物理學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

黃智勇

[摘 要] 隨著近幾年來(lái)新課程改革的不斷實(shí)施與推進(jìn)，各科教師無(wú)論是在教學(xué)方式還是教學(xué)要求上也都發(fā)生了一系列的變化。就中專物理教學(xué)中教師評(píng)價(jià)在當(dāng)前階段存在的問(wèn)題以及應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)做出探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?，也希望各位教師能切?shí)重視課堂的評(píng)價(jià)，真正提升教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)評(píng)價(jià)；物理學(xué)科；職業(yè)中專

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0165-01

一、傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)單一

在傳統(tǒng)的中職物理課堂評(píng)價(jià)中，教師往往都是根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生回答得正確，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)；學(xué)生回答得錯(cuò)誤，就對(duì)學(xué)生提出批評(píng)或者是不作出評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)形式太過(guò)單一，而且更像是應(yīng)試教育中以學(xué)生分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的模式，這不符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要改進(jìn)。

（二）評(píng)價(jià)過(guò)程太過(guò)單一

在傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)過(guò)程中，教師往往擁有絕對(duì)的主體地位，他們往往控制著教學(xué)的形式、內(nèi)容，甚至課堂的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)的過(guò)程太過(guò)枯燥，教師往往只用幾句話“說(shuō)得很好、這個(gè)問(wèn)題分析得很透徹、這個(gè)問(wèn)題你這樣想是不對(duì)的”等，這種評(píng)價(jià)的過(guò)程太過(guò)枯燥，也沒有為學(xué)生提出有效的引導(dǎo)與建議。

二、如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

既然在當(dāng)前階段對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在一些問(wèn)題，那么新形勢(shì)下教師應(yīng)該如何評(píng)價(jià)學(xué)生呢？可以參考以下幾點(diǎn)：

（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化

如果僅僅根據(jù)學(xué)生給出的答案是否正確來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的話，學(xué)生只能記住正確答案是什么而不知道應(yīng)該如何改進(jìn)，因此教師可以采取多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：首先，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要參考學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生是否在認(rèn)真聽講、是否積極回答問(wèn)題，把學(xué)生課堂上的表現(xiàn)結(jié)合到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，這樣更公平一些。其次，要根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的思路進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果在提問(wèn)環(huán)節(jié)中學(xué)生的答案是正確的，那么就要詢問(wèn)學(xué)生是怎么想的，看看學(xué)生的思路中有哪些是值得其他學(xué)生借鑒的，如果學(xué)生的答案是錯(cuò)誤的，那就更要了解學(xué)生的思路，看看學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，這樣才能對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行糾正。例如，在教學(xué)力的分解時(shí)，這是一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生在對(duì)力進(jìn)行分解時(shí)無(wú)從下手，因此，教師要觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，看看哪一部分學(xué)生是上課認(rèn)真聽講但是沒有聽懂的，對(duì)這一部分學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)盡量不打擊積極性并進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，保證他們?cè)谡n堂上能夠有所收獲；看看哪一部分學(xué)生學(xué)得很快而且能夠完全掌握教師所講的內(nèi)容，教師要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)他們，并引導(dǎo)他們幫助其他同學(xué)；對(duì)由于上課沒有認(rèn)真聽講導(dǎo)致沒有完成課堂練習(xí)的學(xué)生，教師要在評(píng)價(jià)的時(shí)候從側(cè)面指出，既不傷害學(xué)生的自尊心，又能提醒他們要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候要采取多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、回答問(wèn)題的思路、回答的準(zhǔn)確性等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證學(xué)生能夠有所收獲。

（二）評(píng)價(jià)過(guò)程多元化

針對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)過(guò)程太過(guò)單一這個(gè)問(wèn)題，教師也可以讓評(píng)價(jià)過(guò)程多元化，首先，要豐富自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不要總是以敷衍的語(yǔ)句來(lái)對(duì)待學(xué)生，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展；同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，例如，在學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的時(shí)候，教師在講完之后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看自己還有哪里存在疑惑，是否已經(jīng)完全掌握了第一、第二運(yùn)動(dòng)定律的概念并能運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的形式有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和缺陷。其次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，俗話說(shuō)，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，有的時(shí)候?qū)W生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了的知識(shí)可能還是存在一定問(wèn)題的，而學(xué)生自己并沒有察覺到，如果讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)的話，能夠在學(xué)生的幫助下發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，這種形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和班級(jí)氛圍的融洽都起到了一定的幫助作用。

三、有效評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的意義

為什么我們要研究物理教學(xué)中的評(píng)價(jià)呢？首先，它能夠幫助教師提升教學(xué)效率，教師在評(píng)價(jià)時(shí)能夠指出學(xué)生的問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題，自然教學(xué)的效率也就提升了。其次，有效的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不好就是因?yàn)閷?duì)自己沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，他們總是覺得自己的思路是完全正確的，而評(píng)價(jià)是別人幫助自己認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，評(píng)價(jià)人能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并給出建議，因此從這個(gè)方面來(lái)講，有效的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。再次，有效的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師豐富自己的語(yǔ)言并采取多元化的評(píng)價(jià)形式，這對(duì)于習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)的學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是課堂上的創(chuàng)新之舉，學(xué)生的興趣自然也就提升了。

無(wú)論是什么科目的教學(xué)，評(píng)價(jià)都是課堂上很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。今天我們就當(dāng)前物理教學(xué)中的一些問(wèn)題以及應(yīng)該如何改進(jìn)提出了一些建議，希望能夠?qū)Ω魑晃锢斫處熡兴鶐椭蚕Ｍ魑唤處熇煤迷u(píng)價(jià)這個(gè)“工具”，讓它切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張壽強(qiáng).高中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[J].成才之路，2014，（15）：18.

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