就業(yè)視域下測繪類專業(yè)多層次人才培養(yǎng)模式探討
——以中國礦業(yè)大學(xué)為例

韓福順，王守剛，汪云甲

(中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境與測繪學(xué)院，江蘇 徐州 221116)

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就業(yè)視域下測繪類專業(yè)多層次人才培養(yǎng)模式探討
——以中國礦業(yè)大學(xué)為例

韓福順，王守剛，汪云甲

(中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境與測繪學(xué)院，江蘇 徐州 221116)

人才作為學(xué)科的核心要素，直接檢驗學(xué)科建設(shè)效果。本文通過分析近7年來測繪類專業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，其就業(yè)率都在97%以上，形成了升學(xué)出國、測繪類民營企業(yè)、國有企業(yè)就業(yè)“三分天下”的局面；就業(yè)地區(qū)主要集中在東部沿海地區(qū)、北部沿海地區(qū)和長江中游地區(qū)。測繪類專業(yè)發(fā)展面臨國家戰(zhàn)略、能源革命、高教改革、科技發(fā)展、國際合作等新形勢和機遇，提出了4類分層的人才結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方向和能力目標，始終堅持打造礦業(yè)特色測繪類專業(yè)世界標桿，從而提升了人才培養(yǎng)水平的對策和措施。

測繪類專業(yè)；就業(yè)；人才培養(yǎng)

當前，我國高等教育事業(yè)進入了快速發(fā)展的新階段，1999年開始的多年高考擴招實現(xiàn)了高等教育精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變，2015年11月國務(wù)院發(fā)布的《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，2017年1月三部委聯(lián)合發(fā)布的《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法(暫行)》和國務(wù)院發(fā)布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》吹響了我國建設(shè)高等教育強國建設(shè)的號角。與此同時，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題作為高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)水平和學(xué)科建設(shè)狀況，也正受到越來越多的重視。

隨著空間信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在“科技興測”戰(zhàn)略的指引下，測繪地理信息科技取得了長足進步[1]，人類進入建設(shè)智慧地球和智慧城市的大數(shù)據(jù)時代[2]。新的經(jīng)濟和科技形勢對高校測繪類專業(yè)的人才培養(yǎng)發(fā)起了嚴峻挑戰(zhàn)。另外，據(jù)統(tǒng)計，我國大陸地區(qū)開設(shè)測繪工程專業(yè)的高校已突破110所[3]，各校每年招生規(guī)模為2～4個班，開設(shè)GIS專業(yè)的高校達到170余所，每年招生2個班左右，開設(shè)遙感等其他測繪類專業(yè)的高校超過100所[4],每年招生2個班左右，由此預(yù)估每年測繪類畢業(yè)生(本科和研究生)約5萬人且仍有蓬勃發(fā)展之勢。總體而言，高校測繪類專業(yè)發(fā)展迅速，就業(yè)需求旺盛，就業(yè)范圍多元，正逐漸成為新的熱門專業(yè)。

在測繪類專業(yè)發(fā)展日趨火熱的背后，也存在一些迫切需要教育者關(guān)注的問題，如生源質(zhì)量不高、人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊、專業(yè)外就業(yè)率較高、就業(yè)觀結(jié)構(gòu)性矛盾、就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率不相匹配等問題。結(jié)合上述情況，結(jié)合筆者所在學(xué)校2010年以來測繪類專業(yè)本科生的就業(yè)數(shù)據(jù)和規(guī)律等進行討論，總結(jié)專業(yè)面臨形勢與機遇，提出人才培養(yǎng)層次定位，從而為高質(zhì)量測繪類人才培養(yǎng)提供借鑒。

1 測繪類本科專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查與分析

中國礦業(yè)大學(xué)測繪類專業(yè)包括測繪工程、地理信息科學(xué)兩個本科專業(yè)。測繪工程專業(yè)傳承自1953年設(shè)立的“礦山測量”專業(yè)，是江蘇省品牌專業(yè)、國家品牌特色專業(yè)建設(shè)點，教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃入選專業(yè)，首次參加教育部工程教育專業(yè)認證，就以最高等級獲得通過，有效期6年(全國2所)。地理信息科學(xué)設(shè)立于2001年，兩個學(xué)科均為江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點專業(yè)，入選江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程一、二期項目，在歷次全國學(xué)科評估中均名列前茅，是學(xué)校建設(shè)世界一流大學(xué)的一支重要力量。

