關于檔案學多層次實踐教學模式的探索

李揚

摘要：實踐教學當中有實驗、實習、實訓三種方式，這三種方式之間有著緊密的聯系但是有屬于不同層次的教學資源。隨著近些年高校的不斷擴招。高校文科專業的實踐教學陷入了僵局，迎來了極大的挑戰，高校文科培養的人次與用人單位的需求不能很好地契合。檔案學專業大多設施在文科院系之下，其實踐教學也出現了不少的問題。為了能夠培養出適合用人單位需求、綜合技能和綜合素質較強的檔案學人才，有必要建構起多層次的檔案實踐教學模式。

關鍵詞：檔案學 實踐教學 問題 措施

近些年來，社會上對高校文科專業的人才要求越來也高，尤其是用人單位對于文科學生的實踐能力要求不斷提高，這必然給高校在教學體系以及人才模式培養等方面帶來了諸多的挑戰。而檔案學多設在文科院系之下，與其他文科專業一樣，檔案學專業的畢業生也不斷受到用人單位的嚴峻挑戰。雖然當前許多的高校也在有意識的加強檔案專業的實踐教學，檔案實驗室、檔案教學基地、檔案教育示范中心等相繼建立，為檔案實踐教學貢獻了不少的力量，提升了檔案專業畢業生的綜合素質和技能。但是，這些與用人單位對畢業生的要求還相距甚遠。綜合考察可以發現，目前高校檔案實踐教學主要存在著以下的問題

一、高校檔案專業實踐教學存在的問題

1.實踐教學照搬理工科模式

從廣泛意義上來說，實踐教學主要由驗、實習、實訓I等部分組成。而與此相互對應的實踐場地則是實驗室、行業實際部門。檔案教學實踐也基本上采用的是理工科的模式。由于文科實踐教學經驗的缺乏，基本上只能沿用理工科的實踐模式。然而，由于檔案專業實踐內容和數量的相對較少，而且個性化非常強，這就必然導致了實驗室資源利用率不高的情況，因而實驗室的建設動力不夠強勁。而且在進行實踐教學的時候，也多是采取教師示范、學生模范的老套模式、主要還是以理論講授為主，實驗的效果不能夠得到有效的保障。

2.檔案實驗室建設不受重視、實驗條件缺乏

當今大部分學校都注重發展的效益，而且普遍存在辦學經費不足的現象。而文科實驗室的使用率又不高，導致大部分學校對于檔案實驗室的人力、物力以及財力的投入不足，實驗室的基礎設備缺失和更新緩慢，實驗無法正常得以開展。沒有專門的檔案實驗教師對檔案實驗進行指導，基本上都將精力集中在了理論教學之上。而有的教師更是缺乏相應的實踐經驗，無法有針對性的開展檔案實踐教學。各種因素嚴重限制了實驗課作用的發揮，實驗教學的目的和質量也難以達成。

3.畢業實習流于形式

鑒于目前大多數的用人單位在招聘人才的時候都要求學生要有實習經驗或者相關的工作經驗。于是許多的高校就在大學第四個學年的第二學期安排學生進行實習，而且大多數實行的是開放性的實習方式，基本上是學生自己聯系實習單位，然后只要上交一份實習報告就可以。在這個過程中，有很多學生并沒有真正進行有效的實習，只是簡答的為應付學校的要求上交一份實習報告和實習證明，畢業實習流于形式。

二、構建檔案學專業多層次實踐教學模式的措施

1.要加強對實驗室建設和教學的技術和管理

針對實驗室建設和教學技術的落后，一方面需要加強技術開發，另一方面也要強化管理。首先，實驗室的技術開發是保障檔案學實踐教學的前提和保障，為檔案實驗教學提供資源和技術上的保障。但是與此同時，又必須注重對檔案實驗室建設和教學的管理。檔案專業的就業領域大部分是社會管理類行業，如辦公室、檔案局館、圖書館等，這對實踐性教學的要求是非常高的。要對工作的規范和流程進行科學的指導和管理。還要逐步實現檔案實驗教學的自動化和信息化，形成具有特色檔案學實驗教學。

2.建設多種類型的檔案專業實習基地

實習是在教師的指導下進行一定的實際工作，借此掌握和鞏固自己所學的理論知識。檔案學的就業所面對的行業是非常復雜和多樣的。尤其是近些年基層辦公部門和企業部門的的比例正在不斷地增加。這就必然促使同一個行業處于規模、體制等不同，管理方法以及管理規則也呈現出很大的不同，于是，只有一個實驗室是遠遠不能夠滿足這種度層次的需要的，必須建立起多個層次不同和形式多樣的實驗室，在最大范圍內讓學生獲得更多不同的體驗，以此增強自己對各種檔案工作的適應能力。

3.開展仿真實訓課程

實訓就是實踐和培訓的有機結合，它的針對性是極強的。實訓的重點主要包括崗位素質的培訓、職業技能的培訓，盡可能的滿足用人單位的各項需求。實訓的地點既可以是實際的工作崗位上面，也可以是校企合作的實訓基地。對于高校檔案實踐教學來說，這種實訓教學應該成文多層次的檔案實踐教學改革的重點，同時也是面向未來檔案工作積累素養和技能的一個重要環節。

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