幼兒園實施道德教育的有效途徑

陳利

（重慶銅梁區實驗幼兒園）

摘 要：隨著社會的發展和進步，人們對學前教育越來越重視，很多家長在孩子的學前教育中投入了心血和精力，目的是對孩子進行從小的培養，促進他們更加健康地成長。在目前的幼兒教育中，很多人片面地認為培養孩子各方面的能力是重要的教學任務，比如孩子的聽、說、讀、寫、唱、跳等。可是幼兒學前教育中道德教育才是最重要的內容，是學習做人的基礎，這一時期的道德教育直接影響著他們整個人生的德育水平，所以在幼兒園實施道德教育是非常有價值和意義的。

關鍵詞：幼兒園；德育教育；有效途徑

陶行知曾經說過：道德是做人的根本，一個人就算再有才能，如果沒有道德，那么他將是一個沒有作用的人；一個人品德的形成不是短時間內就能完成的，它是一個長期復雜的發展過程，是一項非常系統的工程。在整個工程中，幼兒的德育是最開始的起點，只有保證了起點的順利，這項工程才能得到更好的發展和完成，由此可見，對幼兒的德育具有非常重要的意義和價值。幼兒階段正處于一生中的敏感期，這個時期形成的性格、行為等都將伴隨幼兒的一生，很難改變，對幼兒的德育也一樣，必須在日常工作中加強對幼兒的德育滲透，讓幼兒的發展滿足時代的變化和需求。

一、德育的內容

根據德育的總體目標，可以把幼兒的德育教育內容分成以下三個方面：

1.思想方面

幼兒的思想比較簡單，教師的引導和培養非常有意義可以讓幼兒在情感上得到共鳴，產生積極的對社會有用的情感，同時促進幼兒形成積極堅強的人格，為他們以后的發展奠定基礎。

2.品德方面

品德主要體現在幼兒的禮儀禮貌和其他優良的品質上面，比如誠實守信、樂于助人、團結友愛等優良品質，做一個對社會有用的人。

3.行為方面

培養幼兒養成良好的學習和生活習慣，讓幼兒在生活中獨立性得到增強，有最基本的生活自理能力和自我保護能力，脫離家長的庇護，獨立成長，讓幼兒的發展適應社會對人才的需求。

二、幼兒園實施道德教育的有效途徑

1.創設德育環境，陶冶幼兒道德情操

在幼兒階段進行德育教育，首先教師要創設良好的德育環境，陶冶幼兒的道德情操。幼兒園是幼兒成長和發展的主要場所，教師應該從幼兒園的校園環境入手，創設德育環境；比如在幼兒進入校園前，教師帶領其他工作人員迎接幼兒，讓幼兒感受到滿滿的關愛。在日常生活中，老師與幼兒之間，幼兒與家長之間，互相主動問好和再見，在得到別人幫助時應說謝謝，在不小心傷著別人時要說對不起，把禮貌用語貫穿到日常生活中。帶領幼兒走入社會中，積極參加公益性的活動，比如志愿者活動、植樹造林活動、照顧孤寡老人的活動等，讓幼兒在公益性的活動中受到積極的影響，對社會給予更多的關心和支持。另外教師在日常教學和生活中的言行也會影響著幼兒，因此教師應該嚴格要求自己的言行，給幼兒樹立正確的榜樣；良好的德育環境對幼兒產生積極的影響，促進他們學會關心和幫助他人，養成良好的行為習慣。

2.開展德育主題活動，創設良好的育人環境

幼兒在成長過程中離不開活動，幼兒教師對幼兒的很多教育目標都是通過活動來體現的，所以教師應該緊緊圍繞主題活動，豐富對幼兒的德育內容，在開展德育主題活動時，應該結合幼兒的實際發展狀況，根據幼兒的年齡特點、心理發展和個性發展等；比如在幼兒園的小班中開展的德育主題活動要符合幼兒的年齡特征，組織他們容易理解的活動進行德育的教育，比如引導幼兒學會自己的穿衣服、穿鞋子等，減輕父母的負擔。在這個過程中，幼兒通過自己的學習和嘗試，感受到父母對自己的愛和關心，心理發展帶來積極的觸動；另外在一些年齡比較大的班級，由于幼兒有了發展的基礎，對很多事物也有一定的了解，教師就應該根據他們的發展特點開展主題活動。

3.整合各種教學資源，提升幼兒的道德品質

幼兒的德育可以與日常的教學工作融合在一起，讓德育工作不局限于固定的模式中，豐富德育的形式，所以教師應該整合各種教學資源，提升幼兒的道德品質；比如教師可以將本土文化融入德育中，引導幼兒感受本土文化的魅力，感受家鄉的發展和變化，激發幼兒對家鄉的熱愛情感。另外教師還可以結合傳統的節日滲透德育，圍繞節日主體開展相關的主題德育活動，激發幼兒的學習興趣和積極性。

三、結語

對幼兒的德育應該持有一定的耐心，因為這是一個長期的發展過程，教師在對幼兒實行德育的時候，應該結合幼兒的實際生活以及各項活動，實現對幼兒各方面的德育滲透。除了在學校環境的發展中要滲透德育外，家庭和其他社會環境也應該注重對幼兒的德育，實現德育的全方位滲透。總的來說，德育應該從幼兒抓起，促進幼兒得到更全方位的發展，最大限度地滿足新世紀對幼兒的培養要求。

參考文獻：

孔海清.幼兒園道德教育存在的問題及解決途徑[J].科教文匯（中旬刊），2013（2）.

編輯 司 楠