高職《攝像技術》課程教學思路探討

摘 要：隨著時代進步，經濟科技的迅猛發展，攝影行業規模的不斷增長催生了對攝影人才的巨大需求。各級各類高等學校均開設了攝影攝像類課程，而高等職業學校將人才培養目標定位在應用型人才上。針對高職教學特點，同時結合市場需求設計攝像技術課程的建設思路。

關鍵詞：攝影基礎；高職；教學思路

1 攝影基礎課程簡介

1.1 高職院校開展《攝像技術》課程建設的背景

隨著國家經濟的顯著提升，當下網絡媒體的迅猛發展，人們對生活品質的要求不斷攀升，對藝術的需求不斷增長，攝影行業已經形成比較可觀的市場規模，例如網絡媒體、電視臺、影視劇組、廣告公司、婚紗影樓、出版企業等都需要攝影人才，使得攝影專業人才的需求規模日益增大。因此我國各類高校都設置了與攝影攝像技術相關的專業，并且社會上的攝影培訓機構也逐年增加，形成了獨立完整的一套教學方案和課程體系，培養攝影攝像人才。

1.2 《攝像技術》課程簡介

高職院校攝影攝像課程是藝術設計專業、影視方向的基礎課程，是一門技術與藝術相結合，理論與實踐相促進，綜合性應用型的課程。針對培養具備廣泛的科學文化和藝術理論知識，具備影視、廣告攝影攝像能力，能在影視制作部門、出版部門、廣告部門，進行攝影攝像創作工作的人才進行教學設計。

《攝像技術》通過教師講授與學生練習相結合的方式，生動、直觀地展開攝影教學活動，使學生了解攝影基本知識，掌握一定拍攝技巧和創作方法；同時能激發學生的學習積極性，培養對攝影的審美和鑒賞能力，提高動手能力和創新能力，在技術與藝術的相互交融中，進一步強化學生的綜合素質，發掘學生創造潛能。通過本課程的學習，使學生掌握攝像方面的基本知識，如能夠掌握攝像器材的正確使用及操作方法、能夠熟練控制曝光、能初步掌握構圖知識和合理運用光線的能力；使學生了解腳本策劃的基本知識，如能夠讀懂策劃腳本的拍攝意圖，運用視聽語言的技巧，具備一定的創新思維能力和審美意識。

2 攝影基礎課程的教學框架設計

2.1 課程設計思路

本課程設計的根本出發點是要體現現代高等職業教育的觀念，能夠體現以學生為教學中心、實施行動導向的教學觀，強調的以攝影攝像崗位的職業能力培養為重點，與行業企業合作進行基于工作過程的課程。對攝影攝像課程進行設計的過程中，充分考慮到高職學生形象思維、行動能力的智能特點，打破了傳統的學科性知識體系，整合學習內容，強調過程導向，能力本位的培養，使學生在仿真情境中完成項目化學習任務，學習有關知識，鍛煉相關技能，養成職業素養，使學生能夠主動建構屬于個人的工作經驗和知識體系。

《攝像技術》采取原理講解與大量拍攝作業練習作為學生的主要學習手段，融教、學、做一體，采用理論講授、案例練習、和作業講評結合的形式，讓學生“在學中做，在做中學”，使學生真正掌握攝影攝像專業技能，以滿足社會對專業攝影人才的要求。

本課程通過五個任務來循序漸進的展開攝像的基礎教學，學生通過這些實踐案例的訓練能迅速、準確地掌握相關教學內容，對攝像技術有較為深入的理解。任務一《攝像基礎知識》；任務二《攝像器材的操作》；任務三《劇情腳本拍攝練習》：任務四《廣告策劃與制作》；任務五《短片創作》。

這五個任務在知識含量和能力難度上是有易到難的遞進關系。在整個教學過程中以老師講解、案例演示為引導，學生實操為主體。在學生操作的同時提倡學生之間相互的切磋、交流，通過提意見，給建議的方式，培養學生的交流溝通能力和團隊協作能力。

2.2 課程主要內容與要求

任務1：攝像基礎知識。要求學生了解攝像的基本原理；了解攝像造型的要素和手段；了解攝像的表現手法，以及攝像構圖的要素與原則。

1攝影攝像發展史及數碼攝像機工作原理：（1）理解攝影攝像的發展歷史（2）掌握數字攝像機的工作原理（3）了解家庭級、專業級和廣播級攝像機的差別。2電視制式與拍攝格式：（1）世界上主要的三種電視制式以及差異）（2）了解攝像設備的更新換代以及由此產生的不同格式（3）實際拍攝操作中制式、格式的運用。3鏡頭、畫幅、景別、運動、角度（1）不同焦段的鏡頭所呈現的特點（2）畫幅的標準（3）景別的劃分（4）攝像機的基本運動分為：推拉搖移升降甩（5）拍攝角度分為：平仰俯。4軸線與方向：（1）兩人之間的軸線（2）單人行走的軸線（3）軸線的作用（4）基本三機位（5）正反打。 5機位圖：（1）機位圖的基本符號（2）通過觀摩影片練習繪制機位圖。

