守正創新，教學改革需要闖勁
——訪安徽省巢湖市第二中學校長黃傳勝

文|徐威 線索|劉秀萍

守正創新，教學改革需要闖勁
——訪安徽省巢湖市第二中學校長黃傳勝

文|徐威 線索|劉秀萍

端午節前夕，我們來到安徽省巢湖二中。

初見黃傳勝，他手提一只方便袋走進辦公室，里面黃澄澄的三河米餃還冒著熱氣。

“吃早飯了嗎？學校老師自己家做的，來嘗嘗！”黃校長一邊熱情地招呼記者，一邊將桌面上擺放的建校70周年宣傳材料整理妥當。

人逢喜事精神爽，黃傳勝忙并快樂著。就在采訪前一天，巢湖二中高中部遷建工程正式開工奠基。540天之后，位于巢湖之濱的湖光新區，一所占地面積170余畝，總投資5.2億元（不含土地價格）的嶄新校園即將落成。這座美麗的新二中，將承載莘莘學子飛揚的青春與理想，延續“同臺競技我為先，公平競爭我更好”的二中夢。

而親手參與新校址規劃設計的黃傳勝，則把它看作“為二中建校70周年準備的最重的禮物和最高的獎賞”。

創建省級示范高中，重塑校園文化精神，培樹課改典范，力促“三校聯招”，穩保校園安全“零事故”，領銜合肥市首批“名校長工作室”……長校17年來，黃傳勝以“特別能吃苦、特別能奉獻、特別能創造”的二中人精神，帶領全校上下拼搏進取，向著“精品學校、精致教育、精彩人生”的發展目標邁進。

治校：一個導向 兩大法寶

走進巢湖二中，校園廣場兩側和教學樓體上，一排排大字格外醒目——

創辦、創業、創新、創造，成長、成人、成才、成功；

人文科學和自然科學并舉，實踐能力和創新精神并重；

目標系統整體性、管理系統開放性、教學策略多樣性、評價體系科學性；

愛父母、愛巢湖、愛祖國、愛科學；

互敬、相競、平靜、干凈，自強、厚德、務實、創新，勤學、善問、能知、敢行；

以德立校、依法治校、質量強校，平安校園、書香校園、綠色校園。

“四創四成”的辦學思路，“二并四性”的宗旨目標，“一訓三風”的校園傳統，“三校三園”的戰略舉措——這是黃傳勝上任后提出的系統辦學思想，也是他治校實踐經驗的凝練升華。

教政治出身的黃傳勝，對思想與實踐的辯證關系有著深刻的認識。“‘四創’是工作舉措，‘四成’是工作目的；‘二并’是學校教育的指導思想，‘四性’是學校教學過程中的目標；‘一訓三風’是學校傳統文化與現實校園精神的結合；‘三校三園’是學校與時俱進、可持續發展的定力和動力。”他解讀了這套辦學思想的內涵。

這一體系是在怎樣的背景下形成的？又是怎樣在黃傳勝腦海中較快成型的？

似乎料到記者有此一問，黃傳勝的回答斬釘截鐵：

問題導向。

“辦學過程中、學校改革發展中出現的問題，需要我們逐一破解。新問題的出現，不斷催生新的解決方法，在漸進過程中，這些方法不斷積累，形成好的經驗，最后上升為理念。”

談及此處，就不能不說起黃傳勝上任伊始的那段日子。

2000年的巢湖二中，正處于歷史上的辦學低谷。黃傳勝甫一接到校長任命，便要著手解決迫在眉睫的“三大困境”——

高中部停招，辦學體制的“折騰”極大制約了學校發展；初中部由考試擇優招生到劃片就近免試招生，生源質量參差不齊；教師隊伍青黃不接，老教師退休與青年教師培養銜接“斷層”。

黃傳勝坦言，當時的自己，頗有種“孤島求生”的心境。

臨危受命，篳路藍縷。黃校長深知，此時此刻必須立即行動起來，果斷破局，決不能等靠要、慵懶散。他踏破門檻子，磨破嘴皮子，多次向市里相關領導陳詞，生生“拽”回了兩個高中班；借原市勞動技校租借給二中辦城西初中之機，建成了功能齊全、具有相對獨立辦學條件的初中部；化壓力為動力，于2004年成功創建省示范，巢湖二中由市示范完中升格為省示范高中，實現了質的飛躍。

創業維艱，守成不易。如果說，堅持問題導向，是黃傳勝帶領巢湖二中“創業”成功的秘訣，那么，倡導民主治校、科學治理，則是他“守成”的兩大法寶。

在黃傳勝眼中，民主和科學，不僅是新文化運動的兩面大旗，也是建立“現代學校”的關鍵，他稱之為“治校兩先生”。

民主，就是要匯集眾智眾力，讓學校成為凝聚智慧、共謀發展的“群言堂”。巢湖二中成立了“教代會”，三年一屆，一年一次。每年8月5日定時召開教代會，他都要向代表們報告學校的學年工作，聽取代表意見，形成提案議案，以此為學校戰略發展規劃及相應規章制度的藍本。自成立以來，教代會已先后研究出臺了“六三規劃”到“十三規劃”五個三年發展規劃，成為二中改革發展的指路航標和各系統、各部門開展工作的行動綱領。

