梅州市五華縣華城鎮中學五人制足球開展現狀及對策研究

曾文華，劉飛振，朱小芳

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梅州市五華縣華城鎮中學五人制足球開展現狀及對策研究

曾文華，劉飛振，朱小芳

本文采用文獻資料法、問卷調查法和訪談法等，對梅州市五華縣華城鎮中學五人制足球運動開展現狀進行調查。研究得出：華城鎮各中學在五人制足球方面的體育經費投入不足，場地、器材短缺；五人制足球具有較大的發展空間；五人制足球比賽少、推廣力度不夠，導致學生參與度不高；專業的五人制足球教練員相對缺乏，基礎理論知識和技戰術水平不高等；建議：加大經費投入，完善五人制足球場地設施；提高師資力量；完善訓練體制和比賽規則；大力發展五人制足球運動隊伍等。

五華縣華城鎮中學；五人制足球；開展現狀；

前言

2015年3月8日，國務院辦公廳公布的《中國足球改革發展總體方案》明確提出要把振興足球作為發展體育運動、建設體育強國的重要任務擺上日程，大力發展校園足球[1]。而梅州五華縣是久負盛名的 “足球之鄉”，如何利用這些優勢更好地發展校園足球呢？有專家指出，五人制足球作為競技足球基礎的一部分，如果在國內廣泛開展的話，不僅會剌激青少年足球運動的發展，對中國足球的整體事業也會起到促進作用。這是因為五人制足球需要的場地更小、不受室內室外限制，比賽時間可靈活掌握、節奏更快[2]；其次，五人制足球運動也以其自身的本位價值、開展優勢獲得學生的喜愛，為學校課余體育活動增添色彩，豐富了校園體育文化活動，同時增強學生體質，起到強身健體的功效。因此，本文研究五華縣華城鎮中學生五人制足球運動的發展現狀，分析其存在的問題并提出對策，能為校園足球的發展提供理論參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以五華縣華城鎮中學五人制足球的發展現狀作為研究對象，對華城鎮中學五華中學、華東中學、華西中學的學生進行了調查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻研究法

利用圖書館資料、中國知網等以五人制足球為主題搜集查閱專著、期刊、學位論文、政府文獻、政策報告與研討會論文獲得相關文獻資料，并對其進行系統閱讀和分析，全面了解最新的動態和前沿研究，從而為本研究尋求思路和提供依據。

1.2.2 問卷調查法

1.2.2.1 問卷的設計與評定

本文問卷設計了五華縣華城鎮中學五人制足球開展現狀的學生問卷。根據研究的內容和目的，遵循體育科研方法問卷設計的基本要求，并通過了有關專家的效度檢驗。效度檢驗專家的構成情況如下表。

表1 專家基本情況(N=8)

專家們對問卷的總體評價分為“合適、比較合適、一般、不太合適、不合適”五個等級。專家評價結果見下表2。從專家調查結果看，調查問卷所列各個問題能所反映所要調查內容，說明問卷具有具較高的效度。

表2 問卷能否反映調查內容的調查表(N=8)

1.2.2.2 問卷的發放和回收

依據本文研究所需要的信息，自行設計《五華縣華城鎮中學五人制足球發展現狀》的調查問卷，對梅州市五華縣華城鎮中學五華中學、華東中學、華西中學的學生進行問卷調查。問卷的發放和回收主要采用簡單隨機抽樣和分層抽樣調查方法于2016年12月6日對對華城鎮中學五華中學、華東中學、華西中學的學生發放250份調查問卷進行調研，問卷的發放與回收情況如表3所示：

表3 問卷的發放與回收情況統計

1.2.2.3 問卷的信度檢驗

對于問卷的信度進行檢驗，本研究采取重新測定的方法，即在第一次問卷調查結束后10天，再次對同一批人群，再次發放調查問卷，回收后對問卷給予進行對比分析，一致性較高，從而證明問卷的可信度較高。