1.1 就業(yè)概況與就業(yè)單位分析

中國礦業(yè)大學(xué)測繪類專業(yè)按大類招生，目前每年招生240人左右，畢業(yè)生200人左右，2010—2016年就業(yè)基本數(shù)據(jù)見表1。

表1 2010—2016年中國礦業(yè)大學(xué)測繪類專業(yè)畢業(yè)生基本數(shù)據(jù)

注：表中就業(yè)率以當年12月30日提交的就業(yè)材料為準。

畢業(yè)生就業(yè)去向主要分為以下兩類(其他方向人數(shù)很少不做討論)：

(1) 升學(xué)出國，畢業(yè)生在國內(nèi)或國外攻讀研究生；

(2) 直接就業(yè)，畢業(yè)生在各類單位就業(yè)，單位類別包括機關(guān)事業(yè)單位、煤炭企業(yè)、測繪類民營公司，測繪作為非核心業(yè)務(wù)運營(除煤炭企業(yè)外)的傳統(tǒng)企業(yè)(含中國鐵建、中國建筑、中國交通、中國冶金等國企單位、各地地質(zhì)勘查研究院等科研設(shè)計單位、三資企業(yè)等)。

各就業(yè)方向指標年度趨勢繪圖如圖1所示。

圖1 2011—2016年中國礦業(yè)大學(xué)測繪類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向變化

分析表1和圖1數(shù)據(jù)可知：

(1) 2010—2015年間，測繪類專業(yè)就業(yè)人數(shù)穩(wěn)定在166—187人之間(6個班)，2016年就業(yè)人數(shù)達到歷史最高值209人(8個班)，各年升學(xué)出國率基本保持穩(wěn)定。

(2) 機關(guān)事業(yè)單位就業(yè)比例呈先上升后下降的趨勢，2013年最高，單位主要為煤田地質(zhì)局、地礦局、國土測繪院和勘測院等艱苦行業(yè)事業(yè)單位，近年還出現(xiàn)地方公安局招錄地信、遙感畢業(yè)生從事警用地理信息系統(tǒng)相關(guān)工作。

(3) 中國礦業(yè)大學(xué)因煤而生，因煤而興[5]，測繪工程專業(yè)也是從“礦山測量”專業(yè)改建而來，因此煤炭企業(yè)一直是該校測繪類專業(yè)就業(yè)的主要去向，2013年及以前，大量畢業(yè)生從事礦山測量相關(guān)工作，之后煤炭行業(yè)10年黃金發(fā)展期結(jié)束，進入產(chǎn)能過剩、市場疲軟和轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時期，2011—2014年煤炭價格下降超過37.6%[6]，煤炭企業(yè)用人需求斷崖式下降，2014—2016年煤炭企業(yè)基本不再舉行校園招聘，畢業(yè)生也不再選擇去煤炭企業(yè)就業(yè)。

(4) 在煤炭企業(yè)持續(xù)低迷的同時，隨著我國測繪與地理信息科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，全國測繪資質(zhì)單位從2012年的13 261家增加到2016年的17 025家，增長了28.4%，2016年民營企業(yè)數(shù)量首次突破10 000家(10 148家)，占59.7%，中國地理信息產(chǎn)業(yè)百強企業(yè)中民營企業(yè)占比近80%[7]。從專業(yè)就業(yè)情況也可得出行業(yè)趨勢，在煤炭企業(yè)就業(yè)斷崖式下滑的同時，測繪類民營企業(yè)就業(yè)比例從2014年開始急劇上升，不但消化了煤炭企業(yè)不景氣的影響，而且還吸引了原國企、科研設(shè)計單位和其他企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，在這些企業(yè)中測繪類工作都不是核心業(yè)務(wù)，僅作為核心業(yè)務(wù)的輔助和支持。這一轉(zhuǎn)變表明，測繪類民營企業(yè)對畢業(yè)生的吸納能力處于快速發(fā)展時期，這無疑為測繪與地理信息行業(yè)的發(fā)展提供了重要的人才保障。

