《機械裝配與維修技術》課程教學與優化探索

周小蓉　黃立東

摘 要：《機械裝配與維修技術》這門課程在高?；蚣夹g學校是一門很重要的學科，它要求學生掌握機械裝配與維修的理論知識以及技術要點和過程。該文就《機械裝配與維修技術》課程教學的內容和形式進行深入探討，提出重點建議，對其進行優化，僅供參考。

關鍵詞：機械裝配 維修技術 課程教學 優化

中圖分類號：TH122 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（a）-0151-02

1 豐富《機械裝配與維修技術》課程內容

《機械裝配與維修技術》是針對機械制造及其自動化專業的職業目標為機械裝配與維修崗位而開設的一門專業課程。此課程開設時間一般為兩學期，上學期的課程內容主要是機械裝配的基礎知識、直線導軌副的裝配、螺紋聯接、零件清洗與拆卸、傳動機結構的裝配等。下學期課程內容主要包括機械潤滑、機械設備維修相關基本知識、機械零件修復技術、導軌的檢修、設備故障分析及診斷技術、常用機械設備的修理等。

1.1 教學方法多樣化

1.1.1 以學生為主導

傳統教學方法里面多是以老師為主導，學生容易處于被動地位，這樣做的教學效果其實不太好。對于實踐性特別強的機械技術類課程，教師首先應該做到“望，聞，問，切”，以學生為主導、老師引導的教學，更容易了解學生們的接受程度、學習習慣以及教學效果等。教師應該從學生的角度思考去制定教學計劃，根據所了解的學生薄弱環節進行重點輔導，對于掌握良好的知識點深入優化，以此提升教學質量。多讓學生自主學習以及鼓勵學生大膽提出問題，老師則進行耐心引導。

1.1.2 課程創新

根據《機械裝配與維修技術》這門課程的理論加上以發展的眼光來對課程內容上面進行適時豐富創新，彌補以往課程當中略有遺憾的地方，同時將最前沿、最科技的知識與技術交給學生。比如在機械零件修復內容的學習中，老師可以利用零件模型來講授，這樣更生動形象，同學們更容易接受且印象深刻。

1.1.3 理論實踐一體化

《機械裝配與維修技術》這門課程在某些高校和職業技術學校里面是一門很重要的實踐性超強的學科，比如設備故障分析及診斷技術的內容，它要求學生們不僅掌握扎實的理論知識，同時也需要學生擁有很過硬的實踐能力，也包括實際問題當中的發現問題與解決問題的能力。這樣也就要求學校在設計課程的過程中注意實踐性的比重，要求老師對于此課程實踐階段加以重視。教師在實踐教學部分應該大膽嘗試各種創新，細心觀察學生們的實踐情況，進行耐心指導。所謂教學相長，也要鼓勵學生們自主創新的能力提升，不要死板教學，對于學生所提出的新的設想，不吝夸獎，再與學生們一同去驗證設想的可行性與正確性，如此，便能培養出靈活優秀、具有獨立思考能力和判斷力的技術性人才。

1.1.4 小組合作討論

在《機械裝配與維修技術》這門課程當中，要求學生掌握機械裝配與維修的理論，以及技術過程。在常用機械設備的修理和設備維修制度以及維修現場6S管理等內容的學習中，可以通過小組合作學習討論的方式，增加同學們學習趣味性。在小組合作討論時，學生互幫互助，各抒己見，將維修制度制定更加完善，并且可以知道不同學生從不同角度看待問題的差異，然后批次取長補短。這樣的學習方式彌補了傳統教學中老師講、學生聽的死板枯燥模式，趣味性更強，學生更容易接受新知識，教學質量提升。同樣，在實踐過程中，要求學生們熟練掌握技術過程，注重的就是培養學生們的協調合作精神，所以小組合作也顯得尤為重要。