科學，就是要尊重教育規律，在強化常規管理、狠抓養成教育上下功夫。他下移管理重心，突出年級部實體作用，加大考勤考績力度，倡導既“嚴”又“實”的工作作風；積極探索教育教學改革，構建“學校、社區、家庭”三位一體的德育教育網絡工程，創新“學案導學法”框架下的課堂“六環節”教學模式，為全省乃至區域內的同行提供了寶貴經驗。

早在2010年，黃傳勝最為尊敬的著名教育改革家魏書生先生，就曾為他題寫“追求民主人常樂 尊重科學天地寬”的寄語。

此后，民主和科學成為他治校的兩大法寶，成為他管理中的口頭禪。今年的五四青年節，黃傳勝又向全校師生發出號召：“緊跟德先生，爭創文明城市；追隨賽先生，創造一流業績。”

堅持一個導向，依循兩大法寶。作為土生土長的巢湖人，黃傳勝懷著對家鄉的深厚感情辦出家鄉的優質學校，率領巢湖二中實現了從“先天不足”到“后來居上”的跨越式發展。而今，他牽頭的“黃傳勝工作室”正圍繞提升辦學內涵和辦學水平，展開新一輪的探索實踐。

巢湖市教體局黨委書記、局長徐成謀在5月18日召開的巢湖二中黨委換屆選舉大會上說：“黃傳勝同志是位有思想的名校長，也是個有激情的實干家。他抓住三校聯招政策機遇，實現了教學質量跨越；抓住巢湖教育發展機遇，實現了教育規模跨越；抓住融入大合肥的區劃機遇，實現了辦學條件跨越。”

施教：創新課改 敢為人先

講臺上，一男一女兩名學生正用流利的英語模擬情景對話；講臺下，同學和老師看得津津有味，不時響起歡聲笑語……

這是合肥市電視臺明珠頻道《記者觀察》欄目專題片《十年課改花滿園》中的畫面，也是巢湖二中多年來探索課堂教學改革的一個縮影。

“實施素質教育，主陣地在課堂。把過去傳統課堂的教師中心、教材中心，轉變為學生學習中心，是二中課堂教學改革的中心環節。”黃傳勝如是說。

走進教學樓，記者駐足班級門口，便可見教室里“拼課桌，圍圈坐”的場景：原本“秧田式”的八縱八橫課桌擺放模式不見了，取而代之的是一個個“群落式”的學習小組，五六個人圍坐在一起，熱烈地討論、交流，發言的認真，傾聽的專注。

這是巢湖二中推行的“學案導學法”課堂“六環節”教學模式中的一環。所謂“六環節”，是學案導學框架下的一種新型課堂教學結構：1.情境引導，激發欲望。教師創設問題情境，引發學生求知欲望。2.組內合作，自學討論。教師依據“導學案”分配學習任務，小組開展探究學習。3.班內交流，確定難點。小組代表發言展示，組間相互辯論質疑。4.點撥精講，解難釋疑。教師針對重點難點和共性問題給予講解和學法指導，根據反饋調整教學進程。5.隨堂練習，當堂反饋。學生鞏固訓練，教師糾正點評、查缺補漏。6.歸納總結，科學評價。學生和教師分別對本節課所學知識進行梳理，評出優勝小組和最佳辯手。

這一模式，可謂開安徽省新課改之先。它打破了傳統教育中教師單向傳授的“一言堂”“滿堂灌”，把話語權充分交給了學生，把課堂真正還給了學生，既創設了生動活潑的教學環境，也有助于培養學生自主學習、合作探究、語言表達和組織協調的能力，調動其自我教育、自我管理的積極性與主動性。

雖然如今成了“典型”“標桿”，可回想起2006年方案首提之初，周遭一片反對、質疑，黃校長還是不禁感慨“行路難”。

首先是來自家長的指責——憑什么讓我的孩子成為“實驗品”！繼而是一些教師的怨言——以往的模式都教習慣了，按套路來多好！還有行政管理方面的遲疑——一雙腳配一雙鞋，教學模式改了，管理上是不是也得跟著變？

固有的家長成見、教師觀念、管理模式，是擺在黃傳勝面前的“三難”。但他深知，改革就要敢破敢立，不能墨守成規，不能因為怕“碰釘子”就維持“老樣子”。畢竟，不想改、不愿改、不敢改，絕非不能改的借口。

于是，乘著全國和全省吹起的新課改東風，巢湖二中的課堂教學改革自實驗探索發端，在實踐中接受檢驗，由局部試點到全面深化、落地生根。

理念一變天地寬。這場教學改革用實效說話，用成績服眾，推動了二中辦學品位的全面提升。一批中青年骨干教師在“學案導學法”教學模式改革實踐中脫穎而出，成為教學能手；在課題研究中得到鍛煉，成為校本教研的行家。2006年以來，二中高考達本率逐年攀升；2016年首屆聯招高考中，二中學生勇奪全市理科狀元，全校理科600分以上人數高居“巢湖三校”之首；應屆生達線人數創歷史新高，同比增長率居全市第一，超額完成了巢湖市教體局2016年高考目標任務，為此，巢湖市委、市政府專門發來賀信。