選取有代表性的2012年和2016年所有就業(yè)數(shù)據(jù)按照去向比例生成標簽云，如圖2所示。

圖2 中國礦業(yè)大學(xué)測繪類專業(yè)就業(yè)去向標簽云

由圖2中的文字大小可以直觀地看出測繪類專業(yè)就業(yè)去向變化，傳統(tǒng)企業(yè)去向明顯減少，煤炭企業(yè)去向消失，國有企業(yè)和測繪民企基本占據(jù)了兩者留出的空間；“專業(yè)外企業(yè)”指跨行業(yè)就業(yè)，2016年較之前有較大提升。

1.2 就業(yè)地區(qū)分析

對于畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)，將除臺灣、香港和澳門以外的31個省區(qū)市按照國務(wù)院發(fā)展研究中心《地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略和政策報告》[8]所劃分的八大經(jīng)濟區(qū)域分類，7年來的地區(qū)數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表2，選取變化較大的4組數(shù)據(jù)繪制如圖3所示。

分析表2和圖3數(shù)據(jù)可知：

(1) 東部沿海地區(qū)是最具競爭力的經(jīng)濟區(qū)之一，屬畢業(yè)生首選就業(yè)區(qū)域(除2012年為第二)，且近4年增速明顯，從最低時的17.29%增長到接近半數(shù)(47.86%)，這與該地區(qū)近年GDP增長趨勢呈正相關(guān)，說明該地區(qū)對畢業(yè)生的吸引力持續(xù)增加。

表2 2011—2016年中國礦業(yè)大學(xué)測繪類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)表 (%)

圖3 2011—2016年中國礦業(yè)大學(xué)測繪類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)變化

(2) 黃河中游地區(qū)在2013年及以前屬于畢業(yè)生就業(yè)前兩位(2012年為第一)的就業(yè)區(qū)域，但2014年后流量急劇下降，這與該地區(qū)是最大的煤炭開采和煤炭深加工基地、受相關(guān)行業(yè)影響明顯、與就業(yè)去向變化的結(jié)論一致。

(3) 長江中游地區(qū)在2013年至今取代黃河中游地區(qū)成為畢業(yè)生重要去向地，這與該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展企穩(wěn)向好、測繪地理信息行業(yè)發(fā)展勢頭迅猛有一定聯(lián)系。

(4) 北部沿海地區(qū)是畢業(yè)生第三位選擇區(qū)域，該區(qū)域正在推進一體化進程，吸納就業(yè)效果明顯。

(5) 南部沿海地區(qū)情況較為特殊，生源在該地區(qū)的測繪類畢業(yè)生人數(shù)很少，但在2010年和2015年出現(xiàn)了兩次高峰，分析具體數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，2010年廣州南方測繪儀器有限公司錄用10人，2015年廣州中海達衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)股份有限公司錄用8人，這體現(xiàn)了測繪公司搶抓機遇快速發(fā)展的良好勢頭。

(6) 去往東北、大西南和大西北地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生基本都在10%以下，而且多與生源地有關(guān)系，西北地區(qū)還涉及煤炭行業(yè)發(fā)展的影響。

2 測繪類專業(yè)發(fā)展面臨的形勢和機遇

2.1 國家戰(zhàn)略提出新使命

“十三五”時期，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，對于高校來說，國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級進程的加快，要求人才市場的供需關(guān)系從高校為主導(dǎo)的供給驅(qū)動逐步轉(zhuǎn)向行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)的需求驅(qū)動，要求高等教育從過去的支持服務(wù)逐步轉(zhuǎn)向服務(wù)和引領(lǐng)同步，高等教育要從“以量謀大”逐步轉(zhuǎn)向“以質(zhì)圖強”。同時，“一帶一路”、長江經(jīng)濟帶、京津冀協(xié)同發(fā)展等國家重大戰(zhàn)略，都對測繪地理信息做好支撐保障提出新的需求，生態(tài)文明建設(shè)、自然資源資產(chǎn)管理、國土空間開發(fā)格局等都要求測繪地理信息推進全面創(chuàng)新。

