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淺談小學生養成教育

2017-08-08 12:35:30唐慕云
文學教育·中旬版 2017年8期
關鍵詞:良好習慣小學生

唐慕云

內容摘要:現代教育家葉圣陶先生說:“教育是什么,往簡單方面說,只須一句話,就是要養成良好的習慣。”在課程改革不斷深入的今天,學生的養成教育也不容忽視。學生良好的學習習慣、生活習慣、文明習慣都必需從小抓起、從小事抓起,特別是低年級的學生,他們年齡小、可塑性強。教師如果能在平時的工作中重視養成教育,讓學生養成良好的習慣,對學生以后甚至將來的學習、工作將起到積極的促進作用。

關鍵詞:小學生 養成 良好習慣

1.養成教育要以榜樣作引導從點滴抓起

對于學生而言,教師是具體的道德概念的化身,教師的一言一行,不管有無進行教育的自覺性,都會成為學生仿效的標準。特別是低年級的學生,他們的模仿力強,可塑性大,熱切地關注著周圍的人和事,尤其崇拜學校的老師和自己的班主任。因此,教師的一言一行,對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。

1.1語言引導

小學生,特別是低年級的學生,他們對老師想象幾近神圣和完美,他們對教師特有的期望和依賴,往往是他們在觀察老師時會產生一種"放大效應"和"模仿效應"。也就是說,老師一言一行都處在最嚴格的"監督"之下。我們要規范學生行為,使學生養成良好的行為習慣,就要充分注意這種"放大"和"模仿"效應。在與學生、家長、他人的交往中,教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用,要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語,都要注意語言的感染力和親和力,成為學生仿效的榜樣。

1.2行為示范

小學生的學習往往從模仿開始,人們常說,學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當地面有紙時,我總是趕緊撿起,教室桌凳歪斜時,我總是整理齊,講桌不整潔時,我總是清理干凈……這一切,學生會看在眼里,記在心上,慢慢地學生都會照著我的樣子去做。教室的衛生工具擺放不整齊時,總有學生去擺放好,教室地面有紙,學生會馬上撿起,而且他們還學會開窗、開門時輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人。我在做這些事時,是發自內心,不是做給學生看,因為只有從最細微、最切近的事入手,才能用行為指導學生,才能對學生良好習慣形成感染力和示范性,學生不僅在一時一事上養成好習慣,不少學生還能舉一反三,各方面做的都很好。

2.養成教育要表揚鼓勵,激勵學生的行為

著名教育學家陶行知曾說過:“兒童都有希望獲得被認可的天性。”面對學生的點滴進步,教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的,這種鼓勵不只是來自老師的,也可以來自學生自己。因此,我注重學生的行為規范,抓典型,樹榜樣,在班級中開展評比激勵機制,形成互爭互賽的競爭氛圍,讓學生通過競賽看到自己的閃光之處,明白自己的不足和今后努力的方向。本學期,我們班繼續開展“雛鷹爭章”的活動,每位學生平時在學習、紀律、勞動、習慣等方面表現好的就能得到老師的五角星,得到十顆的話就可以到我這兒來換一個大蘋果,然后貼到墻上自己的綠蘋果上,一個月到了,就進行評比,比出得到蘋果最多的五位學生再進行獎勵,到學期結束的時候看誰的蘋果貼得最多,就最紅,可以跟學期的評比掛起勾來。

3.養成教育要抓好學生的行為訓練

養成教育要抓好學生的行為訓練,使學生形成習慣,但沒有訓練就沒有習慣,所以要抓好學生行為的訓練,首先要強調持之以恒,俗話說:“冰凍三尺非一日之寒。”養成一個良好的習慣非一日之功,需要長期抓,持之以恒,切不可“三天打魚,兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的,要持之以恒,要有耐性。其次嚴而有愛,訓練要強調一個“嚴”字,突出一個“愛”字,不見實效不收兵。堅持才能勝利,持久才有收獲。如:我班有一名特別調皮的學生叫“羅海”,他很聰明,卻總是時不時的犯一些小毛病,調皮搗蛋,而且總是屢教不改。因此我總是需要時刻的提醒他,教育他,要遵守紀律,團結同學,一年多來,他身上的小毛病已經改好了不少,但有時還會出現。習慣養成固然要嚴,但也要注意激發學生接受訓練的興趣,在訓練中注重“趣味”二字,增強其靈活性、游戲性,讓訓練成為一種愉快的活動過程。

4.養成教育要注意和家長的共同配合

父母是孩于的第一任老師,家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。對學生的養成教育需要家長的配合,更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合,對學生的教育可起到事半功倍的作用,所以和家長配合起來,共同教育好孩子。這樣,你在家長中有威信,自然也在孩子的心目中樹立起了形象,孩子也會相信你,喜歡你,按照你的要求去做。平時我總是利用校訊通這個平臺及時與家長進行溝通,除了回家作業以外,其他的如收費、班級的活動等,讓家長能更好地配合班主任做好工作。

總之,重視對學生的養成教育,抓住關鍵時期從點滴做起,在豐富多彩的教育活動中重視對學生的行為訓練,來促進學生從小養成良好的心理品質和行為規范。

參考文獻

[1]趙永芝.小學低年級學生學習習慣養成的成因分析[D].華東師范大學,2010.

(作者單位:廣西南寧市西鄉塘區壇洛鎮同富小學)

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