高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的問題及對策

摘 要：以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以更好地服務(wù)廣西和梧州市經(jīng)濟社會新發(fā)展為重點，深化教育教學改革，加大就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)力度，在就業(yè)工作中強調(diào)誠信就業(yè)和安全就業(yè)，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)，著力做好國家和地方的各項就業(yè)項目、大學生的自主創(chuàng)業(yè)及就業(yè)困難學生的幫扶工作，使我校的就業(yè)工作邁上新的臺階。在高等教育招生規(guī)模不斷擴大以及勞動力市場對人才需求的變化不斷加快的現(xiàn)實背景下，我國大學畢業(yè)生就業(yè)問題在近幾年來顯得尤為突出，成為了繼國有企業(yè)職工下崗再就業(yè)和農(nóng)村勞動力進城尋求就業(yè)兩大問題以外的一個新的關(guān)注焦點。因此，反思高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作中存在的問題，探尋提高高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作水平的路徑，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高校管理；大學生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)

1 存在的主要問題

1.1 個性化就業(yè)輔導(dǎo)需加強

針對當代大學生差異化的就業(yè)需求，我校在開展富有針對性和實效性的就業(yè)咨詢方面能力、力度還不夠，大多就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容還停留在對就業(yè)政策的介紹、當前就業(yè)形勢的分析上，缺乏深層次的職業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。

1.2 未能給創(chuàng)業(yè)學生提供多元化的融資渠道

盡管學校的在大學生創(chuàng)業(yè)方面取得了一定的成績，但創(chuàng)業(yè)學生的融資渠道還是比較單一，不少學生在創(chuàng)業(yè)初期還是面臨著資金困難的問題，目前，學校尚未能很好地引入風險資金、天使基金的社會資本，扶持大學生創(chuàng)業(yè)。

1.3 宣傳工作有待加強

學校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳工作，主要集中在新聞類、政策類方面，沒能很好地樹立一批畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，特別是基層就業(yè)的典型，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，響應(yīng)國家號召，積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

從就業(yè)市場的供求關(guān)系來看，大學生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)是聯(lián)系大學生和勞動力市場的中間環(huán)節(jié)。要解決我校大學生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作中尚存的問題，不斷提高高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作水平，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面著手

2 組織領(lǐng)導(dǎo)

學校黨委行政歷來高度重視我校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作為學校的一項重點工作和考核內(nèi)容，在經(jīng)費預(yù)算、人員調(diào)配、工作安排等方面向就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作傾斜。精心實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的“一把手”工程，切實加強對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。學校成立了由學校黨委書記、校長擔任組長，其他校領(lǐng)導(dǎo)為副組長，學校有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和各學院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年均召開全校性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作大會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進工作會等專題會議，研究和部署就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。每年，學校均根據(jù)國家自治區(qū)有關(guān)文件和會議精神，制定年度的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實施方案，對各項就業(yè)工作目標和各有關(guān)部門的職責均做出明確的規(guī)定，校長還代表學校和各相關(guān)部門簽訂就業(yè)工作目標責任狀。

3 能力提升

學校把就業(yè)指導(dǎo)課列入教學計劃，作為公共必修課開設(shè)，并要求課時不少于38個學時。學校還根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，；二是給學生開展創(chuàng)業(yè)培訓，我校在2014年被認定為梧州市創(chuàng)業(yè)培訓定點培訓機構(gòu)，由二級學院寶石與藝術(shù)設(shè)計學院負責開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓的組織和教學；三是全校開放實驗室設(shè)置創(chuàng)新性實驗項目，鼓勵學生勇于創(chuàng)新的精神，推進教學、科研、實踐緊密結(jié)合，尋找突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的辦法；四是全校創(chuàng)新學分中明文規(guī)定，學生主持或參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可以獲取創(chuàng)新性學分；五是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果寫入年度本科教學質(zhì)量報告中。

4 創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)

學校以梧州學院眾創(chuàng)空間為依托，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院、微軟IT學院、經(jīng)濟管理學院創(chuàng)業(yè)學院、中科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，積極開展工程實踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想集聚、學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐、商業(yè)項目對接、政校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)成果展示等探索和活動，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論教學與實踐訓練相融合，建立了“實驗課程+訓練項目+學術(shù)講座+競賽項目+企業(yè)實踐+平臺實訓”的一體化、多層次實踐訓練鏈條，著重從基礎(chǔ)理論知識、訓練、實踐三個層次進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化的實踐課程體系構(gòu)建，采取“課堂+網(wǎng)絡(luò)+講座+實踐”相結(jié)合的教學模式，鼓勵學生跨年級、跨領(lǐng)域?qū)W習。

5 精準服務(wù)

學校十分重視就業(yè)崗位的收集和推薦工作，針對畢業(yè)生就業(yè)的個性化需求，近年來，在提供就業(yè)信息的同時，強調(diào)就業(yè)信息的精準服務(wù)，一是以“政校企”合作為契機，與政府機關(guān)部門、企業(yè)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作關(guān)系，為畢業(yè)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺和崗位；二是建立校、院互補共推機制，通過整合全校各部門、教職員工、畢業(yè)校友、就業(yè)和實習基地客戶等各種人脈，廣泛收集需求信息；三是鼓勵各二級學院開拓區(qū)內(nèi)外的就業(yè)市場，鼓勵各二級學院舉辦本學院的校園雙選會，分層次、分類別地舉辦招聘活動，提高招聘的針對性。

6 就業(yè)幫扶

每年畢業(yè)離校前，均有部分畢業(yè)生尚未落實工作到位。學校對于這部分學生十分重視，在離校前進行待就業(yè)登記，了解他們的真實想法。同時要求各二級學院安排專人做好畢業(yè)離校后的跟蹤服務(wù)工作，隨時和他們保持聯(lián)系，持續(xù)提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和就業(yè)崗位信息服務(wù)，真正做到求職有人管、服務(wù)不斷線。學校還和當?shù)厝松绮块T對接，將畢業(yè)生的就業(yè)狀況反饋給人社部門，共同做好未就業(yè)學生的跟蹤服務(wù)工作。

參考文獻

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作者簡介

楊含秋，梧州學院，研究方向：大學生就業(yè)。