為新型職業農民培育裝上信息化“引擎”

陳士海

隨著信息技術的迅猛發展，云技術、物聯網、大數據你追我趕，智能化移動終端實現的信息服務得到廣泛應用，人們的生活方式、學習方式、思維方式、交往方式也隨之發生改變。這對新型職業農民培育來講，既是機遇又是挑戰。信息技術對新型職業農民培育工作具有革命性影響，必須充分利用優質資源和先進技術，創新培育運行機制和管理模式，構建先進、高效、實用的信息化體系，加快培育信息化進程，促進培育管理、培育內容、培育手段和方法現代化，為職業農民的教育培訓、規范管理和政策扶持工作引入新手段、新模式，注入新理念、新內涵。

一、培育管理信息化

管理信息化是指廣泛利用現代信息技術，開發信息資源，服務農廣校體系，把先進技術、管理理念引入到新型職業農民培育管理流程中，促進培育項目管理現代化，提高培育的針對性、有效性、規范性，提升培育管理效率和水平，增強培育品牌的核心競爭力，實現財政投入價值的最大化。

一是建立監管平臺。農業部開發建設和推廣應用全國農業科教云平臺，成為新型職業農民培育工作精準量化考核的重要依據。中央農廣校開發的新型職業農民培育信息管理系統、申報系統以及江蘇省農廣校啟用的“江蘇省農民持證監管系統”，都充分發揮了電子政務提高行政效率、改善培育效能、擴大社會知曉和民主參與等方面的作用。

二是建立培育庫。信息化管理的精髓是信息集成，其核心要素是數據平臺的建設和數據的深度挖掘，這就需要開展調查，摸清家底，明確培育對象，遴選高水平的師資，確定符合條件的培育基地，建立培育對象庫、培訓單位庫、培育師資庫、培育基地庫和培育教材庫，實現數據互通“五庫融合”，構建起更加完善的新型職業農民培育信息資源平臺，為深化新型職業農民培育工作提供大數據支撐。所有的培育項目原則上由在庫的培訓單位實施，根據培訓專業類型選擇在庫的培育對象，聘請在庫的師資，應用在庫的教材，現場教學或生產實習安排在入庫的培育基地，實現精準培育、定向培養。

三是建立工作群。充分利用微媒體實時、快捷的傳播優勢，建立培育管理工作QQ群，或以培訓班次建立包括培訓教師、指導教師、培訓學員、市場企業在內的培訓學習微信群，形成一個既統一又開放的互動群體，使學習交流、工作溝通、任務下達、通知傳遞等更加及時有效。

二、培育手段信息化

伴隨著信息技術的發展，人才培養要求和教學改革需求趨于多元化、多樣化，信息化手段的使用已成為農廣校培育新型職業農民的必然選擇。

一是空中課堂。空中課堂是農廣校系統“四大課堂”建設內容之一，各級農廣校在培育中充分發揮廣播、電視、網絡、手機短信、微信、QQ等媒體手段的作用，組織參訓農民收看“農廣天地”“農廣在線”等欄目，開展超越時空和距離的教育教學，傳播農業科技知識、傳送各類致富信息、傳授生產操作技能。江蘇省農廣校利用江蘇為農服務網為農民免費提供各類專家的視頻課件學習，全方位、多渠道培育新型職業農民，取得了顯著成效，受到了農民歡迎。

二是網絡課堂。一般系統采用音視頻傳輸以及數據協同等網絡傳輸技術，模擬真實課堂環境，通過網絡給學生提供有效的教學培訓環境。江蘇省淮安市農廣校在辦學過程中為滿足農民學員提升學歷、提高素質需要，主動與東北農業大學合作，聯合各縣校共同開展專科和本科網絡教育。學員在計算機上使用由網絡課堂管理者提供的學員賬號登陸客戶端，即可參加由主辦學校提供的在線培訓課程。網絡課堂有課堂學習與課下作業兩類系統，就如同聽老師講課和完成作業一樣。另外，主講教師還利用微博、微信等社交平臺，拋出互動話題，收集學員關注問題，與現場學員積極互動，提高了學習的趣味性、有效性。

三是APP。智能手機上的軟件已在新型職業農民培育過程中得到充分重視和推廣應用。全國農業科教云平臺和云上智農APP，對接各地農業信息化服務平臺，整合農業專家和農技推廣服務等線上資源，充分利用云計算、大數據、互聯網、智能裝備等現代信息技術手段，為農民提供靈活便捷、智能高效的在線教育培訓、移動互聯服務和全程跟蹤指導，實現線上線下融合，提高培育質量和效果。江蘇省農委推廣應用的“農技耘”APP，為實現農業科研人員、基層農技推廣人員、新型職業農民等不同群體間信息實時交換提供了平臺。APP開設的“應時農事”“農業專家”等欄目，開通 的“提問”“交流”“知識庫”等實用功能，讓農民不僅可以瀏覽到最新農業資訊，還可互相交流經驗，向專家進行咨詢。