任務2：攝像器材的操作。要求學生不僅要對專業攝像機熟練使用，而且要能夠操作攝像的輔助器材。

1攝像機的操作：（1）攝像機的基本構造（2）數字攝相機的操作（3）數據的采集和輸出。2燈光的操作：（1）攝像布光的基本原則（2）主要燈光的種類（3）布光的延伸和變化。3軌道的操作：（1）軌道的基本構成（2）軌道的組接與安放（3）軌道車的使用。4搖臂的操作：（1）搖臂的基本構成（2）搖臂的組裝與安放（3）攝像機在搖臂上的使用。 5錄音設備的操作：（1）麥克風、調音臺與攝像機的組接（2）舉桿收音的技術要領（3）調音臺的使用。

任務3：劇情腳本拍攝練習。要求學生根據劇情腳本的要求，能夠進行正確的拍攝，達到行業規范的技術標準。

1分析腳本：（1）規劃腳本場景（2）充分理解腳本傳達的思想（3）按照腳本要求與主題的需要尋找場景。2根據實景繪制機位圖：（1）根據整理出的場次制定拍攝計劃）（2）根據實際場地的情形繪制機位圖。3腳本拍攝：（1）按照拍攝計劃有條理的組織拍攝（2）按照腳本要求的景別、鏡頭、運動等進行拍攝（3）曝光、色溫、焦點達到基本拍攝的技術要求。

任務4：廣告策劃與制作。要求學生通過廣告三原則策劃廣告創意，實施拍攝，有效地傳達廣告創意。

1廣告三原則：（1）理解廣告三原則的涵蓋內容（2）廣告三原則的拓展應用。2運用三原則分析廣告：（1）分小組討論三原則（2）通過觀摩范例廣告，熟悉三原則的應用（3）按照確定的風格對所選取的最優方案中全部素材進行甄選，選出符合創作要求的素材。3廣告腳本策劃：（1）分小組對甄選出的素材進行分析與品評（2）根據分析與品評的結果制定對素材加工處理的步驟與方案（3）小組討論、策劃制作廣告腳本（4）完善后打印腳本分與組員（5）根據整理出的場次制定拍攝計劃，繪制機位圖。4廣告腳本拍攝：（1）按照拍攝計劃有條理的組織拍攝（2）按照腳本要求的景別、鏡頭、運動等進行拍攝（3）曝光、色溫、焦點達到基本拍攝的技術要求。

任務5：短片創作。要求學生學會劇本創作的基本要素，運用之前所學的攝像技術完整的表現短片所傳達構思創意。

1劇本創作要素：（1）理解劇本創作的要素（2）了解視聽語言的運用（3）掌握劇本創作的基本方法。2短片觀摩：（1）觀摩世界獲獎短片（2）分小組討論情節點、情節線，以及劇作結構（3）討論短片拍攝時運用不同的技巧，確定整體影像風格。3構思創作劇本：（1）分小組對甄選出的素材進行分析與品評（2）根據分析與品評的結果制定對素材加工處理的步驟與方案（3）小組討論、策劃制作短片劇本（4）完善后打印腳本分與組員（5）根據整理出的場次制定拍攝計劃，繪制機位圖。4劇本拍攝：（1）按照拍攝計劃有條理的組織拍攝（2）按照腳本要求的景別、鏡頭、運動等進行拍攝（3）曝光、色溫、焦點達到基本拍攝的技術要求 。5短片創作點評：（1）展示作品，介紹創作步驟與整體設計方案（2）學生之間互相討論作品的結構、設計創意、拍攝技巧等問題（3）教師總結點評。

3 結語

由于高職院校攝影攝像課程需要體現其人才培養目標和教學特點，同時要應對市場訴求，加之高職類學生藝術修養參差不齊，對攝影藝術的了解程度不同，所以在課程設計中要使學生能學以致用，提高學習興趣和動手能力，引導學生進行視覺美感的體驗，培養學生的審美情趣，提高審美能力。使學生不僅能感受到拍攝的樂趣，也能體驗到創作藝術作品帶來的成就感和快樂，同時提高學生的學習積極性和團隊合作的能力。學生需要通過大量的實踐訓練才能掌握攝影攝像技術和技巧，只有把理論和技巧在實踐中進行使用與總結，才能培養學生的動手操作能力。

參考文獻

[1]湯識真.《數碼攝影曝光從入門到精通》.2012

[2]單光磊.《攝影與攝像技藝基礎》.2014

[3]林韜.《影像的創造》.2012

作者簡介

袁博（1981-）男，北京市，北京信息職業技術學院，碩士，講師，研究方向：攝影教學。