1.2.3 訪談法

針對本論文的研究內容，擬好訪談提綱，利用課余時間，通過面談或者電話訪談的方式對五華縣華城鎮中學的學校領導、體育組專家、教師、以及足球教練進行訪談，進一步了解五華縣華城鎮五人制足球的發展現狀以及五人制足球的未來發展規劃，為本論文的研究做鋪墊。

1.2.4 數理統計法

用Excel等軟件對回收的有效問卷進行數理統計處理。

2 研究結果與分析

2.1 五華縣華城鎮中學五人制足球的發展現狀調查

2.1.1 中學生對五人制足球運動的喜愛程度

表4 中學生參與足球運動的類型(N=246)

具有“足球之鄉”美譽的梅州市，有著濃厚的足球氛圍和良好的群眾基礎，足球項目無疑成為了五華縣華城鎮中學生最喜愛的運動。足球運動的開展都是通過足球小群體的形式實現。由最初的11人制足球發展到今天的5人制、7人制等形式。通過對學生調查得出(見表4)：在華城鎮中學的學生參與人數最多的足球運動形式是5人制足球運動，占總人數的41.5%，7人制和11人制分別占29.6%、28.9%，也正是因為五人制足球運動比十一人制足球比賽的受傷概率低，所以五人制足球更加適合在青少年中開展的結論[3]。

表5 中學生對五人制足球的喜愛程度(N=246)

學生是參加校園足球的主要對象，參與校園足球的積極性在很大程度上影響著校園足球能否在校園里開展；因此培養學生對足球對象的興趣是主要任務之一[4]。而通過對中學生進行對五人制足球的喜愛程度的調查，從表5可看出，在所調查的人數中43.2%的學生喜歡五人制足球，占總人數的一半以上，不喜歡五人制足球的人數占8.1%，說明五人制足球運動在五華縣華城鎮中學的發展較好，深受學生的喜愛。

2.1.2 五人制足球場地設施、設備條件調查

表6 中學五人制足球場地設施現狀

本人通過走訪五華縣華城鎮的五華中學、華東中學和華西中學，發現這三所學校足球運動方面的設施設備情況并不是太理想。如表6，主要介紹了三間學校足球場地設施情況，其中五華中學擁有足球場地1塊、五人制足球場2塊、五人制足球球門4對、有適合學生比賽的足球，華東中學擁有足球場1塊、五人制足球場地1塊、五人制足球對門4塊、有五人制比賽用球，華西中學擁有足球場地0塊、五人制足球場地1塊、五人制足球球門2對、無比賽用球，而對于學生比賽用球主要是學生自帶。綜合分析以上數據，中學開展五人制足球的基礎場地設施和器材不足，難以滿足學生們對五人足球比賽的要求，這在很大程度上限制了梅州市五華縣華城鎮中學五人制足球運動的發展。

2.1.3 中學生參與五人制足球運動的動機

表7 中學生參與五人制足球運動的動機(N=246)(此項為限選三選)

運動動機是指為什么參加這項運動，參加這項運動要達到的目的是什么。運動目的是人們想通過體育鍛煉來達到對自身有幫助的、最終達到某種效果的一種心理[5]。在本文中主要調查五華縣華城鎮中學學生參與五人制足球運動的動機。經調查，參與五人制足球運動的中學生的動機各不相同，從表7可看出學生們參與五人制足球的動機主要集中在強身健體、個人興趣愛好兩方面，分別占總人數的27.6%、35.1%。這說明學生們的健身意識還是比較強的。由于高中學生面臨著升學的巨大壓力，通過參與運動來緩解生活壓力，這一參與動機也是存在的，其占12.2%。然而，學生們的參與動機中，學習五人制足球的技術動作和發展同學之間的人際關系兩方面占較少部分。