三、培育形式信息化

一是教學形式采用多媒體教學。根據培育目標和培育對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于培育對象，形成合理的教學過程結構，達到最優化的培育效果。有效的運用多媒體開展農民教育培訓活動，符合農民成人學習特點。多媒體圖文聲像并茂，具有直觀性、可重復性，能多角度調動學員的情緒、注意力和興趣，有利于突破教學中的難點和克服遺忘；多媒體教學的針對性、交互性強，讓學員有更多的參與，學習更為主動，并且通過創造反思的環境，有利于學員形成新的認知結構；多媒體還能通過大信息量、大容量性，對動植物生長情況的真實情景再現和模擬，打破了空間和時間限制，提高了教育培訓的效率。

二是學習形式以在線學習為主。在線學習是通過互聯網，在一個網絡虛擬教室進行網絡授課、學習的方式。它具有不受時間、地點、空間的限制，更容易實現一對一的學與教之間的交流，能充分尊重學的個性、激發學的動機等特點，深受廣大學員的青睞。中央農廣校開發的“農廣在線”平臺，滿足了許多農民學員的碎片化學習或移動式學習需要。江蘇省濱海縣農廣校打造智慧農民田間學堂，在智能溫室建成容納150人的田間教室，專門開發一套具有獨立自主產權的“濱海縣新型職業農民多媒體教學平臺”，配備60臺平板電腦，實行多媒體“同步互動”教學，同時將培訓課件掛在網上，方便農民及時到網上“取經”。

三是典型經驗多利用媒體宣傳。互聯網已經成為這個時代最強有力的宣傳工具。網絡宣傳傳播范圍廣、不受時空限制，更具有交互性和縱深性，能讓信息迅速互動傳播，各種網絡資源共享，影響大、效果好。在培育中積累的經驗和涌現的典型，可以通過網絡進行多維宣傳，向各級政府、農業主管部門網站以及農民教育培訓網站針對性地投放，有利于在社會上營造愛農、重農、強農的良好氛圍，樹立農廣教育優質品牌。江蘇省盱眙縣農廣校一直注重培訓宣傳工作，常年與縣電視臺合作，全程跟蹤報道農廣校開展新型職業農民培育工作的集中培訓、生產實踐、現場教學、參觀考察、職業技能鑒定等過程實況。每年有20多篇農民教育培訓的圖文報道在各類報刊登載，有近50條培訓工作信息在各級網站發布。

四、培育資源信息化

農廣校以遠程教育起家，現代遠程教育對農廣校教育提出更高要求，要在媒體資源對教育培訓切實發揮作用上下功夫，提升資源開發和傳播能力，讓廣播電視網絡等媒體資源真正為農民教育培訓和新型職業農民培育工作服務。一要加快推進現代教育技術在農民教育培訓中的應用，推進教學資源建設，及時把農業新技術、新品種、新肥料、新農藥、新機具等新成果轉化為淺顯、通俗、形象、易懂的教學資源，滿足農民多元化和終身學習需求。二要加強廣播電視媒體資源綜合利用，倡導各級農廣校共同參與開發文字教材、音像教學節目和計算機課件，集中體系智慧，開發具有鮮明特色和廣泛影響力的農民教育培訓教學資源。三要加強農廣校體系農民教育培訓平臺建設，提升中央和省級平臺的資源開發管理和傳播能力，提升市縣級平臺的接收加工轉化和傳播能力，提升鄉村級平臺的應用和輻射能力。

五、績效評價信息化

充分利用信息化手段，實現線上線下融合，是全面提升新型職業農民培育質量和效果的重要方式。各級培育工程項目主管部門要依托全國農業科教云平臺和云上智農APP，制定績效考評辦法，以培育對象滿意度為核心指標，兼顧任務完成率、合同簽訂率、培訓合格率以及規范管理、政策扶持和宣傳報道等指標內容，全面開展績效考評。凡是中央財政經費支持的新型職業農民培育班，都要通過云平臺，由培育對象通過下載APP，開展對授課教師、實訓基地、培訓組織管理和培訓效果的線上考核，將考評結果與任務資金安排、評優獎勵和考核結果通報掛鉤，健全完善激勵約束機制，從而客觀真實反映培育質量和效果。

信息化是現代農業發展的必然趨勢，為新型職業農民培育插上信息化的翅膀，讓職業農民搭乘“互聯網+”的快車，是推進農民教育培訓事業的發展方向。同時，培育信息化也是一個長期、艱巨、復雜、系統的社會工程，需要農廣校體系的共同努力，需要所有農廣人真正做到愛培育、懂培育、善培育，才能在信息化時代培育出一大批愛農業、懂技術、善經營的新型職業農民。

（作者系江蘇省農業廣播電視學校盱眙縣分校校長）