2.2 能源革命提出新挑戰(zhàn)

近年來，煤炭行業(yè)進入了需求放緩期、過剩產(chǎn)能和庫存消化期、環(huán)境制約強化期、結(jié)構(gòu)調(diào)整攻關(guān)期“四期并存”的轉(zhuǎn)型階段，這給傳統(tǒng)的原以“礦山測量”為優(yōu)勢的測繪學(xué)科帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和更高的要求，同時，這也是測繪學(xué)科加強內(nèi)涵建設(shè)、拓展新的學(xué)科方向、強化基礎(chǔ)創(chuàng)新，進而改革人才培養(yǎng)模式和專業(yè)方向的重大歷史機遇。

2.3 高教改革提出新要求

2017年1月，經(jīng)過多年醞釀，《統(tǒng)籌推進(雙一流)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法(暫行)》[9]頒布，該辦法的出臺必將帶來辦學(xué)資源配置方式的重大變革。同時，《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》[10]、《測繪地理信息科技發(fā)展“十三五”規(guī)劃》[11]等重磅文件的陸續(xù)出臺，對測繪類學(xué)科的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式等提出了全面的要求。

2.4 科技發(fā)展帶來新機遇

一方面，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、智能機器人等新技術(shù)的快速發(fā)展，為測繪地理信息科技發(fā)展提供了新動力；另一方面，新型基礎(chǔ)測繪、地理國情監(jiān)測、航空航天遙感測繪、全球地理信息資源開發(fā)、應(yīng)急測繪等都迫切需要科技提供有力支撐，解決傳統(tǒng)測繪向新型測繪轉(zhuǎn)型中遇到的各類科技問題。

2.5 國際合作出現(xiàn)新格局

隨著經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展，教育的各類資源、要素在國際間自發(fā)流動和優(yōu)化配置成為教育國際化的新格局。測繪學(xué)科的發(fā)展也需要走出去、請進來，加快實施國際化戰(zhàn)略，參照國際質(zhì)量標準，實施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、師資隊伍建設(shè)戰(zhàn)略和科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，充分利用國際和國內(nèi)教育資源，躋身“雙一流”高校建設(shè)的核心學(xué)科群。

3 提升測繪類專業(yè)人才培養(yǎng)水平的對策和措施

中國礦業(yè)大學(xué)測繪類專業(yè)人才培養(yǎng)模式已有研究文獻，將培養(yǎng)模式總結(jié)為第一課堂教學(xué)實踐結(jié)合、實驗實踐改革、第二課堂平臺建設(shè)等3方面[12]。本文嘗試從就業(yè)基本情況入手，結(jié)合測繪專業(yè)面臨的形勢和機遇，討論提升人才培養(yǎng)水平的對策和具體措施。

3.1 建設(shè)“分層次”測繪類專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

就高等教育的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益而言，結(jié)構(gòu)是原因，而規(guī)模、質(zhì)量、效益是結(jié)果，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)是提高質(zhì)量、獲得社會效益和經(jīng)濟效益最大化的核心[13]。因此，在專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)將各種結(jié)構(gòu)優(yōu)先調(diào)整作為一項長期的戰(zhàn)略目標，其中人才培養(yǎng)也要體現(xiàn)層次性，根據(jù)學(xué)科基礎(chǔ)和辦學(xué)條件，結(jié)合地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和政府人才規(guī)劃來主動優(yōu)化人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理調(diào)配測繪類專業(yè)人才配置，重點培育一批懂技術(shù)、會管理的青年人才。筆者認為，結(jié)合就業(yè)去向可將測繪類專業(yè)人才培養(yǎng)分為以下4個類別(見表3)：

(1) 創(chuàng)新型拔尖人才。適應(yīng)測繪地理信息高新技術(shù)發(fā)展，滿足科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級對創(chuàng)新人才的需要，創(chuàng)新能力強，達到世界一流大學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量的拔尖人才，目前相關(guān)標準仍在討論中，學(xué)校十三五規(guī)劃確定10%的本科生達到該項要求，就業(yè)面向為免試研究生和世界頂尖大學(xué)深造。

