踐行實訓課的5S管理，提升高職學生綜合素質

張瑞敏　趙艷芝

摘 要：5S管理是現代企業最基本的現場管理方法之一，如何在提高學生實踐操作能力的同時，提高學生的個人職業素養，讓學生在畢業后更快地適應工廠企業的管理，是當前高職院校的教學重點和教學難點。在實訓課中進行5S現場管理就是一種提高學生職業素養，提升學生綜合素質的一種有效途徑。

關鍵詞：5S管理；實訓課；高職學生的綜合素質

實訓課是高職類院校的教學重點，是專業基礎課及專業課必不可少的教學環節，在整體教學過程中占有很大的時長。怎樣將實訓教學的管理和工廠企業的管理模式結合到一起是關鍵，讓學生在實訓過程中了解、適應和接受工廠企業的管理方式，縮短學生就業后的適應期，提高就業的穩定性、提升學生的綜合素質是很有必要的。

5S是企業的管理方法，起源于日本。5S管理是指整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養（SHITSUKE）五個項目，因日語的羅馬拼音均以”S”開頭而簡稱。5S管理的具體內容是通過規范現場、現物，營造一目了然的工作環境，培養員工良好的工作習慣，其最終目的是提升員工的綜合素質與道德品質，凡事認真，遵守規定，去除懈怠，程序化地自覺維護工作環境的整齊、整潔、同事間的尊重和禮貌，在待人、待物時，顯示出每個員工的總體高素質。

1 在實訓課中踐行5S管理中的“整理”（SEIRI）

整理就是將實訓場地（工作場所）中的所有設備、器材、物品加以分類和區分，分為需要的和不需要的，并把需要的東西與不需要的東西明確地、嚴格地區分開來。將不需要的物品進行定點、定位放置，廢料垃圾等盡快處理掉。也就是說，在有限的工作空間內只留下必要的時間內必要的物品，不需要的物品為零。

在實訓課中對“整理”的踐行，則是課前老師向學生明確實訓項目，實訓目的，實訓所需器材及物品，將學生分好小組，布置學生把本節課需要的器材及物品整理出來按方便取用的原則進行擺放，必要時可以通過制作相關標識牌進行識別；把不用的器材物品定點定位放置，并將廢料垃圾進行妥善的處理。經過實訓課課前的整理環節，騰出了有效的實訓空間，同時也防止了誤用器材和物品。實訓過程中產生的一些殘余物料、非必須品、報廢品等在課后組織學生及時進行清理，保證實訓場所基地的干凈、規整。

2 在實訓課中踐行5S管理中的“整頓” （SEITON）

整頓就是對整理之后留在現場的必需的設備、器材、物品進行分類放置，擺放整齊，明確數量，并進行有效標識。

對于“整頓”的踐行，則是在實訓課課前對實訓設備、器材、物品進行整理后，還需進行分類擺放整齊，用標簽進行有效標識。整頓的目的是為了讓實訓場所基地的物品一目了然，營造整齊規范的實訓環境，消除實訓時找尋材料的時間，消除過多的不需要的物品。從而提高了有效實訓時間，提高了實訓效率。

3 在實訓課中踐行5S管理中的“清掃”（SEISO）

清掃就是將實訓場所基地清掃干凈，保持實訓場所干凈、亮麗、無雜物、廢物。清掃的目的消除贓污。

對于“清掃”的踐行，則是在實訓過程中就將垃圾和廢料分類放置，在實訓課結束時，及時進行的清掃。清掃后的實訓場地潔凈，明亮，無垃圾廢料及污染物。雖然之前已經進行了2S—整理和整頓，需要的東西明確了放置位置，馬上就能取得，但是被取出的東西要達到能被正常使用的狀態才行。而達到這種狀態就是清掃的第一目的。在每次實習實訓下課后，徹底清掃現場，建立清掃基準，人人參與，責任到人，不留死角，杜絕污染源，點檢所有物品，對所操作的設備所使用的工具要進行維護和保養。

4 在實訓課中踐行5S管理中的“清潔”（SETKETSU）

清潔就是將上面的踐行的3S做法制度化、規范化。制定實訓室管理規定、實訓室使用規定，并懸掛在實訓室中的合適位置，同時對學生加強日常教育，使學生養成行為習慣，讓實訓室始終保持清潔狀態。清潔的目的是為了維持上面3S的成果，要堅持下去，使清潔、有序的實習實訓現場成為日常行為規范的標準。確定清潔責任和清潔區域，除徹底清掃實習場地外，還應著重進行對設備和工具的徹底清潔、潤滑，杜絕污染源如漏氣、漏水、漏油和噪聲等，同時應注意檢查安全隱患。

5 在實訓課中踐行5S管理中的“素養”（SHITSUKE）

素養是指員工個人的素質修養，素養就是提升人的品質。5個S—整理、整頓、清掃、清潔、素養，在推行過程中都很重要，但其中最重要的是“素養”。個人素養是工廠企業和人類社會最為看重和期待的，員工的個人素養關乎著工廠企業的產品質量，決定著工廠企業的發展存亡，也是國家民族復興強大的關鍵，同時，一個人的高素養也是最難培養和形成的。

在實訓教學過程中，是學生素質教育的良好契機，教師通過實訓中的團隊合作，實訓項目的執行，去提高學生文明禮貌水準，增強團隊意識，提升溝通技巧及溝通能力，養成按規定行事的良好工作習慣，使學生對任何工作都講究認真。在素養培養過程中，實訓教師要強制規范學生，按標準規定要求實習實訓，培養良好的個人修養和職業道德，陶冶情操，提高修養，讓學生自覺自愿地在日常學習生活中貫徹這些基本的準則和規范，約束自己，并形成一種風尚，最終演變成優秀的個人修養。

高職院校的憑借實訓教學環節，將現代企業的5S管理新觀念、新技術應用到學生的實習實訓過程中，通過對學生的實習實訓過程持續有效的教學改善活動，經過近3年的教育和培養，學生基本能夠形成5S管理的習慣，并能很自然應用到各工作、生活層面上。如在學生住宿方面的5S管理。使學生的精神面貌有了顯著的提高，學生會感覺到學習環境清爽多了，學習效果得到提升，生活環境美化多了，生活品質得到了提升。重要的是塑造了學生一絲不茍的敬業精神，培養學生勤勞、務實、節儉、守紀的職業素養。讓學生感覺到自己在學校就像在企業一樣，為學生以后畢業走上工作崗位成為真真的“職業人”，打下堅實的基礎，提高學生的就業穩定性。

參考文獻

[1]淺析企業5S管理在我國高校日常管理中的運用 袁剛 《新西部》 2016.5

[2]淺析5S管理方法 雷鳴 《現代經濟信息》 2009.10

[3]引入5S管理理念，加強高職院校實訓室管理 劉蔚 《黑龍江科技信息》 2010.9