愛是放手

郭輝

（淄博世紀英才外語學校）

教學中教無定法，貴在得法。放手學生，不是老師在工作上無所事事，而應是老師個人教育藝術的表現。懸崖上的野花無人照料，卻能絢麗多姿，溫室里的花朵精心培育，卻不能經受風雨。放得寬，才能見得遠，這輕輕地一放，也許會放出一片新天地。

今天中午輔導員下夜班，我要值午休的班，午休鈴響起后，孩子們漸漸安靜準備就寢。沒想到不知道哪里在施工，宿舍樓越安靜，越覺得外邊的嘈雜聲變大了。天氣本來就熱，孩子們本來就浮躁，再加上外面的噪音，估計今天中午的午休又休息不好了……

看到孩子們在床上翻來覆去，我心里也有些煩躁，不過我馬上意識到，要調整一下心態，負責會影響對學生的態度。我停下踱來踱去的腳步，搬了個小板凳，坐在走廊，閉上眼調整了一下呼吸。果真是心靜自然涼，我的煩躁瞬間消失了，覺得周圍的氣氛也安寧了不少。而且最讓我高興的是，在調整自己的過程中，我想到了怎么樣幫助學生的辦法。

我慢慢起身，輕輕地走進每個宿舍，壓低聲音說了同樣的話：“孩子們，今天中午外面聽起來有一些吵，估計對你們會有影響，而關鍵是老師也相信你們能有這個自控力，不隨便說話，好好睡覺。這樣，我把門給你們關了，你們好好睡，可以嗎？”沒想到所有的宿舍成員一致同意我的提議，這樣我們也就有了一個小小的約定：自我管理，自我約束，安靜入睡，不說話影響別人，睡不著的孩子閉眼休息。

學生對于從來沒有過的“放手”還是挺意外的，經過片刻思考，每個孩子都同意了我的做法。起床鈴響了，奇怪，今天竟然沒聽到歡呼的聲音（以往經常有睡不著的孩子在起床鈴響的那一刻歡呼一聲以“慶賀”午休結束）？我打開每一個宿舍的門，從孩子的臉上我看到：竟然沒有一個沒睡著的！

自制力對一個人很重要，自制力是學生善于控制和支配自己行為的能力，是一種重要的人格特征和心理素質。它可以克服任性、多動的毛病，逐步形成自我控制自我約束的意志和能力，有助于孩子的成長和今后的不斷發展。

我覺得這是一次難得的教育機會，于是下午我們展開一場討論。我很好奇今天中午大家如何做到在嘈雜的環境中安靜入睡的？請大家把自己想法、當時的心情以及思想斗爭情況寫在紙上，然后交流。

1.A：以前睡不著的時候，我經常往門外看，看老師什么時候查房。今天中午老師把門關上了，我的心也跟著關上了，沒什么可看了，我就閉上眼睛，沒想到慢慢地竟然睡著了。這真是一件神奇的事情。

2.B：我以前中午就能睡午覺，只是偶爾跟舍友小聲說幾句，今天其他舍友竟然沒人和我聊天，都睡了，自己覺得沒意思，也就睡著了。

3.C：中午我有幾次想張口跟同學說話，但一想到剛剛和老師的約定，我還是硬生生把話咽回去了，因為自己不想做一個失信于人的人。老師信任我們，我們要相信自己能做到，并付諸行動證明自己，以對得起老師做我的信任。

4.D：老師那么相信我們，我要對得起老師對我們的信任。

5.E：我也不知道是怎么回事，以前老師提醒我們：“到點了，該上床了。”“午休提醒已經響起，大家睡覺吧。”“睡覺時間到了，不能說話了。”每每聽到這樣的話，我就想對著干。今天老師竟然不提醒了，我覺得沒意思，就睡著了。

聽著孩子們你一句我一句的說辭，我百感交集。我關上了宿舍的門，卻打開了孩子心里的一扇窗。其實每個孩子都是有自制力的，只是被我們的不信任掩蓋了。只有永遠相信孩子，孩子才會感到你對他能力的認可，這樣他才會承擔起自己的責任。但孩子畢竟是孩子，在培養自制力的過程中，難免會出現反復。培養堅強的自制力，不是一時半會就能形成的，而是要經過長期的艱苦努力，在平時的學習、工作和生活中逐步形成。只要自覺得養成了這種自己控制自己、自己管住自己的良好心理品質，我相信對于我們的學生一定會有極大的幫助，而且終身受益。

老子中崇尚一種“無為而治”的思想。所謂“無為而治”，是說國家在治國上不可以拔苗助長，如果太有“作為”，反而是擾民，不是治國了。治者無所作為，其實去把國家治理好了，這就是無為而治。此事件里，我認為放手是對學生最好的愛，以老子的“無為而治”為核心理念，以努力為學生創造一個寬松和諧的環境為己任，從而完成對學生的生活管理、教育工作。讓孩子的自制力和被信任感在“無為而治”的教育中生長……

編輯 曾彥慧