關于高校通識教育平臺建設研究

王軍英+張強

摘 要：隨著我國社會經濟改革的不斷深入，思想政治工作的意義和價值逐漸被各個領域中的負責人重視起來，高等院校作為社會主義教育的主要陣地，必須使用科學合理的方式為提高人們的社會主義意識形態提供切實有效的教育工作，通識教育平臺的建設能夠為我國社會主義意識形態的培養打下良好的基礎，因此在高等院校中建設同時教育平臺可以為完善我國未來接班人的社會意識形態健全提供有效途徑。

關鍵詞：高校；通識教育；平臺建立研究

高校通識教育平臺的建立始于美國，我國在二十世紀初期也進行了多段式的通識教育實踐，但是還是存在著一些研究上尚未解決的問題，文章將會對通識教育平臺在高效中建設的價值、過程以及策略進行探索，為我國通識教育的完善做出貢獻。

1 高校通識教育平臺建設的價值

意識形態是社會主義理論體系的重要構成，學術界對其還沒有界定準確的定義，但是意識形態理論中對社會主義國家思想觀念的影響價值是毋庸置疑的，高等院校是目前我國對經濟和政治發展有著促進作用的一種教育模式，因此應當在各個方面對學生的文化理念以及意識形態進行塑造，國際上對于通識教育的研究成果很多，美國的《哈佛大學通識教育紅皮書》是其中較為有影響的經典著作，其他發達國家也在自由教育和素質教育讓提高了對人才心智與性格的塑造水平。我國國內的高校一般都會從學生的文化水平以及技能培養的角度開展教學活動，而通識教育涉及到的專業和研究相對會少一些，學術界對于通識教育平臺的概念是建立為通識教育為目的的環境，文章的通識教育平臺的對象特指接受高等教育的學生，其中建設平臺的概念為教育條件的打造、教育環境的建設以及課程體系的明確，筆者從高校通識教育平臺建設的角度進行研究，為我國高等教育機構中社會主義意識對學生引導質量的加強奠定良好的基礎。

2 我國高校通識教育平臺建設的案例分析

二十一世紀初期，我國就素質文化在全國的數十所高校進行了試點鋪設，通識教育也在此時成為了各個高等教育院校中深化教育體制改革過程中的必經之路，根據目前我國高校中通識教育平臺建設的情況進行分析，可以得出各高校通識教育實踐模式主要可以分為四個階段，分別是三段模式、本科班模式、實驗班模式以及書院模式。

三段模式的試點是在1995年開始在湖南大學為起點的，為了提高學生的思想政治水平教育機構開設了數十門關于人文內容的選修課程，由于我國在之前并沒有相似工作的經驗，也沒有在通識教育發展過程中參考和借鑒一些范本，因此開設人文選修課可以說是一種從無到有的突破。接下來的教育體制改革進入到了實驗班的階段，該教育模式的試點是在北京大學首先開展的，包括建立文史哲綜合實驗班等形式為完善國學大師的計劃提供了良好的基礎，也側面將我國原本重視數理化的教學模式漸漸向重視文史哲方向轉變，經過了一段時間的摸索元培計劃浮出水面，并且由于其有效性的保障被各大高校實施。元培計劃中正式提出了在低年級中實施通識教育的概念，并成立了負責相關工作的管理委員會，保障元培實驗班計劃的有效實施。本科生模式主要是源自于美國哈佛大學的借鑒情況，最早執行該通識教育模式的高校是復旦大學，通過研究了哈佛大學本科生院的管理機制對新生的編制進行了統一的劃分，同時將通識教育以隱性傳達的方式進行傳達，這也是復旦大學為實現人才培養計劃的一次勇敢創新，同時也為高校通識教育平臺的建設提供了良好的制度和環境基礎。書院模式的概念并非是我國傳統意義上的“書院”，而是以建設通識教育平臺為基礎將學生社區為單元進行的教育實踐模式，但是這種教育模式在我國出現的時間和實踐的范圍有比較有限，只在少部分的高校中得以實施，因此也沒有很強的借鑒價值。

3 我國高校通識教育平臺建設的策略分析

（一）核心課程體系調整

高校通識教育核心課程的明確是目前發展通識教育平臺建設的主要環節，通識教育核心課程的安排應當有助于學生在學習各專業基礎知識的過程中得到更加科學有效的發展空間，讓學生對個人、集體、社會乃至國家都能夠有更加全面的認識和思考。通識教育核心課程體系的調整可以從一下兩個方面開始著手：其一，教育機構應當關注核心課程之間的內在邏輯，并且在平衡發展的同時凸顯出其自身特色；其二，教職人員應當就高校的實際情況建立科學合理的核心課程刪減機制，在面對如同雞肋的通識教育課程時，應及時的將該課程從核心課程體系中刪除，讓學生在接受通識教育的過程中能夠得到質量保障。

（二）學生培養方案調整

本科生培養方案是大學教育理念的重要載體，是推進通識教育的文本見證。建立以選課制為重點推進學分制改革，必修適時更新人才培養方案。更新人才培養方案應該注意以下兩點，首先制定科學靈活的教學計劃，其次減少必修課的比例，適當增加選修課的比例。建立以基礎課和專業課為主軸，社會實踐課程為輔助，多學科交叉課程為銜接的課程網絡結構，課程設計應堅持文理滲透、開放兼容，構建與培養目標一致的課程體系，優化學生的知識和能力結構。讓學生可以在開放性課程網絡中提升自己的思想高度，這也是對高校通識教育平臺建設研究的完善。

4 結束語

綜上所述，通識教育的價值不僅在于對人們社會意識形態的影響，還會讓教育質量隨著通識教育的深入研究而增加，因此高校中建立通識教育的平臺不僅會有利于大學生提高思想政治高度，還能為日后的發展以及堅定中國特色社會主義道路的信仰做出良好的鋪墊。

參考文獻

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