育人：立德勵志 全面發展

“找到自我，奠基人生”是根植于黃傳勝心底的教育理念。而這一理念的初心，在于以學生為中心，以發展核心素養為目標，通過合理的策略制定以及扎實持續的行動，推動學生自我認知、自我探索、自我成長和自我實現，為學生打好人生的“底色”。

母親“知禮重義敬仁守信”的言傳身教，從事中學教務管理的舅舅的熏陶漸染，陶行知、魏書生、蘇霍姆林斯基等中外知名教育家的思想蔭澤，讓黃傳勝更為深入地認識到教育的雙重屬性：既是開智啟蒙之“教”，亦是德行品格之“育”。

《左傳》有云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”立德樹人，既是中華傳統文化的思想精髓，也是現代素質教育的題中之義。黃傳勝認為，學校教育不僅要“因材施教”，也要“因人施德”。根據學生不同年齡特點和身心成長規律，巢湖二中構建了以學校為主體、社區為依托、家庭為基礎的“三位一體”德育教育系統工程。

學校實施“德育大課表”和學生“過十關”，每一位中層以上干部“行政包班”，按照“德育大課表”對學生進行宣講；開展“國旗下的講話”、主題班會、專題報告會、道德大講堂等活動，積極弘揚社會主義核心價值觀；精編校刊《春華秋實》和系列校本叢書《夏耕冬藏》，出版了50多種特色校本教材；發揮校史展廳和“論壇”“網站”“微信”聯動效應，打造二中特有的文化展示窗口；依托《班主任工作手冊》《學生成長手冊》，記錄跟蹤學生的成長過程；成立“家長學校”“家長協會”等家校合作平臺，凝聚多方教育合力……

貼近實際、貼近生活、貼近學生，深入淺出、寓教于樂、循序漸進，這是巢湖二中德育教育的鮮明特色。學校榮獲中央精神文明委授予的“全國未成年人思想道德建設工作先進單位”等18項國家級表彰，示范引領作用輻射全國。

讓二中學子“身體更強壯，心理更健全，知識更富有，精神更獨立，思想更自由，學習更進步”，是黃傳勝的由衷期望。在抓學業的同時，他還特別強調對學生特長的發現、引導和培養，積極倡導搭建以藝體教育、科技創新教育為特色的素質教育平臺。

學校成立了排球隊、田徑隊、金晶青少年體育俱樂部以及金翔民樂團、金牛合唱團等30多個社團，在全省和全市大賽中屢創佳績。作為安徽省排球特色學校，二中的校排球隊戰績斐然，男女排在合肥市第十一屆運動會上雙雙奪冠，女排還成為唯一一支代表安徽省參加全國中學生排球運動會的球隊；2017屆10名排球特長生全部被本科院校提前錄取。二中的科創教育成果顯著，在機器人足球賽、綜合技能、電腦制作、FLL項目、Botball國際機器人大賽中，近三年共有150余人次獲得國家級和省市級獎牌。

又逢一年高考季。走進高三教學區，記者感受到與其他年級生動活潑的課堂截然不同的氛圍：教室里，學子們或埋頭溫故，或掩卷冥思，或凝眸識記，或奮筆疾書……空氣中，唯有筆尖摩挲紙張的“沙沙”聲。

望著全神備戰的考生們，黃傳勝眼前浮現出十五六年前，他帶著二百多個學生，坐十多個小時的硬座，赴北大、清華等知名學府“游學”的情形。

“青春是用來拼搏的，我一直記得孩子們見到夢寐以求的學府時，眼中流露出的那種向往之情。”回來后，二中便有了“北大園”“清華園”，激勵大家時時立志，處處勵志。

教育改革永遠在路上。從巢湖二中“六三規劃”到“十三規劃”，一以貫之的主線是“守正創新”——守住教育之魂、立校之基、為學之本，不斷開創新理念、新實踐、新成績。而伴隨著新校址的奠基，二中的“十一三規劃”也將揚帆起航。

十年前，欣逢二中甲子壽誕，黃傳勝壯懷激蕩，洋洋作賦——

“牛山之麓，巢湖之畔，矗我庠序，滋彼蕙蘭。恂恂夫子，造福鄉黨，莘莘學子，為國棟梁……

瞻我二中，新紀騰驤；示范創優，蹄奮鞭揚……

百年大計，將喜又開鴻篇；萬里長征，且看再越雄關……”

十年后，二中喜迎七秩大慶，新老校友紛紛寄語為賀。

而黃傳勝心中，更多的是對新二中的殷殷期許：“勇當巢湖領頭雁，爭做合肥排頭兵，打造精品學校，精致教育，精彩人生！”