1.1.5 成績考察制度

合理的教學評價有利于學生督促自我學習，同時養成競爭意識；也是學生學習效果和教師教學成果的最直接體現，不可應付了事。可以通過平時作業、出勤、時間成績、期末筆試成績等四部分以合理的比例進行考核，以考察學生的學習態度、素質養成、理論學習成果、實踐合作等能力的高低。同時還需要設計合理的成績等級以及補考制度，設立公平、公正、公開的獎懲制度，使學生們發揮主觀能動性，增加學習積極性。

老師學生互評制度的確立，不僅使學生了解自己的學習效果，學生對老師的評價也可以一部分的有效反映老師的教學成果、教學態度、學生們的滿意程度等等。更加說明了教學相長的重要性，這促使老師不僅對學生有很高的要求外，還應該對自身提出更高的要求，使自己成為受學生愛戴、認真負責、教學能力過硬的優秀人民教師。

2 采用互聯網教學形式

隨著社會科技的進步，互聯網已進入千家萬戶，在學校教育過程中，密切結合互聯網技術的教學模式彌補了傳統教學中的滯后和時代發展的不足；同時，智能網絡于學生團體的普遍性也促使了互聯網教學的必要性發展。互聯網教學的特點有以下幾個方面。

2.1 優點

2.1.1 有利于提高學生學習的趣味性

傳統教學過程當中，大多都是老師講、學生聽，一支粉筆、一個講臺加一張黑板這樣的基本結構來構成教學環境，開展教學工作的。這樣的教學環境簡單，簡單，有時甚至死板，缺乏生動趣味性。而如今的多媒體互聯網教學則豐富了許多，通過聲音、畫面、文字于一體，除此之外，在重要章節或者是重難點還可以制作視頻為同學們播放，這樣可以非常生動形象、新穎直觀。把以往黑板上死板的靜態圖景成功地轉變為多媒體屏幕上的靈活動態圖像。對學生的多重感官進行刺激，加深學生學習記憶，抓住學生的興趣點，輕松活潑地進行學習。

2.1.2 利于提升學生學習自主性

這門課程前后銜接密切，在傳統教學中，若是學生們將前面的部分內容沒有好好掌握，然而除非去找老師或者同學請教，不然會嚴重影響后面的內容學習，打擊自信心。

有了互聯網教學，教師就不再是唯一的知識傳播者以及信息來源了，智能互聯網變成了人們學習、獲取信息的重要途徑。學生可以不定時間、環境自由自主地進行學習，也可以隨時隨地進行選擇學習的內容和進度，也可以極大程度地使學生發揮其主觀能動性，提高學習效率。

2.2 缺點

首先質量有待提高，有的多媒體教學僅僅是將理論知識簡單地搬上屏幕轉化為動態鏡像，這樣耗時且不能了解學生的接受程度，無法處理突發情況。其次，互聯網教學極有可能切斷師生交流的互動條件，在互聯網教學過程當中，還是要與師生互動相結合，老師不可以一味地只知道控制電腦，而不走入學生群體當中去。所以，互聯網教學還需要我們進一步去完善它，取其精華、去其糟粕，充分利用這一學習工具。

3 采用校企合作模式

如今就業難問題日益嚴重，其中重要原因之一就是培養的人才不是社會、市場和企業所需要的。校企合作是學校與企業所建立的一種合作模式，很多高校與職業技術院校為了謀求自身良好的發展，提升教育質量，于是就采用這樣一種校企合作的模式。比如企業更需要學生們擁有機械裝配實踐能力，機械設備分析問題與解決問題的能力，這就要求學校有針對性地對口培養。

校企合作是更加注重培養學生綜合素質，注重學校和企業實踐，有針對性的為企業培養對口的具有高實用性和實效性的高質量人才。校企合作是踐行了理論實踐相結合的全新理念，邁出了教育行業向前發展的重要一步。

4 結語

綜上所述，通過優化教學方法、結合理論和實踐、注重小組學習、制定合理的成績考評制度進行課程內容的豐富；通過互聯網教學模式增加課程的趣味性；通過校企合作來有針對性地教學，提升教學實用性。如此便可以達到《機械裝配與維修技術》課程的教學與優化。

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