“以賽促學”融入虛擬現實技術課程教學改革的研究

作者/段傲霜，湖南工業職業技術學院

“以賽促學”融入虛擬現實技術課程教學改革的研究

作者/段傲霜，湖南工業職業技術學院

通過分析全國職業技能大賽虛擬現實（VR）設計與制作賽題的規程及制作要點，介紹VR設計與VR制作兩大部分的制作方法。指出技能大賽對于數字媒體技術專業課程教學改革具有較好的推動作用，探析了職業技能競賽推動教師進行教學改革的意義，包括引發職業教育工作者對教學質量的反思，促進教學目標明確化；充分利用職業技能大賽橋梁作用，強化校企結合。

以賽促學；虛擬現實技術課程；教學改革

1. 虛擬現實技術發展前景

隨著互聯網+的不斷深入發展，虛擬現實技術發展前景也非常廣闊，近日，浙江省科學技術廳官方網站發布《浙江省科學技術廳關于組織2018年度省重點研發計劃項目申報的通知》明確提出，要積極研發VR/AR技術，內容涉及了多個方面的研發：面向移動或一體機模式的VR/AR顯示設備研發，多維度感知交到的虛擬現實關鍵技術研究及應用；基于實體模型平面數據的全景制作技術研究及應用；基于VR/AR的室內移動裝置自主定位導航技術研究及應用。從這四個方面，我們可以了解到虛擬現實技術所需要研究和應用的大致定位。高職培養的應用型人才，因此，虛擬現實技術的應用已成為高職藝術類專業和計算機相關專業的專業必修課，成為培養虛擬現實技術人才的主戰場。

2. 虛擬現實(VR)設計與制作競賽內容

2016年全國高職技能大賽新增了一項電子信息專業類虛擬現實(VR)設計與制作賽項，此賽項迎合了全球主推虛擬現實技術的發展，以及我國強調提升高職院校人才創新創業的技能，賽項基本內容圍繞虛擬現實技術，以“一帶一路”為背景，由參賽選手根據要求進行VR設計與制作，競賽內容分為VR設計與VR制作兩個部分。

VR設計部分根據要求編寫相關VR作品設計部分的策劃文檔，使用101 VR編輯器軟件，并采用合適的素材資源實現要求的表現形式、功能等，在指定的VR設備上運行。VR制作部分使用三維建模軟件3ds Max完成指定三維模型的創建工作，利用Unity3D或UE4引擎完成VR作品的制作，并打包發布到指定的VR設備上運行。

競賽考核的知識點以VR作品設計與制作的相關崗位要求為基礎，從VR作品策劃文檔制作、VR編輯器設計VR作品、VR模型素材3D建模、VR引擎制作VR作品以及職業素養五個方面考查參賽選手的相關技能。具體考核內容如表1所示。

表1 競賽考核內容

3. 專業課程設置與競賽內容相銜接

《虛擬現實技術》是計算機多媒體技術專業的一門專業必修課，為了將競賽內容融入到課程教學當中，需要將相應的知識點以案例的方式呈現在教學內容中，具體教學方案如表2所示。

表2 《虛擬現實技術》課程教學計劃

4. 以賽促學改革教學模式

通過具體課程教學后，在教學過程中選拔精英，參加“電子信息專業類虛擬現實(VR)設計與制作賽項”，這樣可以縮短培訓周期，在賽前進行集中訓練，同時聘請相關企業的技術人員，針對賽題進行專業訓練，具體培訓計劃如表3所示。

表3 競賽培訓計劃

5. 小結

現在我國重視職業技能的培養，舉辦職業院校技能大賽的目的就是為了強化學生職業技能訓練，突出職業能力的培養，職業學校如果都能把技能大賽中一些可以較好提高學生技能、提升學生職業素養的措施，“放大”到日常教育教學之中，并建立起長效機制，就能最終實現舉辦技能大賽的初衷。同時加大專業教學中實踐教學的比重，實現企業生產實際與實踐教學的無縫對接，將“做中學，做中教”的職業教育教學特色展現在大賽中。

＊ [1]焦翔,段傲霜,孫士兵. 用戶交互界面設計研究[J]. 數字技術與應用,2009(10).

＊ [2]段傲霜.Flash多媒體課件應用研究—以《立體構成》課件為例 [J].電子制作,2017（6）.

＊ [3]段傲霜,焦翔.模塊化教學模式在學分制下的實現途徑—動漫設計與制作專業教學模式實踐與設想 [J].湖南工業職業技術學院學報,2009(5).

＊ [4]焦翔,段傲霜,徐艷艷.職業技術類院校動畫專業課程建設與改革芻議 ,長沙民政職業技術學院學報,2006(2).