誘導激發，促進語文教學雙贏

胡小國

[摘 要] 中職語文是中職教學中的一門基礎性學科，因其本身具有的綜合性強、涉及面廣、理論性高等特點，加之教師教學的方式偏于講說式，因此，學生在學習中的主體性不能凸顯，學生被迫接受式的教學現狀使其飽受精神上的壓抑，如何通過恰當的教學策略，誘導和激發學生學習語文的興趣，便成了教師教學的難題，并且這一難題亟待解決。

[關 鍵 詞] 中職語文；課堂教學；誘導激發；學習興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0054-01

中職學生是一群特殊的學習群體，他們思想激進，容易受到一些外在因素的影響，并且因其正處于青春期，具有一定的叛逆心理，如果教師的教學方式不當，那么很容易引起中職生的反感，要想提高中職語文教學質量將無從入手。以下筆者將從實踐出發，探尋如何誘導激發中職生學習語文的積極性，促進語文教學雙贏。

一、有效導入語文內容，激發學生思考興趣

中職語文教師應當特別重視語文課堂教學的導入環節，課堂教學的導入過程是保證整個語文課堂教學質量的基礎，也就是說，如果中職語文教師在課堂的導入過程中失利，將直接影響到接下來的教學效果。所謂“萬事開頭難”，對于中職語文課堂教學來說，難就難在如何在課堂教學的初始階段充分將中職學生學習的積極性調動起來，為了克服這一教學中的難點，中職語文教師可以通過課堂設置問題懸念的方式，激發學生思考語文知識的興趣，從而營造良好的師生互動教學氛圍，生成趣味性的語文課堂。

例如，教師在教學中職語文《奇妙的超低溫世界》一課時，為了激發學生思考問題的積極性，教師可以如此啟發學生“同學們，我們都經歷過冬天，感覺到冬天的寒冷，但是事實上我們感受到的寒冷僅僅是‘寒冷界的冰山一角，你們知道世界上最冷的溫度是幾度嗎，你們想知道我們生活中的物體在超低溫世界會有什么樣的變化嗎？那就讓我們一起到書中去尋找答案吧！”如此，通過這樣的課堂導入問題懸念，可以激發中職學生思考問題的欲望，為了尋找到答案，他們會自主地詳細閱讀本篇課文，從而為接下來的語文教學奠定良好的基礎。

二、找尋教材中的突破點，誘導學生激烈辯論

在中職語文教學中，為了讓學生打破傳統的思維定勢，讓語文思維向著四面八方分散延伸，教師可以通過誘導學生激烈辯論的方式，使語文課堂積極、活躍的教學氣氛充分地調動起來。實踐證明，教學氛圍活躍的課堂環境，更容易讓學生保持良好的思維發散性，開發中職學生智力。另外，對于中職學生口語交際能力的培養來說，也是一次不錯的鍛煉機會。為了實現這一教學目的，中職語文教師應當精讀、鉆研中職語文教材，從教材中找尋誘導學生激烈辯論的突破點，發掘教材課文中的矛盾沖突點是教學中較為常用的一種實踐方法，并且這種方式也是行之有效的。

具體來說，比如，教師在教學語文《項鏈》一課時，便可以誘導學生辯論本文中的兩個觀點。本文大致講的是一位婦人為了參加晚宴，借來朋友的珠寶裝飾自己，但是卻在晚宴中不慎遺失，為了償還購買名貴珠寶的錢，踏上了一生繁忙工作的旅程，如此便引申出兩個觀點，其一是，是否應當平平淡淡的過完自己的一生，其二是可否學習本文這位婦人的做法，為了一刻的雍容華貴，而付出一生的操勞。通過挖掘這兩個相互對立的矛盾沖突點，可以激發中職學生的辯論興趣，從而讓學生在合作交流、雄辯滔滔中實現語文學習能力的提升。

三、利用多媒體技術，調動學生寫作興趣

中職語文寫作教學是中職語文教學中不可分割的一部分，并且從一定程度上來講，其在中職語文教學實踐中占有極為重要的地位。寫作，是一種綜合運用語文知識的實踐過程，它包含了語文口語教學和閱讀教學的內容，通過口語教學學生可以培養出良好的語文語感，這對寫作是十分重要的，而通過閱讀教學，學生又可以視野變得更加開闊，汲取到不同學科的知識，為寫作教學提供豐富的寫作素材基礎。但是，如果學生的寫作興趣不高那也是惘然，因此，為了調動中職學生寫作文章的積極性，教師可以恰當地利用一些現代化的多媒體教學元素。

比如，運用多媒體技術，在互聯網上搜索更多學生感興趣的寫作素材，讓學生在線閱讀、瀏覽，如果學生喜愛看關于歷史方面的文章，那么教師可以檢索《史記》《中華上下五千年》等書籍，如果學生喜愛看小說，那么教師可以檢索《朝花夕拾》《魯濱遜漂流記》等書籍，除此之外，教師還可以讓學生閱讀一些同年齡段他人寫作的已經發表的美文，如此，也可以激發學生的寫作興趣，將他人的寫作技巧化為己用，豐富自己的文章。

概言之，在中職語文教學實踐中，我們應當尊重學生在學習中的主體地位，誘導和激發學生學習語文知識的主觀能動性，通過恰當的教學策略，有效導入語文內容，激發學生思考興趣；找尋教材中的突破點，誘導學生激烈辯論；利用多媒體技術，調動學生寫作興趣等，既鍛煉了教師的教學技能，又提高了學生的學習興趣，優化了中職語文教學質量，實現了語文教學雙贏。

參考文獻：

[1]王荔.如何激發中職生語文課堂學習的興趣[J].新西部（理論版），2014（17）.

[2]安芳明.激發中職學生學習語文的興趣，有效提高課堂教學效率[J].中國校外教育，2013（34）.