“以人為本”的高校學(xué)生管理工作理念分析

秦丙峰

摘 要：隨著社會發(fā)展對于人才的需求不斷提高，我國當(dāng)前的教育體制受到了巨大的沖擊，如何培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為了每一所高校必須解決的難題。其中做好高校學(xué)生的管理工作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要影響因素之一，必須引起各大高校的充分重視。而以人為本是現(xiàn)代教育教學(xué)的重心指導(dǎo)思想，對教育教學(xué)的發(fā)展有著重要意義。然而因為對以人為本缺乏足夠的認(rèn)知，造成當(dāng)前我國各大高校的學(xué)生管理工作效率和質(zhì)量較低。本文將“以人為本”的高校學(xué)生管理工作理念分析作為論述的重點，希望能為廣大高校管理人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：以人為本；高校；學(xué)生；管理工作；理念；分析

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對當(dāng)代大學(xué)生提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，基于此，各個高校所面臨的壓力也越來越大。在這一大背景下，高校更應(yīng)當(dāng)對學(xué)生管理工作加以重視，并在管理中全面貫徹“以人為本”的相關(guān)理念。始終堅持“以人為本”是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展觀的重心，也是一類價值觀。所謂“以人為本”的高校學(xué)生管理就是必須做到以人為目的、以人為基礎(chǔ)、以人為動力，關(guān)愛人、激勵人、幫助人等各大方面。在高校學(xué)生管理工作中貫徹以人為本的理念不但可以有效推動當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，還將有利于高校自身教育、教學(xué)水平的發(fā)展。

1 以人為本理念的含義

以人為本是在充分結(jié)合了我國實際國情和馬克思主義理念的前提下，進(jìn)而產(chǎn)生的一類突出人的主體地位以及作用的價值觀。相關(guān)學(xué)者曾指出：以人為本無疑是社會發(fā)展終極價值的深層次理解。以人為本中所包含的內(nèi)容分為三大方面，第一是一定要切實尊重對人的主體地位，無論是在日常生活還是生產(chǎn)中都需要注重人的主體性的發(fā)揮；第二是一定要切實尊重人的需求，從而讓人的個性得以發(fā)揮；第三是一定要切實肯定人的價值，幫助主體價值的實現(xiàn)。

在人類的整體發(fā)展中，自主性具有重大意義，因為它是主體存在的前提條件之一。因此，當(dāng)各大高校進(jìn)行學(xué)生管理工作時，必須充分尊重并正確引導(dǎo)大學(xué)生的主體性，同時也要注意全面尊重個體之間存在差異性，在根據(jù)各主體的現(xiàn)實情況，進(jìn)行有關(guān)管理工作的開展。這樣才能讓主體的本質(zhì)獲得全面、充分的發(fā)展，也就是有助于主體自主性的發(fā)展。

2 以人為本理念在高效管理中貫徹情況

2.1 道德、心理教育和思想政治教育不平衡

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步邁入轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，對于高校大學(xué)生的要求一定會越來越高。因此道德、心理健康教育和思想政治教育三者已經(jīng)逐漸成為了高校建設(shè)領(lǐng)域急需解決的難題。然而當(dāng)前絕大多數(shù)高校的教育中心逐漸向思想政治教育這方面傾斜，而嚴(yán)重忽略了道德和心理教育，從而嚴(yán)重阻礙了當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。現(xiàn)階段我國大學(xué)生心理健康教育整體處于較低水平，無論是在師資力量還是教育體系方面都存在著嚴(yán)重的不足。高校大學(xué)生大多都處于心理容易受到?jīng)_擊的階段，由于各自家庭教育以及自身經(jīng)歷的不同，造成了不同的心理承受能力。而大學(xué)生活中理想和現(xiàn)實的反差則會給心理素質(zhì)較差的大學(xué)生帶來或多或少的沖擊，甚至?xí)?dǎo)致個別大學(xué)生一蹶不振的現(xiàn)象。因此高校必須要充分的意識到現(xiàn)有道德、心理健康教育體系中的不足，來正確的掌握和引導(dǎo)高校道德、心理健康教育的未來發(fā)展方向，以切實推動我國高校管理工作中道德、心理教育和思想政治教育的和諧發(fā)展。

2.2 個體發(fā)展價值和社會發(fā)展價值不平衡

當(dāng)前，在很多高校的學(xué)生管理工作中，通常將高校自身的社會生存、發(fā)展設(shè)為核心目標(biāo)，而這一目標(biāo)的實現(xiàn)路徑就是努力培養(yǎng)學(xué)生。而當(dāng)處理大學(xué)生日常生活以及學(xué)習(xí)上存有的問題時，則是將學(xué)生發(fā)展作為核心前提。這樣一來學(xué)校就很容易忽略了大集體中個體的價值和利益，但個體的發(fā)展與集體、社會的發(fā)展是分不開的，它們彼此之間具有緊密的聯(lián)系。具體來說，如果學(xué)生擁有了確切的目標(biāo)，那么他就將充分利用學(xué)校中的各類資源來完成本身目標(biāo)的實現(xiàn)，同時也使得本身所肩負(fù)的社會責(zé)任得以清晰，從而在個體的小價值中充分體現(xiàn)社會的大價值，現(xiàn)代高效需要體現(xiàn)的社會價值指的就是完成自身設(shè)定的規(guī)劃和目標(biāo)，然而高效卻把學(xué)生直接當(dāng)作自身目標(biāo)實現(xiàn)的一大工具，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的個體發(fā)展，進(jìn)而破壞了個體發(fā)展價值和社會發(fā)展價值兩者間的和諧。

