淺談游戲在幼兒園教學活動中的重要性

黃敏宜

（廣東省廣州市從化希賢幼兒園）

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性地發展。”綱要要求教師做到：“為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發展。”可見，游戲在幼兒園教育活動中有著舉足輕重的地位。

關鍵詞：游戲；幼兒；活動；重要性

游戲之所以這么重視，不僅是因為它好玩，而且能寓教育于其中，幫助幼兒擴大知識領域，陶冶性格，并促進體、智、德、美各方面的發展，尤其對幼兒的智力開發有著不可估量的作用。我認為，游戲對幼兒來說是一個開始探索客觀世界的過程，可以促進幼兒對新的知識產生濃厚的興趣。

一、游戲的基本特征

游戲是孩子的天性。游戲是幼兒的基本活動，是幼兒喜歡的、自主的活動，是幼兒反映現實生活的活動。游戲作為兒童活動的一種模式，具有自身所固有的基本特征：

（一）游戲是幼兒主動自愿的活動

幼兒參加游戲活動完全是主動、自愿的。如，在區域活動中，幼兒會根據教師投放的不同材料選擇自己喜歡的區域進行游戲，不需要教師刻意去安排和監督，他們自己充當各種游戲角色，設計游戲過程，自行支配各種玩具。

（二）游戲伴隨著愉悅的情緒

對幼兒來說，游戲是一種享受。幼兒在游戲中沒有任何心理負擔，能夠全身心放松，使自己保持身體的最佳舒適狀態，無拘無束地自由活動，充分表現自我，實現自己的個人愿望。

（三）游戲是在假想的情境中反映周圍生活

幼兒會根據已有的生活經驗進行游戲，是生活的縮小版。如，進入游戲街的孩子，他們自由分配工作，扮演父母、醫生、老師、廚師、售貨員等等所有他們所接觸過的各行各業的專業人士，有板有眼地忙于工作。

二、游戲在幼兒園教學活動中的重要性

《3-6歲兒童學習與發展指南》把幼兒學習內容劃分為健康、語言、社會、科學和藝術五大領域，在幼兒園的很多活動中，游戲貫穿于五大領域的各項活動中，幼兒在各種游戲中鞏固原有知識，增長了新的知識，真正做到了玩中學、學中玩。

（一）游戲能促進幼兒身心健康成長

幼兒時期是孩子生長的關鍵時期，而游戲是自由的，是隨時隨地都可以組織進行的，如在小班音樂活動《小手爬》中插入手指游戲，幼兒在游戲中學會這首歌曲；在中班數學活動《單雙數》中插入游戲找朋友，幼兒通過游戲找到自己的單數或雙數朋友，從而認識了單雙數；在大班的語言活動《小松鼠的尾巴》里插入角色游戲，幼兒自主選擇扮演小雞、蝸牛、小兔和小貓等等小動物，親身體驗了小松鼠的尾巴給他們帶來的幫助，進一步理解課程的內容。這些游戲的內容貼近幼兒的實際年齡，難易程度教師可以因人而異，適度調整，調動了全體幼兒參與游戲的積極性，非常適合幼兒生理、心理等各方面的需要。

（二）游戲能激發幼兒語言表達和社會交往的積極性

語言表達和社會交往能力是一種體現個性特征的綜合能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而游戲是培養兒童這種能力的重要途徑。游戲對于幼兒來說，是他們最早、最基本的社會交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。例如，在游戲“茶館”中，扮演服務員的孩子對同伴大聲呼喝，同伴就提出抗議：“服務員說話不是這樣兇巴巴的，服務員是很有禮貌的，聲音是很溫柔的。”扮演服務員的小孩子清楚地知道自己不是“服務員”，但是她又必須改變自己的說話方式，盡力去模仿“服務員”說話的語氣，給“客人”倒茶認錯，這樣她就能比較自然地學會交往語言。

（三）游戲有利于幼兒認知事物、體驗情感、累積生活經驗

游戲是幼兒自由結伴進行的，它能給幼兒帶來歡樂和滿足。例如，游戲“超市”，幼兒扮“老板”不僅要熟悉超市里的商品，并且知道應該怎樣出售商品，也模仿著經營者如何對顧客推銷商品等，這使幼兒的情感不斷得到豐富。又如，游戲“小食店”讓幼兒扮“廚師”“服務員”和“顧客”，讓孩子們自由發揮，充分開展游戲。這樣做，能幫助幼兒了解到社會分工、理解人與人之間的關系，學會熱情地為別人服務和對別人為自己的服務表示謝意。引導幼兒在游戲中學習評價自己和他人以及正確表達自己情感的方法。

（四）游戲有利于幼兒自主性、探索性、獨立發現和解決問題能力的發展

游戲是幼兒最喜愛的活動。在游戲中，引導幼兒在游戲中學會自我成長是相當重要的。自我成長是探索性學習能力的成長，是獨立發現問題和解決問題能力的成長，也是自主性、創造性的成長。游戲與發現問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索、大膽想象的機會，幼兒在實現游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續下去。例如，在游戲“交通警察”里，我看到兩個幼兒在爭吵，兩個幼兒都想做交警，商量了一陣后，其中一個幼兒說：“我們都做交警，找其他小朋友過來騎車。”另一個幼兒很高興地答應了，然后一起去找其他幼兒過來玩。可以看出，通過游戲，幼兒的思維活躍了。自主性、探索性、發現問題與解決問題的能力也得到了提高。

幼兒喜歡游戲，幼兒園需要游戲，讓幼兒在玩中學，在學中玩。我們要多以游戲的形式來組織教育教學活動，讓游戲成為幼兒園的基本活動，讓游戲促進幼兒身心和諧健康地發展，讓幼兒在游戲中健康快樂地學習成長。

編輯 薄躍華