2.1.4 學校領導對于開展五人制足球態度調查

表8 華城鎮各中學學校領導對開展五人制足球的態度情況

學校領導對開展校園足球的積極支持和重視的程度，在中小學足球開展中起關鍵性的作用。如可以引起教師和學生的重視，也有利于培養出優秀的足球特長生，還能促進教師加強足球知識、技能的自我提高。中小學足球的積極開展和良好發展離不開學校領導的重視和支持，“領導對某一事物的態度是促進其發展或使其衰落的因素”[6]。通過走訪了這三所學校領導對開展校園足球的態度中(表8)發現：五華中學學校領導對開展五人制足球非常支持，而比較支持的學校是華東中學，態度為不太支持的學校是華西中學。而不支持開展五人足球的學校則沒有。從中可看出，華城鎮學校領導對開展五人制足球的態度不是很樂觀。因此，學校領導的重視與支持，能給五人制足球注入活力，解決校園足球開展的后顧之憂。

2.1.5 五人制足球課外活動開展情況

表9 華城鎮中學五人制足球課外活動開展情況(N=246)

課外體育活動是相對于體育課而言的。它是指學生利用課余時間參與各項活動，以達到鍛煉身體、愉悅身心為目的的體育活動。課外體育活動作為學校體育課的補充、是學校體育組織與教學的重要組成部分[7]。據調查的250個學生中(表9)，五華縣華城鎮中學開展五人制足球課外活動情況并不理想，參加過學校組織的五人制足球課外活動的僅有102人(占41.5%)，而且這大多數是足球隊的；而未參加五人制足球課外活動的有36人(占14.6%)，這與學校里沒有組織五人制足球課外活動有關；另外有48人(占19.5%)在下午下課后會進行五人制足球運動，而且都不是每天去的；只有60人(占24%)會選擇周末去參與五人制足球活動，而且時間還不確定。可見，華城鎮中學開展五人制足球課外活動還有待提高。

2.2 學校五人制足球運動開展的影響因素

2.2.1 學校的師資力量

表10 教師的基本信息

開展足球活動除了要有設備和場地，還有一個關鍵性的問題就要有專業的足球師資。足球活動離不開足球老師的指導與組織，是足球活動有序進行，幫助學生學習足球知識掌握足球技術關鍵。同時足球老師自身的足球技能水平直接關系到足球老師能否予學生最直觀的足球技能展示，對中小學足球開展的教學質量有著非常大的影響[8]。筆者走訪三所中學了解到，設有五人制足球教學課程的兩個學校都有1名專業足球教練，其余都是非專業體育教師。在被訪問的22名體育教師中，大部分是本科以下學歷，但是教學年限較長，本科以上學歷的教師只有一位。雖然這些體育教師有豐富的教學經驗，素質水平較高，但是他們對五人制足球運動有關知識技能掌握程度的訪問時，只有5個體育教師接受過正式的五人制足球培訓，主要原因是各中學對五人制足球重視程度不高,在五人制足球教練員的培訓上投入不足，導致他們對五人制足球運動發展規律和技戰術訓練方面缺乏相關的專業知識。

2.2.2 領導以及社會的因素

表11 領導和專家對于學生參加五人制足球運動的態度(N=9)

領導和社會因素是決定學生是否參加校園活動的決定因素，也是影響校園足球順利開展的重要因素。領導和體育組專家對足球的認識和態度，直接決定著學生參加校園足球的積極性。通過訪談華城鎮中學的領導和專家們對于學生參加五人制足球運動的態度，在表11可看出支持學生參加五人制足球運動的占56%，占總數的一半以上，不支持的人數占總數的11%。這說明學校領導開展五人制足球項目得到了社會的支持，這種支持在一定程度上反映了五人制足球在學校開展的潛力。

2.2.3 五人制足球的比賽少、推廣力度不夠

表12 華城鎮中學參與五人制足球的影響因素(N=246)(此項為限選三選)