(2) 復(fù)合型專業(yè)人才。創(chuàng)新能力強、適應(yīng)測繪地理信息生產(chǎn)實際的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，主要依托卓越工程師培養(yǎng)計劃，就業(yè)面向為攻讀研究生和科研設(shè)計單位就業(yè)，根據(jù)《中國礦業(yè)大學(xué)改革與事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中的發(fā)展目標，到十三五末本科生升學(xué)出國率達到40%，據(jù)此推算，去掉拔尖人才部分，約有30%學(xué)生達到本層次。

(3) 綜合型多元人才。多元能力發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強，興趣廣泛，知識能力多元發(fā)展的綜合型人才，主要依托第一、第二課堂活動、輔修專業(yè)等，就業(yè)面向為傳統(tǒng)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)、機關(guān)事業(yè)單位就業(yè)等。

(4) 應(yīng)用型技能人才。基礎(chǔ)扎實，實踐能力強，適應(yīng)測繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術(shù)變革的技能型人才，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線工作，主要依托第一課堂和實踐教學(xué)、各級各類測繪地理信息技能競賽等。

表3 測繪類專業(yè)人才培養(yǎng)層次數(shù)據(jù)

3.2 切實加強測繪類專業(yè)人才能力建設(shè)

繼續(xù)推進測繪人才培養(yǎng)工程，依托江蘇省優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程、江蘇省品牌專業(yè)、江蘇省重點實驗室等進行教學(xué)實踐的改革與創(chuàng)新、第二課堂活動的拓展與提升，增強學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)能力，加強學(xué)生的專業(yè)思想教育，真正為行業(yè)培養(yǎng)和輸送一批懂技術(shù)、會管理、留得住、用得上、高素質(zhì)的測繪地理信息人才。

具體來說，針對人才培養(yǎng)層次定位，可以對上述4種培養(yǎng)類別所需素質(zhì)能力進行分析，突出特點，因材施教。周家倫認為，大學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)在思想政治素質(zhì)(思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德素質(zhì))、專業(yè)和人文素質(zhì)、科技創(chuàng)新素質(zhì)(創(chuàng)新能力和動手能力)、身心素質(zhì)(身體素質(zhì)和心理素質(zhì))等4個方面[14]。另外，在當前教育全球化的大背景下，學(xué)生的國際化視野也變得越來越重要，基于此，中國礦業(yè)大學(xué)測繪類學(xué)科提煉出“國際視野、公益精神、創(chuàng)新意識、實踐能力”的學(xué)生培養(yǎng)理念，其中公益精神可以與思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和社會責(zé)任感等相匹配。這4個方向代表了大學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要方面，將這些素質(zhì)與人才培養(yǎng)層次對照，根據(jù)各層次要求做模糊評價(五級)，見表4。

表4 測繪類專業(yè)人才培養(yǎng)方向與素質(zhì)匹配

3.3 始終堅持打造礦業(yè)特色測繪類專業(yè)世界標桿

3.3.1 面向國際一流構(gòu)建人才培養(yǎng)的教學(xué)體系與 模式

在“雙一流”學(xué)科建設(shè)中，必須抓住能源革命的契機，保持學(xué)科的“礦業(yè)”特色，強化測繪基礎(chǔ)，依照適度向外拓展的錯位競爭、差異發(fā)展戰(zhàn)略，處理好專業(yè)特色與基礎(chǔ)、特色與主流、特色與整體等之間的關(guān)系，按照世界一流專業(yè)標準，國際工程教育的要求，頂天立地育人“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育理念，充分體現(xiàn)引領(lǐng)前沿、融入行業(yè)及地方需求，構(gòu)建優(yōu)化礦業(yè)特色測繪創(chuàng)新人才的教學(xué)體系與模式。

3.3.2 瞄準世界標桿打造實驗教學(xué)平臺與模式

通過引進或自主研發(fā)建成巷道測繪模擬實訓(xùn)場、開采沉陷模擬試驗場、礦區(qū)環(huán)境空天地協(xié)同觀測綜合試驗場、井下(室內(nèi)外)無縫定位試驗場、國家級虛擬仿真實驗中心等礦業(yè)特色測繪類人才培養(yǎng)國際一流實驗教學(xué)平臺(中心)，探索出從基礎(chǔ)訓(xùn)練型、綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型3個層次，基礎(chǔ)、技術(shù)、創(chuàng)新3個階段，從而實現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃、分階段培養(yǎng)、多層次提升、全方位實訓(xùn)的教學(xué)目標。