2.3 管理主體的模糊化

學(xué)生的主體地位是高校開展學(xué)生管理工作時最需要重視的因素之一，因為只有使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，才能更好地促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。然而，目前許多高校管理人員認(rèn)為自己是高高在上的管理方，只關(guān)注管理命令的發(fā)出，并看重管理效果，對實施管理的方法、過程等方面并不重視。因為高校管理人員缺乏服務(wù)型的意識和態(tài)度，所以造成管理工作中學(xué)生主體性的嚴(yán)重缺失。除此之外，由于在學(xué)生管理工作中，忽視了學(xué)生自主性、個體性、創(chuàng)造性等方面，導(dǎo)致高校管理人員反而變?yōu)楣芾砉ぷ鞯暮诵闹黧w，從而與以人為本理念嚴(yán)重不符。

2.4 管理方法過于簡單

人文關(guān)懷是現(xiàn)代高效學(xué)生管理工作中的核心要素，同時它也是以人為本理念的具體展現(xiàn)，而情感不僅是人們溝通、關(guān)愛的聯(lián)通線，也是全部工作順利開展的重要保障。然而就目前而言，高校學(xué)生管理人員不僅要面對龐大的學(xué)生群體，還要處理繁雜的各項日常事物，這樣巨大的工作量導(dǎo)致管理人員的精力不足，所以管理模式逐漸變?yōu)閴褐啤⒖刂颇Ｊ剑瑥亩c以人為本的管理理念嚴(yán)重脫節(jié)。

3 貫徹執(zhí)行以人為本的高校管理工作理念

3.1 突出學(xué)生的主體地位

大學(xué)是學(xué)生人生中一大過度時期，對學(xué)生日后的發(fā)展有著重大影響，所以各大高校應(yīng)當(dāng)深入探索各類有效管理制度，使學(xué)校的學(xué)生管理工作更具人性化、標(biāo)準(zhǔn)化、先進(jìn)化，從而切實推動學(xué)生、學(xué)校兩者的發(fā)展。通過以人為本的高校管理工作理念來充分突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠自覺、積極地加入到自我管理中。同時高校還應(yīng)當(dāng)抓緊完善各項管理機(jī)制，從而有效提高自身管理工作的效率和質(zhì)量。

3.2 完善心理健康教育體系

完善的心理健康教育體系是以人為本管理理念的重要體現(xiàn)之一，因此高校必須要加強(qiáng)對心理健康教育體系的重視。一方面，要加強(qiáng)對于心理健康預(yù)防體系的建立和完善，要加強(qiáng)心理健康理念在高校的宣傳和普及，提高心理健康在大學(xué)生中的影響和重視程度，同時也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些自我排解心理問題方法的宣傳，提高大學(xué)生的自我恢復(fù)能力。另一方面，要擴(kuò)展心理咨詢的咨詢渠道，可以適當(dāng)?shù)拈_通網(wǎng)絡(luò)咨詢渠道，安排心理咨詢師定期對于網(wǎng)絡(luò)信箱等進(jìn)行心理問題回復(fù)。而且還可以定期通過召開心理委員會，加強(qiáng)各班級心理委員的培訓(xùn)，發(fā)揮其在班級中的作用，對于心理健康問題比較明顯的學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐沤鈳椭浣鉀Q心理問題。

3.3 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

人的價值具體分為主體價值與社會價值兩大方面，因此現(xiàn)代高校在開展學(xué)生管理工作的時候應(yīng)當(dāng)著重突出以人為本的觀念，并且要在各環(huán)節(jié)中貫徹執(zhí)行，也就是無論在服務(wù)還是教育中都應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本。除此之外，還必須有效強(qiáng)化學(xué)生的指導(dǎo)工作，同時鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。這樣一來學(xué)生在長期的鍛煉下能夠切實實現(xiàn)個體價值，同時也能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而推進(jìn)各大高校的整體發(fā)展。

3.4 建立健全服務(wù)保障制度

服務(wù)保障制度的建立健全是高效開展以人為本管理工作的核心保證，同時也是各項事物順利開展的重要支持要素之一。基于此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生們完成自身職業(yè)規(guī)劃，深入掌握學(xué)生需求以及社會需求，全力改善學(xué)校教育環(huán)境，同時加快教育目標(biāo)的制定和規(guī)劃。不僅如此，學(xué)校還必須適當(dāng)根據(jù)校內(nèi)學(xué)生的訴求和期望等來修改各項服務(wù)制度，因為學(xué)生是高效管理工作的主要對象，只有切實了解學(xué)生的訴求等方面，才能制定出最佳的服務(wù)保障制度，從而充分體現(xiàn)以人為本在現(xiàn)代學(xué)生管理工作中的重要意義。

4 結(jié)束語

隨著社會的飛速發(fā)展，高校的管理模式也必須做出一定的調(diào)整，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展步伐，但管理中應(yīng)當(dāng)貫徹執(zhí)行以人為本理念這一點是永恒不變的。因此，高校在開展學(xué)生管理工作的時候，必須將以人為本的理念充分貫徹其中，這樣不但能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能有效提升學(xué)校的管理水平，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韓蓓 高教管理以人為本理念的內(nèi)涵及內(nèi)容研究[J]-經(jīng)營管理者 2016（11）

[2]郭興 探析“以人為本”的高校學(xué)生管理工作理念[J]-山西農(nóng)經(jīng) 2016（11）