鹽城市2010年中考詩歌賞析題點評

試題回放

閱讀下面兩首古詩詞，完成8～9兩題。(6分)

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

8、下列理解和分析不恰當?shù)囊豁検? )(2分)、

A、《秋詞》描繪了一幅鶴飛沖天的畫面，在生機勃勃的景象中傾訴詩人的情懷。

B、《天凈沙·秋思》精選了多種有代表性的景物，組成一幅暮色蒼茫的秋野圖畫。

C、兩首詩詞都采用了直抒胸臆的寫法，形象地表達出各自對秋天的獨特感悟。

D、在表達手法上，前者是議論、描寫兼抒情，后者則是動靜結合，借景抒情。

9、同是寫秋，兩位作者表露的心境有什么不同?(4分)

點評分析

《語文課程標準》中指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”

近幾年各地的語文試卷都加大了對古詩詞的考查。從識記默寫到理解性默寫到賞析品味，走過了一條從簡單的注重記憶默寫到提升學生欣賞品味、審美情趣的道路。

以鹽城卷詩歌題為例，我們發(fā)現(xiàn)有這樣幾個特點：

一、引導學生學會比較，在比較中提高審美情趣

《秋詞》和《天凈沙·秋思》都是寫秋天的詩作。命題者把它們放到了一起，讓我們去比較這兩首詩的內容、意象、寫作手法、表達方式以及作者的心境。只有真正理解了這兩首詩才能夠做到成竹在胸、穩(wěn)操勝券。我們平時在學習的時候就要養(yǎng)成良好的學習習慣，把內容、題材、意境、情感等方面相關的詩歌有意識的進行比較，把相關的知識點進行梳理，形成一個有機網絡。這樣既提高了自己的應試能力，更真真切切地提升了自己的欣賞品位和審美情趣。比如邊塞詩我們可以比較李賀的《雁門太守行》與范仲淹的《漁家傲》。李賀通過想象戰(zhàn)士浴血殺敵的場景，表達了希望得到朝廷重用，平息社會動蕩的愿望；范仲淹表達的則是壯志未酬的慨然和思鄉(xiāng)念親的幽情。我們可以把作者簡介、寫作手法、藝術特色、名句賞析、情感態(tài)度等內容列成表格進行比較。通過這樣的學習，我們詩歌鑒賞的能力自然而然就提高了。

二、引導學生多角度閱讀，在閱讀中感悟詩歌意境美

鹽城卷詩歌題僅設置了兩題6分，但涉及考點眾多，有對詩歌描寫內容的考查，如選擇的A、B選項；有對表達方式和寫作技巧的考查，如選擇的C、D選項；有對詩歌情感的比較，如第9題“同是寫秋，兩位作者表露的心境有什么不同?”。因此詩歌的閱讀要多角度地進行比較閱讀，要拓寬閱讀比較的廣度和深度，要把思維進行延伸，讓想象在閱讀比較中騰飛。詩歌是想象的翅膀，失去了想象，詩歌就像折斷了雙翼的天鵝，就像沒有了魚兒的海洋，就像斬盡了根須的樹木。鹽城卷的詩歌題給我們指明了詩歌復習的方法，告訴我們如何去掌握詩歌，如何鑒賞詩歌。

舉一反三

錢塘湖春行

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

滿井游記

燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲，凍風時作。作則飛砂走礫，局促一室之內，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返。

廿二日天稍和，攜數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為睛雪所洗，娟然如拭，鮮艷明媚，如倩女之碢面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

9 (2分)選出下面加點詞解釋有誤的一項。

A 幾處早鶯爭暖樹(向陽的樹)

B 局促一室之內(拘謹不自然)

C 娟然如拭(美好的樣子)

D 泉而茗者(煮茶喝)

10 (2分)選出下面各組中加點詞詞義不同的一項。

A 游人雖未盛 風力雖尚勁

B 紅裝而蹇者 而城居者未之知也

C 罍而歌者 而城居者未之知也

D 局促一室之內 始知郊田之外未始無春

11 (2分)從兩篇詩文中各選出兩個最能體現(xiàn)初春季節(jié)特點的詞。

12 (2分)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

如倩女之酸面而髻鬟之始掠也。

13 (2分)請你從《錢塘湖春行》中找到一句與“余寒猶厲”有類似感受的詩句。

14 (2分)說說你對《滿井游記》最后一句的理解。

荊州市2010年初中升學考試語文試題