3.3.3 立足前沿建立國際化人才培養(yǎng)途徑與模式

明確國際化礦業(yè)特色測繪人才培養(yǎng)理念，以課程設(shè)置國際化、師資國際化、人才培養(yǎng)途徑國際化為目標，建立國際礦山測量教育聯(lián)盟，與境外高水平教育、科研機構(gòu)建立聯(lián)合研發(fā)基地，與國外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，合作辦學(xué)、學(xué)歷互認，探索中外合作人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建學(xué)生互派、教師互訪、學(xué)分互認、實習(xí)基地共享模式等。

3.3.4 圍繞國際競爭力提升創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新能力 綜合培養(yǎng)機制

通過思考參與式課堂教學(xué)和引導(dǎo)激勵式創(chuàng)新實踐相結(jié)合、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)、更新課程內(nèi)容、改進教學(xué)方法、建立創(chuàng)新性實驗基地和創(chuàng)新性科研中心、畢業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新實踐相結(jié)合、積極開展課外科技活動、發(fā)展眾創(chuàng)空間支撐學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等措施，以學(xué)科競賽、開放實驗、本科大學(xué)生科研訓(xùn)練、測繪技能及軟件設(shè)計大賽、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、科研反哺等為基礎(chǔ)，構(gòu)建“專業(yè)—綜合—創(chuàng)新”三層次創(chuàng)新能力綜合培養(yǎng)機制，建設(shè)“測繪類專業(yè)大學(xué)生科研實踐創(chuàng)新基地”。

4 結(jié) 語

在“雙一流”建設(shè)的大背景下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)模式越來越難以適應(yīng)新時期高等教育“以質(zhì)圖強”的發(fā)展要求。近年來，測繪類學(xué)科蓬勃發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)快速增加，就業(yè)勢頭好，測繪類民營企業(yè)吸納人才能力提升最大，因此，培養(yǎng)人才的理念和導(dǎo)向必須盡快作出調(diào)整，從以往的傳統(tǒng)測繪向測繪科學(xué)(geomatics)轉(zhuǎn)變，建立分層次人才結(jié)構(gòu)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)與之相匹配的能力，堅持學(xué)科特色，瞄準國際一流，進一步推動測繪類學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

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Discussion on Cultivating Mode of Multi-level Talents in the Major of Surveying and Mapping from the Perspective of Employment: A Case Study of CUMT

HAN Fushun，WANG Shougang，WANG Yunjia

(School of Environment Science and Spatial Informatics, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116, China)

As the core factor of the discipline, the cultivating of talents reveals the results of construction. This paper analyzes the employment data of surveying and mapping major in recent 7 years, the result shows that employment rates are all above 97%. Study for the graduate degree in & abroad, work in the private enterprise of this subject and work in state enterprise account for the lion’s share of quantity, with each for about a third. The employment areas are mainly in the eastern coastal areas, the northern coastal areas and the middle reaches of the Yangtze River. The development of surveying and mapping face to challenge with opportunity, such as the national strategy, the energy revolution, the reform of higher education, the development of science and technology, and the international cooperation. Structure and direction of cultivating 4-level talents are presented. It suggested that building the world benchmark of mining characteristics in construction of surveying and mapping specialty.

surveying and mapping；employment；cultivate talents

韓福順，王守剛，汪云甲.就業(yè)視域下測繪類專業(yè)多層次人才培養(yǎng)模式探討——以中國礦業(yè)大學(xué)為例[J].測繪通報，2017(7)：137-142.

10.13474/j.cnki.11-2246.2017.0241.

2017-03-16

江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助(PPZY2015B144)；江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)基金(2013SJDFDY107)；江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程(測繪科學(xué)與技術(shù))資助

韓福順(1982—)，男，博士生，講師，主要從事學(xué)生思想政治教育等方面的教學(xué)科研工作。E-mail: hanfushun2000@cumt.edu.cn

G64

A

0494-0911(2017)07-0137-06