體育競賽直接影響著體育運動的發展。綜觀海內外,足球發達國家如德國、意大利、荷蘭、西班牙、英格蘭、巴西、阿根廷等都有自己不同水平階段的聯賽和豐富的業余賽事,能進行比賽是五人制足球運動的愛好者主要目的之一，又能在比賽中展示自己的能力，達到強身健體和提高技能的雙重目的。通過對影響城鎮中學參與五人制足球的因素調查，在表12可看到，在被調查的246名同學中表示五人制足球比賽太少的占52%，有35%的學生表示學校不夠重視五人制足球。通過訪談得知，其中有2所學校參加過五華縣校園五人制足球聯賽,另一所學校是以學生自發組織五人制足球比賽。另外,被調查的3所中學基本上沒有學校組織的任何五人制足球賽事，說明五華縣華城鎮五人制足球運動賽事影響力不大，推廣力度不夠。

3 學校開展五人制足球運動的對策分析

3.1 加大經費投入，完善五人制足球場地設施

各級學校開展五人制足球有利于場地的充分利用、可以吸引更多的人參與進來、是培養足球后備人才的一條有效的輔助途徑[9]。據走訪和有關問卷調查得出，中學對五人制足球開展的場地器材完善度不高，造成場地器材嚴重不足的主要原因是學校自身的經費不足。五華縣華城鎮足球場地完善問題是開展五人制足球的主要障礙之一。足球場地建設問題的解決需要長遠的規劃，需要多方面的共同努力，才能把華城鎮中學的足球場地及設施逐步完善。另外，足球運動場地及設施的完善需要有充足的資金來支撐，所以五華縣政府應加大對校園足球的資金投入，特別是五人制足球，為其提供強有力的后勤保障。此外，在資金不足的情況下，學校可以把視線轉移到當地鄉賢和一些知名品牌企業，與其合作，各取所需。為學生進行課余體育活動以及運動項目的訓練打下基礎。

3.2 提高師資力量

五華縣華城鎮中學應該更多配置專業五人制足球教師，為校園足球注入新鮮血液和活力。足球教師的師資力量是影響五人制足球和學生學習的重要因素，足球教師具備豐富的足球教學經驗，能更好地調動學生的積極性。另外，教練員自身素質高低直接影響訓練效果，因此體育教師的教育教學經驗和基礎理論知識要得到保證，還要保證體育教師的專業知識、技術水平、實踐經驗、科研意識、創新能力以及對各個運動項目的基礎理論知識和技戰術知識的掌握。學校應組織教師進行有針對的培訓，如：參加骨干教師培訓、基礎理論專家培訓等，增加教師各方面的素質，不斷提升教師的素質。

3.3 完善訓練體制和比賽規則

在不斷提高師資力量的基礎上，加強學生的訓練機制，使學生接受正規的五人制專項訓練，從而提高學生對五人制足球運動興趣。五華縣相關部門應逐步完善五人制足球比賽的規則和賽制安排，為學生搭建一個良好的平臺，增加學生參加大型比賽的機會，增加參賽經驗和提升隊伍的整體水平。

3.4 大力發展五人制足球運動隊伍

政府部門應加大對五人制足球運動隊伍的建設和投資，學校領導要重視對五人制足球運動的發展，五華縣華城鎮的五華中學、華東中學、華西中學要大力組建五人制足球隊伍，組織學生參加五人制足球比賽，以便為五人制足球運動的發展奠定堅實的基礎。此外，要充分利用學生的個人興趣，把學生參與五人制足球的積極性調動起來，舉辦一些選拔性比賽，通過比賽使基本功好的學生作為培養對象，形成金字塔模式，為五人制足球運動隊伍建設打下堅實的基礎[10]。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 五華縣華城鎮中學的五人制足球具有較大的發展空間。學生參與五人制足球的動機主要以強身健體和個人興趣為主，加上五華地區具有較雄厚的足球群眾基礎，其價值和優勢為五華縣華城鎮中學五人制足球的發展打下基礎。

