多管齊下實現高考地理有效復習

呂英智

【摘要】在高中地理復習過程中，學生在進入高三復習階段，會面臨這樣和那樣的很多的壓力和挑戰，因而，單調的重復的復習過程，使學生在復習過程中，感到索然無味，興趣得不到激發，因而學習的效率自然難以提高。因此，在高中復習過程中，教師應多管齊下，從學生的興趣和學習需要出發，設置趣味性和豐富性的地理復習課堂，從而有效提高地理復習的效率。

【關鍵詞】高三 地理 復習 效率

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0161-01

進入高三階段的學生，進入了一個學習的空前的懈怠期，所有的學科都面臨著復習、復習、復習，在此過程中，教師一味地練習—糾錯—練習的反復循環過程會給學生帶來厭惡和反感。教師在復習教學過程中，要把握學生的認知規律，從學生的學習需要出發，盡管我們是復習，也要盡量滿足學生的學習需要，利用多種有效策略，調動學生的學習積極性，使學生能夠在學習動機的指引下，展開自主而高效地復習學習。教師在復習教學中，應如何科學地展開復習，提高學生的復習效率呢？

一、注重挖掘教材，引導學生將知識原理有效融合

在高中復習過程中，教師應注重從教材出發，將講授新課與復習穿插、滲透，在新舊知識的帶動下，引領學生將知識原理有機融合到學習活動中去。將教材內容問題化、情景化，為學生打開思維的空間，讓學生在地理思維的引導下，開展高效學習。例如，在復習《地球上的大氣》時，我們引用教材中的活動材料為復習活動的開端“下面是《水滸傳》：‘呼廷灼夜賺關勝，宋公明雪天擒索超一回中對天氣狀況的描寫，請閱讀后回答問題……”由同學們熟悉的水滸故事引發復習活動的話題，進而提出問題，該場景描繪得是冷鋒過境還是暖鋒學生根據文中描述“出賬看時，卻早成團打滾”判斷出問題1，是冷鋒過境。冷鋒過境時的天氣現象，過境前的天氣現象，以及過境后的天氣現象；同時我們再引導學生回顧暖鋒過境前、過境時及過境后的天氣現象，從而起到良好的復習效果。從文中的具體細節判斷各個時段的天氣現象，學生在復習時必須調動自身的知識儲備，地理知識的趣味性就在于將知識細節隱藏在具體的題干中，只要你把握了知識間的聯系打開思路，發散思維，你就會發現地理知識的奧妙，發現地理世界的精彩紛呈。在復習過程中，結合學生的復習情境，將氣候知識與區域地理的氣候知識有機融合，能夠有效起到調動學生的學習積極性的作用。

二、巧設情境，喚發學生的學習動機，引導學生將理論知識用于實踐過程中去

在復習學習的過程中，巧設情境，激發學生的學習興趣，使學生能夠在學習情境的激發下，將知識理論有效地運用到學習實踐中去，從而有效地提高學習的效率。將經典試題教學化、趣味化，為學生搭建學習與生活的橋梁，讓學生在學習實踐中，將理論知識與學習實踐相結合，有效促進學生的復習效率。我們在復習的過程中，將知識體系利用多媒體課件展示在同學們面前，使知識體系具備形象感和具體感，達到知識的理解運用。在復習《區域生態環境建設》的過程中，首先通過多媒體設備將荒漠化問題、荒漠化問題的成因以及防御對策，接著，根據情境設置相應的經典題目，提高學生的學習運用率。分析“我國西北地區的自然特征及其成因。”首先，分析自然特征要強調學生的分析思路，自然特征和氣候、地形、植被覆蓋及人類的活動有很大關系。引導學生從這幾方面進行分析：我國西北地區，因遠離海洋，處于內陸深處，豐富的海洋水汽難以到達這里，導致這里常年干旱少雨，再加上地形因素，這里四周都是高山環繞，地處背風帶，受青藏高原的阻擋，使海洋水汽難以進入，降水稀少。再加上受副高的影響，以及人類不合理的土地利用，導致該地區的土地荒漠化越來越嚴重。

三、利用多種形式，有效提高學生的復習效率

在復習過程中，教師結合具體案例來闡述地理知識的基本原理何農業生產的特點，引導學生學會用科學的方法去判斷、分析和討論如何將原理用于指導其他相關的案例中。在復習課的過程中，我們應該注重分析方法的導引，讓學生通過一個典型例題的講解，進而舉一反三，歸納出此類題型的規律性學的知識，在做到類似的題型的過程中，學生能夠做到有效分析利用知識原理去解決問題。

總之，在地理復習教學中，教師要深入教材，認真鉆研，歸納總結，突出重點和難點，利用多種教學手段，促進學生學習興趣的激發，同時，培養學生在地理學習中聯系的觀點看待問題的習慣的養成，把握地理的規律，找到學習的訣竅。

參考文獻：

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