順序，將放風箏的過程詳細具體地描寫出來，表達了兩位小作者各自的真情實感。

但兩文在寫法及選材上又有所不同。第一篇習作扣住題目中的關鍵詞“比賽”來寫，寫了自己兩次放風箏均以失敗告終的過程。在具體的寫作過程中，《放風箏比賽》一文開篇對環境的描寫非常輕快，襯托出小作者內心的歡快和對放風箏的向往。結尾一段內容屬畫龍點睛之筆，反映了小作者學習壓力大，對自由自在的生活的向往。

第二篇《放風箏》一文，小作者先引用古詩開頭，既直接點題，又富有詩意。在描寫放風箏的經過前，小作者按照從近到遠、從下到上的觀察順序，用“遠遠望去”和“抬頭看”這樣的提示語，描寫了自己目力所及之處的風箏和放風箏的人，并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，突出了人之多和風箏之多。放風箏的過程中，文中用到了“盤旋向上”“左右搖擺”“自由自在”等詞語，既突出了風箏在空中翻飛的輕盈，同時也是小作者內心歡快的體現。也正因如此，小作者無憂無慮的內心才會變得忘我，以至于忘了“比賽”這回事。結尾處，小作者除了表達自己內心的愉快，還有更深的一層意思，那就是要有積極向上的進取精神，立志做一個不怕困難的有心人。

（指導：方振龍 點評：張玉榮）