4.1.2 中學學校相關領導對五人制足球的重視度低和推廣力度不夠是影響五人制足球發展的主要因素。

4.1.3 學校的器材陳舊缺失，五人制足球專用場地缺乏，不能為學生提供一個良好的訓練環境，使得學生的積極性降低。由于缺乏比賽、訓練場地，造成學生參與體育鍛煉以及五人制足球運動的基礎不夠，進而影響五華縣華城鎮中學五人制足球的進一步發展。

4.1.4 中學體育師資力量方面對體育教師的培訓不夠，造成體育教師專業素質不達標，進而影響對學生的教學和訓練。

4.2 建議

4.2.1 相關部門應加大對五人制足球的宣傳，提高其知名度，學校領導應重視對五人制足球的關注度，在學校積極開展五人制足球比賽，為學校培養更多的足球人才。

4.2.2 學校體育教師在足球教學過程中應重點關注五人制足球技戰術，組織學生參加校內外各種五人制足球比賽，增加比賽經驗，從而進一步完善學校對五人制足球的訓練和比賽體系。

4.2.3 五華縣華城鎮中學應積極完善五人制足球專用場地設施、器材，為學生提供五人制足球比賽的良好場地。

4.2.4 加大對體育教師各方面的培訓，塑造各方面素質較高的體育教師。

4.2.5 五華縣華城鎮各中學應大力發展五人制足球運動隊伍，相關學校應利用扎實的群眾基礎和濃厚的足球氛圍，組建不同年齡階段運動隊伍，進行專業的五人制足球訓練，參加各種大型的比賽，為梅州市輸送優秀足球人才，也為社會和國家培養更多足球人才。

[1] 國務院辦公廳[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-03/16/content_9537.htm.

[2] 張凡,劉榮.開展高等學校足球運動的新途徑──五人制足球[J].北京體育大學學報,2000,(02):270-272.

[3] 凌華,李志.五人制足球運動損傷的比較分析[J]. 體育科技文獻通報,2007,(01):69-70.

[4] 周廣洋.山東省聊城市中小學校園足球開展現狀與對策研究[D].陜西師范大學,2014.

[5] 運動生理學[M].北京：高等教育出版社，2013.

[6] 張銳.南昌市中小學校園足球運動開展現狀分析及對策研究[D].江西師范大學,2010.

[7] 教育部,國家體委,衛生部. 關于中小學生的健康狀況和改進學校體育、衛生工作的報告[S].2007.

[8] 卜蘆苼.安徽省中小學校園足球活動的發展研究[D].體育科學,2014.

[9] 李旭天.關于“五人制”,足球賽事推廣的研究.科教文匯,2007,3:29-31.

[10] 梁紅星.對上海市五人制足球運動開展現狀分析與發展對策研究[D].華東師范大學,2006.

Research on Current Situation and Countermeasure of Futsal Development in Wuhua Huacheng High School of Meizhou

Zeng Wenhua，Liu Feizhen，Zhu Xiaofang

This paper uses literature review, questionnaires, and interview methods to investigate the development status of Wuhua Huacheng High School futsal development in Meizhou. Research conclusions are as follows: investment, venues and equipment are inadequate; futsal has a larger space for development; game promotion is not enough, resulting in low participation of students; coaches are inadequate and in lack of knowledge and technology. Suggestion: increase financial support, improve the utilization of existing venues, improve the teachers’ faculty, improve the training system and the rules of the race, as well as develop the futsal teams rapidly.

Wuhua Huacheng High School; futsal; current situation

華南師范大學研究生科研創新基金項目(體育類)(項目編號：2016wkxm31)

曾文華(1993-)，男，廣東梅州人，在讀碩士研究生，研究方向：運動訓練。

華南師范大學體育科學學院，廣東 廣州 510006 Sport Science School of South China Normal University, Guangzhou 510006, Guangdong, China.

G843

A

1005-0256(2017)08-0031-4

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.08.016