高校機電實訓中心6S管理的研究

吳新友

摘 要：機電一體化實訓室的建設與管理工作是我校工作的重要組成部分，實驗室教學也是學校教學體系中的重要環節。對高校實驗室建設與管理模式的探討對充分發揮現代化教育手段的作用、利用實驗室教學培養具有高實踐能力的人才具有重要的理論和現實意義。整理、整頓、清掃、清潔、素養和安全稱為現代企業基礎管理中的“6S”模式。實驗室建設包括硬件建設和軟建設，硬建設包括設備的保養維護、低值耗材使用的管理，而素養體現在軟建設中，包括文化建設和整體育人環境。本文結合本校機電實訓室存在的不足，從上述方面入手，使實訓室完善6S管理成為可能。

關鍵詞：機電實訓室；6S管理；機電協會

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）13-0254-01

1 機電工程學院機電一體化實訓室的現狀

機電工程學院實訓大樓剛成立不久，一切的建設要科學合理，要改變以往存在的不足，并且要跟上新時期最前沿職業教育要求的步伐，包括實驗室環境及實驗室制度。電子電氣實訓中心的課程都是實踐性非常的專業，并與強電打交道，這些設備要滿足學生、教師等操作人員各種不同的需求，且耗材、元器件、班級和學生人數較多，機電類專業的實驗室除了正常教學，還涉及技能考證，如維修電工中級與高級、技師與高級技師等級的勞動技能的考核與鑒定。機電一體化專業由于專業性質，實驗室涉及機械設備、電氣自動化設備等，實驗室管理工作難度較大，經常會出現設備損壞等故障，而且實際教學中會出現一些突發的事情。如何避免和解決這些問題的發生，是實驗室管理人員必須要面對的問題。

2 實訓室的建設方案與實施

傳統的6S管理包括整理、整頓、清掃、清潔、素養和安全，本文根據我校實際情況將整理、整頓、清掃、清潔歸入設備管理、耗材管理、企業化管理中，將素養歸入文化建設中。而以上所有6S管理參與者有實驗室管理人員、專任教師以及開放式創新實訓室學生的管理。

2.1 安全管理

實訓室安全管理，首先應對相關人員進行培訓，包括實訓室管理員、任課教師、上課學生，每次進入實訓室，都需要向學生講解并使學生遵從實訓室管理規定，并簽署安全承諾書。由于我校模擬企業車間管理，故進入實驗室必須做好安全防護，如勞保用品的穿戴，對于工業機器人實訓室等機械動作的場合需要帶安全帽，對于精密的電子設備需要進行靜電防護。對于電氣控制與PLC、液壓與氣壓課程實驗的線路安裝與調式時，必須申請老師或實驗管理人員檢查，方可調試，不可私自通上強電，從根本上杜絕觸電事故。

2.2 設備管理

本中心有機電類實訓設備電工、電力電子實訓臺、自動化柔性生產線、工業機械手等裝置，這些設備需要科學的管理，定時的維修與保養，基本都是涉及強電，所以需要做到以下三點：1.看板管理：做好臺帳，登記好每次維修時間、故障原因、解決方案、維修人員等記錄。2.整齊整潔：相應工具放置整齊，安全防護裝置要合格，設備線路總電源的漏保要定時檢查是否靈敏動作。如自動化生產線，有齒條、齒輪、絲桿等傳動機構，需要定期加油，并要求不漏油、不漏電。3.設備烤機：這是為了檢測設備硬件是否有問題，定期讓設備長時間運行，以暴露隱性問題。測試機器穩定性，負荷能力，兼容性問題。將問題消滅在萌芽之中。

2.3 低值耗材管理

由于專業特點，實驗室的低值耗材種類多，易浪費，確保提高利用率，又能不影響正常教學情況下，對低值耗材的適當管理極為重要，主要是從開學初期的申報和采購開始，按學期實驗課時、實驗項目申報采購，領用時必須嚴格控制數量，填寫《材料申領單》并由任課老師檢查是否合理方可進行領用。管理人員定期核對，要實物與臺賬相符。對于損壞的器件盡量不報廢，管理人員應及時維修或給學生做為拆裝認識器件使用。

2.4 文化建設

實驗室硬管理與軟管理要相輔相成，素養做得不足，將會產生很多不良后果，發生各種安全事故，此處主要探討文化建設，由實訓室主任負責制，協調實驗員管理，定期檢查、督促各實驗室教學完成任務和設備使用情況，配合專業負責人制定和建設規劃學期實訓教學計劃、相關使用、設備維護和管理制度。并且做好實驗員手冊的制定，包含一切實訓室有關的內容，從設備的招標、購置、維修、保養、建檔、建卡等工作。建立適當的看板、標語、專業特色墻紙，塑造一個專業化的實訓室，打造和諧的工作環境，提高老師和學生上課的熱情的敬業精神。

3 建設開放式創新實訓室

除了正常上課外，實驗室出于安全及管理考慮一般不對學生自由開放，這是過去的管理模式。但其中優秀、對專業感興趣的學生在課堂外希望能對專業有更大的提高，也順應時代發展，因此，為了學生考慮，應該建設開放式實訓室。從最初的機電一體化協會活動，是由老師帶領，固定時間開放舉行活動。而學生的學習是一個自主的過程，機電專業的發展離不開大量的實驗，開放式實訓室的建設是迫在眉睫，它有利于學生的創新和發展，使學生提高設備維護能力，此外，對開放式創新實訓室的建設主要從以下兩方面進行。

3.1 開放式的概述

開放式不等于自由出入，原則上在使用實訓室的時間和學生有所篩選，對其品行與專業技能有嚴格規定。在使用時間上必須不能與課內實訓沖突，使用優先級低于正常教學活動。

3.2 學習管理及專業技能

專業老師及實驗管理員定期給創新團隊學生培訓，掌握每種設備的維修和保養，每個月由教師帶隊進行一次儀器設計的調試維修，實訓室電源的安全檢查、電線是否老化等安全因素排查活動。此外，根據就業導向，本專業學生畢業后部分成為企業管理層，據畢業生調查報告顯示，大部分技術管理層的能力基礎來自于學生時代所積累的。

4 結語

根據我校實訓室實際情況，將6S管理具體化后，在這一年多時間時，以上方法在完善6S管理中取得了一定的效果。開放式實訓室及創新學生團隊建立以來，減輕了實驗管理人員的工作量，給予了11個機電一體化實訓室的安全保障，同時也調動學生的積極性，提高了學生的動手能力。在這一年的省市級大學生競賽中，幾乎所有參賽學生均出自于創新實訓室。實驗室的規章制度、衛生等狀態也得到了成效并在其它專業實訓室中有所推廣。

參考文獻

[1]常薇，肖媚燕.高校實驗室管理模式研究與改革[J].中山大學學報論叢，2006（2）.

[2]周建剛.高校實驗室文化建設淺析[J].實驗技術與管理，2006，13（4）：12-13.

[3]牟英華.高校實驗室建設與管理存在的問題及優化對策[J].四川經濟管理學院，2009（2）.

[4]魏秉國.關于高職院校開放實驗室建設的幾點思考[J].科教文匯，2008，（1）：44-78

[5]李進新，劉云.對實驗室工作人員工作考核體系的探討.[J]實驗技術與管理，2003，（1）：117-119